● Игра будет еще интереснее, если в ней примет участие больше двух человек. В этом случае стихотворение читается по кругу.
Цель: развитие внимания, чувства ритма, темпа и восприятия речи.
Оборудование: нет.
Задание: «Хлопай в ладоши, отмечая каждый слог в стихотворении».
Процесс игры
● Взрослый читает любое стихотворение.
● Задача ребенка – хлопнуть в ладоши на каждый слог.
● Если ребенку трудно подстроиться под обычный ритм чтения стихотворения, то сначала можно замедлить темп, а затем постепенно ускорить.
● Когда ритм будет освоен, взрослый предлагает прочитать стихотворение не по слову, как в прошлой игре, а по слогу.
● Можно использовать уже хорошо знакомые стихи или выучить новые.
Цель: развитие внимания, темпа, ритма и слухового контроля.
Оборудование: нет.
Задание: «Хлопни в ладоши столько раз, сколько я назову».
Процесс игры
● В предыдущих заданиях ребенок слушал и повторял ритм за взрослым.
● В этой игре взрослый сам не хлопает, а называет, сколько раз ребенку надо хлопнуть в ладоши, сколько сделать пауз и т. д.
Примеры инструкций
– Хлопни один раз громко, два раза тихо.
– Хлопни два раза громко, сделай паузу и хлопни еще два раза громко.
– Хлопни три раза тихо и два раза громко… и т. д.
● Усложнить задание можно следующим образом: предложите ребенку не только хлопнуть, но и топнуть.
Примеры инструкций
– Хлопни два раза громко, сделай паузу и топни три раза тихо.
– Топни три раза громко, один раз тихо хлопни и снова громко топни два раза… и т. д.
Цель: развитие чувства ритма и темпа на материале артикуляционной гимнастики.
Оборудование: зеркало.
Задание: «Послушай и повтори».
Процесс игры
● Ритм хорошо тренируется на материале артикуляционной гимнастики. Эти упражнения можно выполнять на логопедических занятиях на этапе постановки и автоматизации звуков, а можно и вне занятий как веселую и полезную игру.
● Взрослый предлагает ребенку поиграть с язычком перед зеркалом и чередовать разные виды упражнений.
● Важно! Все упражнения сначала отрабатываются по отдельности, и только потом их можно чередовать под счет.
Примеры чередований
«Надули шарик – сдули шарик». Надувание и втягивание щек по очереди под счет до десяти. Втягивание щек в ротовую полость происходит при опущенной нижней челюсти и сомкнутых губах.
«Окошко». Упражнение выполняется с напряжением: широко открыть рот-«окошко», затем закрыть. Чередовать под счет до десяти.
«Слоник – лягушка». Упражнение выполняется с напряжением. Вытянуть губы вперед трубочкой, как хобот у слоника, и удерживать их в таком положении под счет до трех. Затем широко растянуть губы в улыбке, как лягушка, и удерживать их в таком положении под счет до трех. Чередование повторить два – три – четыре раза в зависимости от возможностей ребенка.
«Лопаточка – иголочка». Улыбнуться и широко открыть рот. На счет «раз» положить широкий язык на нижнюю губу, на счет «два» поднять язык и высунуть его наружу тонким, как иголка. Чередовать пять – десять раз.
«Часики». Улыбнуться и широко открыть рот. Кончик языка под счет до десяти дотрагивается то до одного уголка губ, то до другого. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
Цель: развитие чувства ритма, темпа и способности к выполнению целенаправленных автоматизированных движений рук под счет.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай и повтори».
Процесс игры
● Взрослый предлагает ребенку выполнить ряд движений руками: «кулак – ребро – ладонь».
● Упражнение выполняется в три этапа:
1. По показу – взрослый демонстрирует движения.
2. По словесной инструкции – взрослый объясняет, что нужно сделать.
3. Под счет «один – два – три», где «один» – кулак, «два» – ребро, «три» – ладонь.
● Сначала упражнение выполняется правой рукой, затем левой, затем двумя руками одновременно.
Цель: развитие внимания, чувства ритма, темпа и восприятия речи.
Оборудование: нет.
Задание: «Отгадай, сердится кошка или ленится».
Процесс игры
● Взрослый предлагает ребенку изобразить сердитую кошку, отрывисто фыркая «ф-ф-ф-ф-ф». Затем взрослый с ребенком изображают ленивую кошку, протягивая легонько «фффффффф».
● После взрослый фыркает и показывает разных кошек, а ребенок должен отгадать, какая это кошка: сердитая или ленивая.
Цель: научить ребенка определять на слух темп скороговорок.
Оборудование: картинки с изображением зайца, собаки и улитки.
Задание: «Послушай и определи, кто это говорил: заяц, улитка или собачка?»
Процесс игры
● Взрослый показывает ребенку картинки с изображением зайца, собаки, улитки и рассказывает, что заяц бегает и прыгает быстро-быстро, за ним очень сложно угнаться. Улитка, наоборот, ползает медленно-медленно. Собачка ходит и бегает достаточно спокойно, в нормальном темпе.
● Далее взрослый объясняет, что наша речь тоже может мчаться, как заяц, ползти медленно-медленно, как улитка, и звучать в спокойном темпе, как ходит собачка.
● Взрослый произносит скороговорки в разном темпе.
● Задача ребенка – определить, какой это темп – быстрый, медленный или средний:
● если темп быстрый, то нужно поднять картинку с изображением зайца;
● если темп медленный, то нужно поднять картинку с изображением улитки;
● если темп средний, то нужно поднять картинку с изображением собачки.
● Начало предложения лучше произносить нарочито утрированно, чтобы ребенок мог распознать темп.
Лексический материал
● Еле-еле Лена ела. Есть из лени не хотела. (Медленный темп.)
● Три сороки-тараторки тараторили на горке. (Быстрый темп.)
● Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки. (Нормальный темп.)
● Шакал шагал, шакал скакал, шакал упал, шакал вскочил и побежал. (Быстрый темп.)
● Бусы Марусе купила бабуся. (Быстрый темп.)
● Тощий, немощный Кощей тащит ящик овощей. (Медленный темп.)
● Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. (Нормальный темп.)
● Лежебока рыжий кот отлежал себе живот. (Медленный темп.)
● Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня. (Быстрый темп.)
● Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока. (Быстрый темп.)
● Шла Саша по шоссе и сосала сушку. (Нормальный темп.)
● Не бывает улова у ленивого рыболова. (Нормальный темп.)
● Варвара варила-варила, да не выварила. (Медленный темп.)
Игры на определение силы и высоты голоса
Высота и сила голоса являются важными компонентами интонации. В этом разделе представлены игры, которые разовьют у детей понимание и определение на слух высоты и силы голоса, что подготовит их аудиальный центр к формированию ритмико-мелодической стороны речи.
Цель: развитие аудиального восприятия и формирование умения различать звуки по громкости.
Оборудование: кукла, мишка или любая другая игрушка.
Задание: «Изобрази, как стонет кукла, у которой болит зуб».
Процесс игры
● Взрослый рассказывает ребенку, что у куклы (или у любой другой игрушки) заболел зуб. Ей больно, и она стонет: «О-о-о-о-о».
– Покажи, как стонет кукла.
– Теперь зуб заболел еще сильнее. Как будет стонать кукла? (О-О-О-О)
● Взрослый изображает жалобы куклы и просит ребенка определить, когда у нее сильнее зуб болит, когда меньше, а в конце пусть она совсем выздоровеет (снизьте интенсивность звука до шепота и тишины).
Цель: развитие аудиального восприятия и формирование умения различать звуки по громкости.
Оборудование: нет.
Задание: «Угадай, какой ветер подул».
Процесс игры
● Взрослый спрашивает ребенка, слышал ли он, как гудит ветер. Каким звуком его можно изобразить?
– Летний ветерок гудит (в-в-в-в-в) тихо-тихо.
– Сильный ветер гудит (В-В-В-В) громко.
– Как ты думаешь, как гудит буря?
● Взрослый гудит с разной интенсивностью звука и просит ребенка определить, какой ветер подул: летний легкий, сильный или буря?
Цель: развитие аудиального восприятия и формирование умения различать звуки по громкости.
Оборудование: большая и маленькая машинки, платок для завязывания глаз.
Задание: «Определи, какая едет машинка».
Процесс игры
● Взрослый предлагает ребенку поиграть в машинки.
● Оба берут себе по машинке и начинают катать по комнате. Когда машинки встречаются, каждая издает свой звук.
– Как звучит маленькая машинка? (Биииип)
– Как звучит большая машинка? (БИИИИП)
● Взрослый завязывает платком ребенку глаза и предлагает определить по звуку, какая машинка к нему приближается – большая или маленькая.
Цель: развитие восприятия на слух отдельных звуков и звукоподражаний, произнесенных с разной силой голоса.
Оборудование: игрушка кораблик или картинка с корабликом, ширма.
Задание: «Послушай, как гудит кораблик. Если громко, то продвинь его вперед, если тихо, то отодвинь назад».
Процесс игры
● Взрослый показывает игрушку кораблик или картинку с изображением кораблика и просит ребенка послушать, как он гудит.