Мораль: весьма часто ребенок неосознанно вызывает соматические изменения, если его не устраивает некоторая ситуация. При чем эти соматические изменения воспроизводятся каждый раз, когда он вновь оказывается в неприятной для него ситуации.
Комментарий: особенность мозга ребенка такова, что эмоциональное состояние может существенно влиять на его здоровье. Именно поэтому дети болеют по понедельникам, в начале сентября, в первые дни после каникул. Можно долго лечить их, а можно обратить внимание на подобную взаимосвязь и поговорить с ребенком об этом.
Например, у ребенка каждый раз в начале сентября по понедельникам возникал рвотный рефлекс. Родители сменили школу. Но первого сентября рефлекс вновь возник уже в новой школе. Тогда мама напомнила мальчику, что летом все было хорошо. А потом предложила сначала сходить в школу, а потом решить, будет рвотный рефлекс или нет. Рвотный рефлекс прекратился.
Диапазон применения байки: групповая и индивидуальная работа с подростками, с родителями, воспитателями и учителями.
№ 47. Байка «Кремень и огниво»
Леонардо да Винчи. Сказка «Кремень и огниво».
Получив однажды сильный удар от огнива, кремень возмущенно спросил у обидчика:
– С чего ты так набросилось на меня? Я тебя знать не знаю. Ты меня, видимо, с кем-то путаешь. Оставь, пожалуйста, мои бока в покое. Я никому не причиняю зла.
– Не сердись попусту, сосед, – с улыбкой промолвило огниво в ответ. – Если ты наберешься немного терпения, то вскоре увидишь, какое чудо я извлеку из тебя.
При этих словах кремень успокоился и стал терпеливо сносить удары огнива. И наконец из него был высечен огонь, способный творить подлинные чудеса. Так терпение кремня было по заслугам вознаграждено.
Мораль: сказка сказана для тех, кто поначалу робеет в учебе. Но если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок.
Комментарий: самое трудное для детей – это систематическая учеба. Похожей на игру она может быть только на первых порах. При выработке навыка хоть движения, хоть мышления требуется преодоление себя. Рассказывают, что кубинский шофер, чтобы его сын не стал уличным бандитом, отправил его в балетную школу. Мальчик вырос и стал знаменитым танцовщиком.
Прежде чем ребенок почувствует вкус учения, пройдет немало времени, и до тех пор родители должны быть начеку и уверенно направлять ребенка, подталкивать к труду.
Диапазон применения байки: групповая работа с детьми младшего и среднего школьного возраста, воспитателями, учителями начальных классов.
№ 48. Байка «Высечь море»
Приказ «высечь море» был отдан персидским царем Ксерксом. Он отправился на завоевание Греции в V в. до н. э. Чтобы попасть на остров Саламин, он велел построить понтонный мост. Но на море поднялась буря, которая разнесла в клочья уже построенный мост. В ярости царь, которому беспрекословно подчинялось все живое, велел высечь море, которое оставалось ему неподвластным. Послушные палачи выполнили бессмысленный приказ своего повелителя, но море осталось свободным.
Мораль: люди часто предпочитают винить в происходящем окружающих.
Комментарий: часто применяемый воспитательный прием, который можно наблюдать во многих семьях. Малыш неверным шагом идет мимо мебели и ударяется о край стола. Чтобы успокоить ребенка, мама или няня начинают бить стол, да еще и увещевают его, как будто стол виноват в происшедшем. Это простой способ научить ребенка не менять собственное поведение, а считать все окружающее виновным во всех своих неудачах. Эффективнее в этом случае показать ребенку, что об острые углы предметов можно больно удариться, если двигаться неосторожно. Важно учить ребенка адекватно менять свои реакции при трансформации ситуации, тогда он скорее научится эффективному поведению в обществе.
Диапазон применения байки: индивидуальная и групповая работа с родителями по поводу эффективных воспитательных приемов.
№ 49. Байка «Гадкий утенок»
В сказке датского писателя Ганса Христана Андерсена рассказывается о том, как в гнезде утки оказалось странное большое яйцо, из которого вылупился необычный утенок. Поскольку он был не похож на остальных, то окружающие воспринимали его как уродливого и гадкого. Прошло немало времени, пока он преодолел все нападки и уколы окружающих и превратился в белоснежного лебедя, которого с восторгом приняли в свою стаю такие же прекрасные, как он сам, птицы.
Мораль: «Не беда появиться на свет в утином гнезде, если ты вылупился из лебединого яйца!»
Комментарий: эта сказка, возможно, в наибольшей мере отражает достижение современной психологии. Показано, что тот запас положительного взаимодействия с матерью в утробе и в первые два года жизни предопределяет возможности справиться с любой самой тяжелой ситуацией в дальнейшем. Дети, которые смогли сформировать эффективные взаимодействия с близкими, затем на протяжении всей жизни будут в состоянии взаимодейст вовать с другими людьми. Это раннее общение внутри семьи даст силы для будущих достижений.
Диапазон применения байки: беседа с будущими родителями относительно общения с ребенком еще до рождения, с молодыми родителями относительно необходимости общения с ребенком в первые два года жизни.
№ 50. Байка «Гений – это терпение»
Эти слова в той или иной форме не раз говорились многими людьми, имеющими высокие достижения. Однако молва приписывает их Жоржу Бюффону. Тем не менее, в его трудах это выражение не встречается. Но его друзья и близкие в своих воспоминаниях ссылаются на него, высказывая эту мысль [33]. Так, французский государственный деятель Эро де Сешель, председатель Конвента, утверждал, что эти слова Бюффон сказал ему во время одной из их встреч. Он пишет в воспоминаниях: «Бюффон сказал мне по поводу гения поразительные слова, одни из тех слов, в которых целиком проявляется человек: “Гений – всего только большая способность к терпению”».
Мораль: великое достижение является не столько результатом таланта человека, сколько следствием его терпения при создании чего-то нового.
Комментарий: родители, которые считают своей задачей развитие одаренности своих детей, в первую очередь должны думать о развитии у них терпения. С этой точки зрения ранние занятия музыкой и спортом являются наилучшей закалкой для тех, кто в дальнейшем посвятит себя творческой деятельности.
Диапазон применения байки: индивидуальные беседы с родителями относительно развития творческих способностей детей.
№ 51. Байка «Сколько ни ищи, ничего, кроме себя, не найдешь»
Эта мысль высказана Ж.-П. Сартром [35].
Мораль: прежде чем искать объяснения вовне, стоит попытаться найти их внутри себя и своих поступков.
Комментарий: в каждой ситуации, в которую мы попадаем, обязательно отражается наша стратегия решения проблем. Если ситуации встречаются регулярно, стоит обратить внимание на то, что мы делаем не так. Если, несмотря на наказание, ребенок продолжает делать то, что не устраивает родителя, ему стоит подумать, что в его поведении провоцирует ребенка на данный поступок.
Диапазон применения байки: беседа с родителями, которые не могут решить собственные проблемы и полагают, что перемена чего-то в жизни (партнера, квартиры, города, страны) приведет к изменению ситуации с ребенком.
№ 52. Байка «Господь Бог изощрен, но не злонамерен»
Эта фраза была сказана Альбертом Эйнштейном на семинаре «О законах мироздания», организованном Институтом математики и теоретической физики Принстонского университета (США). Теперь она высечена на камне, находящемся на территории института [33].
Мораль: все происшествия происходят с нами не из-за козней кого-то, а по определенным причинам.
Комментарий: нам иногда кажется, что тяжелая жизнь или особые события выпадают только на нашу долю. Есть ощущение, что другим людям живется существенно легче. Это не так. Именно этому и нужно учить наших детей. Если нечто произошло, то не следует погружаться в рассуждения, почему это происходит именно с нами. Следует подумать, что необходимо сделать в сложившейся ситуации. В психологии способность справляться с трудными, стрессовыми ситуациями называется копингом. Неэффективный копинг – эмоциоцентрированный – такой тип отношений к тяжелым обстоятельствам, при котором человек не предпринимает никаких усилий, чтобы выйти из ситуации, и полностью погружается в эмоциональные переживания («Господи, почему это произошло именно со мной?»). Второй тип копинга – проблемноцентрированный копинг. Суть его в том, что, оказавшись в затруднительном положении, человек пытается разными способами найти причины происходящего и вырваться из обстоятельств.
Диапазон применения байки: групповой тренинг с подростками, на котором разрабатываются эффективные методы разрешения проблемных ситуаций, индивидуальная работа с родителями проблемных детей, побуждающая их к активным действиям.
№ 53. Байка «Орех и колокольня»
Леонардо да Винчи. Сказка «Орех и колокольня».
Разжившись где-то орехом, довольная ворона полетела на колокольню. Устроившись там поудобней и придерживая добычу лапой, она принялась яростно долбить клювом, чтобы добраться до лакомого зернышка. Но то ли удар оказался слишком сильным, то ли ворона сплоховала, орех вдруг выскользнул у нее из лапы, покатился вниз и исчез в расселине стены.
– О, добрая стена-заступница! – слезно запричитал орех, все еще не пришедший в себя от жестоких ударов вороньего клюва. – Не дай погибнуть, сжалься надо мной! Ты так прочна и величава, у тебя такая красивая колокольня. Не гони меня!