В-третьих, на психолого-педагогические эксперименты над собственным ребенком чаще решаются родители с высоким материальным достатком. Простите за иронию, но купить талант невозможно. Он появляется и развивается совершенно в иных условиях семейного воспитания. Что имеется в виду? Мне запомнились высказывания одной моей студентки Алины Я., которые возникли под влиянием детских воспоминаний. Она считает, что авторитарные родители навязывают ребенку раз и навсегда свое мнение, тип поведения и лишают возможности выбора. Такая психологическая обстановка убивает талант ученика, который не обладает сильным характером. В дальнейшем эти дети не только не могут применить свои достоинства в жизни, но они также не способны принимать решения и добиваться поставленной цели.
Нельзя торопиться объявлять ребенка неодаренным, если он не проявляет каких-либо способностей с раннего детства. Если малыш не вундеркинд и не учится в школе на отлично, то не следует постоянно его ругать, снижая самооценку. Некоторые способности у ребенка проявляются очень рано, а для других требуется время. Возможно, в будущем он проявит себя в рабочей специальности и окажется незаменимым специалистом в своей области.
Если ребенок занимается чем-нибудь не по своему желанию, он может никогда не раскрыть свой талант. Поэтому, задача родителей – предлагать ребенку те занятия, благодаря которым он развивается, которыми он может всерьез увлечься. Необходимо ценить успехи и достижения ребенка, ободрять его, и если что-то не получается, то показывать дорогу, по которой можно пойти.
Хочется надеяться, что эти слова повзрослевшего ребенка приоткроют родителям еще одну тайну развития и помогут найти тропинку к детскому таланту.
Диапазон применения байки:частные беседы психолога с родителями учеников, выступления на родительских собраниях.
№ 80. Байка «Гениальный двоечник»
В одном из пятых классов училась необычная девочка Оля Королёва. Двигалась она плавно, медленно.
– Опять о чем-то мечтает, – говорили ей вслед учителя.
– Она какая-то странная, не от мира сего, – комментировали наиболее психологически подкованные коллеги.
Ученица почти всегда опаздывала утром на первый урок. Все уже пишут в тетрадях, а Оля только тихо стучится в дверь. Педагог прислушивался к робким звукам и выкрикивал, не поднимая головы:
– Заходи, Королёва.
– Откуда вы узнали, что это я? – интересовалась ученица.
– Да, трудно догадаться. Кроме тебя, никто так не опаздывает. Что сегодня помешало вовремя прийти?
Под громкие смешки одноклассников она проходила на свое место, а вдогонку ей шептали: «Эй, королева!»
– Я разогревала чайник, – призналась Оля.
– Полчаса? Чайники электрические. Сами разогреваются за две минуты.
– Я взяла старый металлический чайник и решила разогреть в нем воду с помощью спичек, – объяснила ученица.
– В каком смысле? – недоумевала учительница.
– В прямом. Я решила проверить, сколько времени и спичек мне для этого понадобится.
– И что? Получилось?
– Нет. Не успела.
– Не королевское это дело – чайники разогревать, – выкрикнул кто-то из ребят.
– Все, садись. Давайте вернемся к уроку, – попросила учительница.
Ситуация с опозданиями часто повторялась. Менялись только причины. Интересы Оли Королёвой и ее страсть к экспериментам поражали:
• воспламенить негорючее вещество;
• провести сутки в полностью затемненной комнате;
• разрезать лист картона на максимально мелкие кусочки и многое другое.
Девочку можно было встретить с дырками на юбке, грязными ногтями, опаленными ресницами. Однако ее это ничуть не беспокоило.
Спустя несколько лет после окончания школы «неопрятная королева» стала заниматься нанотехнологиями. Друзья говорят, что ее карьера успешно продвигается. На работе Ольгу ценят. Только одна привычка так и осталась со школьной скамьи. Догадались, какая? Она всегда опаздывает.
Мораль. Изучение ребенком окружающего мира может стать профессиональной деятельностью.
Комментарий: Дети, по-своему изучающие мир вокруг себя, вызывают недовольство и агрессию со стороны окружающих людей. Они отличаются недостаточной социализированностью из-за повышенной увлеченности своими идеями. Я, например, всегда думала: «А кто такой рассеянный с улицы Бассейной? Он – умственно отсталый или талантливый ученый?»
Недавно я прочитала статью А. Колера «Право на ошибки». В начале текста сразу дается пример: «Обладатель Нобелевской премии по литературе Иосиф Бродский окончил седьмой класс с четырьмя двойками – по математике, физике, химии и английскому языку». Л. Н. Толстой и Т. Эдисон из-за школьной неуспеваемости покинули образовательные учреждения и перешли на надомное обучение. Таких примеров множество, начиная с А. Эйнштейна. Из архивных материалов и дневниковых записей известно, что учителя называли этих, впоследствии знаменитых, людей «безмозглыми тупицами». Упомянутый Альберт Эйнштейн вообще любил вступать в конфликты с взрослыми: спорил, препирался. О Чарльзе Дарвине отец отзывался примерно так: «Ты ни о чем не думаешь, кроме охоты, собак и ловли крыс. Ты опозоришь себя и всю нашу семью!»
Константин Циолковский любил подраться и даже попал в школьный карцер. Уинстон Черчилль всегда был последним в классе по успеваемости. Оноре де Бальзак вместо уроков большую часть времени сидел в чулане, имея двойки по многим дисциплинам.
Двоечниками, прогульщиками и проблемными личностями были Андрей Тарковский, Блез Паскаль, Дмитрий Менделеев, Антон Чехов, Сальвадор Дали, Марк Цукерберг, Билл Гейтс, Владимир Маяковский и многие другие талантливые люди.
Прилежание не является показателем высокого уровня интеллекта и креативности.
Диапазон применения байки:беседы с подростками на классных часах в школе, консультации с родителями и учителями, психологические тренинги и семинары.
№ 81. Байка «Индивидуальный подход»
В одном классе одной средней школы учились три друга – Игорюша, Николаша и Петруша. Конечно, в классе было много мальчиков и девочек, но наш рассказ об этих трех мальчишках.
Если говорить правду, то друзьями их назвать нельзя. Они были совершенно разными. Игорюша считался отличником. Мальчишка выглядел рослым и сильным. Правда, с поведением у него было неважно. Он дергал девочек за косички, а те с большим удовольствием дубасили его портфелями по… Ну, куда придется.
На уроки Игорюша не опаздывал и никогда их не прогуливал. На самом уроке ученик мог задать учителю неприятный, каверзный вопрос. В общем, при хорошей успеваемости хорошим поведением Игорюша не отличался. В дневнике у него часто появлялись замечания учителя, написанные красными чернилами. Там пестрели просьбы к родителям в очередной раз прийти в школу. Что им оставалось делать? С определенной периодичностью они беседовали с учительницей. Однако успеваемость Игорюши, как и прежде, оставалась отличной, а поведение – отвратительным.
Николаша был мальчиком тихим, невысоким. Он не отличался атлетическим телосложением. Глаза его были спрятаны за аккуратными очками. Учился Коля очень хорошо, а поведение его было просто примерным. На уроках он сидел тихо и отвечал, только если его спросят. С учителями мальчишка не конфликтовал. С одноклассниками на уроках и переменах активно не общался. Казалось, его мало интересует, чем занимаются мальчишки и девчонки его класса. Им он тоже был не интересен.
Петруша, хоть и не был высокого роста, но отличался крепким телосложением, силой и отважностью. Любые стычки, драки и разборки не проходили без его участия. Он часто сам был их зачинщиком. Учился мальчик плохо. Учителя от Петруши стонали, но родителей в школу не вызывали:
– Бесполезно, все равно не приходят!
Петруша больше всех в классе ненавидел Николашу. Наверное, за то, что учителя его всегда ставили в пример. То толкнет он Николашу, то плюнет в него, то понравившуюся вещь у Николаши отнимет и себе присвоит. Игорюшу он тоже ненавидел, но немного побаивался. Между Петром и Игорем часто происходили драки. Внешне причины были разные, но, в общем, их отношения были похожи на эдакую классовую ненависть. Как вы уже догадались, Игорюша был из состоятельной семьи, а Петруша – нет. Только учителя об индивидуальных различиях учеников не думали. Их в классе – почти 30 человек. Каждым в отдельности некогда заниматься.
Мораль. Для лучшего понимания детей нужно применять индивидуальный подход.
Комментарий. Для оказания психолого-педагогической помощи этим разным детям необходимо вникнуть в семейную ситуацию каждого ученика. Это позволит осуществить по отношению к ним индивидуальный подход.
Папа Игорюши – бизнесмен, а мама – домохозяйка. Родители сына очень любят. Папа в редкие часы пребывания дома уделяет ему много внимания: устраивает разные развлекательные и познавательные игры. По выходным они втроем выбираются на природу, где Игорюша любит слушать маму, которая рассказывает о природных явлениях, о жизни животных, птиц, насекомых. Мама Игорюши очень много знает, ведь она окончила химический факультет Санкт-Петербургского университета. В другие дни они вместе всей семьей посещают музеи и выставки. В общем, Игорюша растет в гармоничной, дружной семье. Многие проделки сходят ему с рук. Его, конечно, ругают и, бывает, наказывают, но никогда не бьют.
В разных жизненных ситуациях реакции родителей Игорюша никогда не боялся. Он просто не хотел их лишний раз огорчать. Правда, из-за живости характера это у него не всегда получалось. Родителей Игоря его проделки расстраивают не сильно, мальчик об этом давно догадывается и пользуется особым расположением матери и отца.
При воспитании Игорюши не помешает проявление большей строгости со стороны отца и налаживание партнерских, доверительных отношений. Пусть сначала посоветуется с родителями, а потом уже действует.