● Если пароход близко – он гудит громко: «УУУУУ», если далеко, то он гудит тихо: «ууууу».
● Взрослый прячется за ширму, гудит то тихо, то громко, изображая кораблик, и просит ребенка послушать.
● Если пароход гудит громко, то надо игрушку или картинку продвинуть вперед, если тихо – то отодвинуть назад.
● В эту же игру можно поиграть с другими звукоподражаниями:
Цель: развитие восприятия на слух отдельных звуков и звукоподражаний, произнесенных с разной силой голоса.
Оборудование: картинки с изображением жука, кузнечика, комара, кукушки, лягушки, совы, осла, ширма.
Задание: «Послушай, какие звуки издают разные насекомые, звери и птицы. Если громко, то продвинь картинку с их изображением вперед, если тихо, то отодвинь назад».
Процесс игры
● Взрослый показывает картинку с изображением зверя, насекомого или птицы и просит ребенка послушать, как он подает голос.
● Если близко, то голос звучит громко, если далеко, то голос звучит тихо.
● Взрослый прячется за ширму, подает голос то тихо, то громко и просит ребенка послушать.
● Если насекомое, зверь или птица подают голос громко, то надо картинку с их изображением продвинуть вперед, если тихо – то отодвинуть назад.
● В качестве усложнения можно давать звукоподражания вразнобой.
Цель: развитие восприятия на слух постепенного нарастания и понижения силы голоса при произнесении отдельных звуков и звукоподражаний.
Оборудование: нет.
Задание: «Если слышишь, что звук нарастает, от тихого до громкого, подними руку вверх. Если слышишь, что звук стихает, от громкого до тихого, опусти руку вниз».
Процесс игры
● Взрослый произносит любое звукоподражание из предыдущих игр с постепенным нарастанием звука, от самого тихого до самого громкого, или наоборот, с постепенным понижением силы голоса, от самого громкого до самого тихого.
● Ребенок должен услышать, куда идет голос – вверх или вниз – и показать соответствующее направление рукой.
● Если сила голоса нарастает, то ребенок поднимает руку вверх.
● Если голос стихает, то ребенок опускает руку вниз.
● Переходы между громким и тихим звуком должны идти очень плавно.
Цель: развитие аудиального восприятия и формирование умения различать звуки по громкости (тихо, громко, очень громко).
Оборудование: повязка на глаза.
Задание: «Определи, кто звонит в дверь».
Процесс игры
● Взрослый рассказывает ребенку про дверной звонок. Он издает только один звук, но каждый человек звонит в дверь по-разному.
● Предложите ребенку поиграть в звонки. Пусть папа звонит в дверь очень громко: «ДИНЬ-ДИНЬ», сестренка или братик совсем тихо: «динь-динь», а мамин звонок звучит нейтрально.
● Изобразите, как звонит каждый член семьи.
● Наденьте ребенку повязку на глаза и предложите определить, кто звонит в дверь.
● Поменяйтесь ролями. Пусть ребенок изображает звонки, а взрослый отгадывает, кто позвонил.
● Эту игру можно усложнить, придумав для каждого члена семьи собственную мелодию («Динь-дииииинь», «ДИНННЬ-ДИНННЬ-ДИНННЬ», «динь-ДИНЬ-динь» и т. д.).
Цель: развитие аудиального восприятия и формирование умения различать звуки по высоте и силе голоса.
Оборудование: картинки с изображением разных животных и их детенышей.
Задание: «Отгадай, кто именно подавал звук».
Процесс игры
● Взрослый спрашивает ребенка: «Как подает голос корова? А теленок? А бык? Как ты думаешь, у кого из них самый тоненький голосок? А у кого самый грубый?»
● «Помычи как теленок. Теперь помычи как корова. Помычи как бык».
● «Послушай меня и отгадай, кто сейчас мычал – корова, теленок или бык».
Цель: научить ребенка различать громкость звуков, доносящихся с разного расстояния.
Оборудование: несколько одинаковых по размеру игрушек.
Задание: «Угадай, какая игрушка будет звучать громче, а какая тише».
Процесс игры
● Взрослый размещает игрушки на разном расстоянии от ребенка.
● Затем он предлагает ребенку посмотреть на них и задает вопросы:
– Кто это? Как они подают голос?
– Одинаково громкими будут их голоса? Почему? (Неодинаково, потому что игрушки находятся на разном расстоянии.)
– Голос какой игрушки будет самым громким? Почему? (Самым громким будет голос той игрушки, которая находится ближе всего.)
– Голос какой игрушки будет самым тихим? Почему? (Самым тихим будет голос дальней игрушки, так как она дальше всего.)
– Поставь игрушки туда, откуда их голос будет слышаться громче всего.
● На прогулке понаблюдайте с ребенком за людьми, животными, машинами, которые находятся от вас на разном расстоянии, и послушайте звуки, которые они издают.
Цель: развитие аудиального восприятия и формирование умения различать звуки по громкости (тихо, громко, очень громко).
Оборудование: часы разных размеров или картинки с часами.
Задание: «Определи, какие часы тикают».
Процесс игры
● Взрослый рассказывает ребенку, что часы бывают разные: большие, маленькие и среднего размера.
● Большие часы висят на стене или на башне и тикают очень громко: «ТИК-ТАК, ТИК-ТАК».
● Самые маленькие часы носят на руках, и тикают они очень тихо, почти неслышно: «Тик-так, тик-так».
● Еще есть часы среднего размера. Их тиканье не такое громкое, как у больших, но гораздо громче, чем у самых маленьких.
● Если в доме есть часы, послушайте вместе с ребенком их тиканье.
● После этого предложите ребенку изобразить тиканье больших часов, маленьких и средних.
● Теперь пусть ребенок закроет глаза, а взрослый будет изображать тиканье разных часов. Задача ребенка – определить, часы какого размера тикают.
Игры на понимание логического ударения
Для того чтобы наша речь была понятна окружающим, нужно уметь говорить выразительно, выделяя важные слова во фразе и в рассказе. Но прежде чем осваивать этот навык, необходимо научить ребенка слышать важные слова в речи другого человека. Тогда и собственная речь обретет совсем другое звучание.
Выделение по смыслу и усиление голосом слов во фразе, сочетающиеся с интонационным произнесением, называются логическим ударением.
Ребенку необязательно знать такие сложные термины. Достаточно попросить назвать слово, которое взрослый сказал чуть громче и протяжнее, выделил голосом. Постепенно ребенок втянется и начнет в собственной речи выделять важные слова, потому что лучше всего знания у детей усваиваются через подражание взрослому.
Цель: научить ребенка определять и называть слово, выделенное голосом, в повествовательном предложении.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай предложения. Назови слово, которое я выделил(а) голосом».
Процесс игры
● Взрослый произносит ребенку одно и то же предложение, каждый раз выделяя в нем голосом разные слова.
● Затем спрашивает ребенка, какое слово было выделено.
● Уточните: «Меняется ли смысл предложения от выделения разных слов?»
Лексический материал
– Катя купила батон. Катя купила батон. Катя купила батон.
– Собака бежит домой. Собака бежит домой. Собака бежит домой.
Цель: научить ребенка определять и называть слово, выделенное голосом, в вопросительном предложении.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай предложения. Назови слово, которое я выделил(а) голосом».
Процесс игры
● Взрослый произносит одно и то же предложение, каждый раз выделяя в нем голосом разные слова.
● Затем спрашивает ребенка, какое слово было выделено.
Лексический материал
– Зимой идет снег? Зимой идет снег? Зимой идет снег?
– Воду наливают в чайник? Воду наливают в чайник? Воду наливают в чайник?
Цель: научить ребенка определять и называть слово, выделенное голосом, в восклицательном предложении.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай предложения. Назови слово, которое я выделил(а) голосом».
Процесс игры
● Взрослый произносит одно и то же предложение, каждый раз выделяя в нем голосом разные слова.
● Затем спрашивает ребенка, какое слово было выделено.
Лексический материал
– Мы идем гулять! Мы идем гулять! Мы идем гулять!
– Мама купила мороженое! Мама купила мороженое! Мама купила мороженое!
Цель: научить ребенка определять слово, выделенное голосом, в стихотворном тексте.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай стихотворение и в каждой строчке назови слово, выделенное голосом».
Процесс игры
● Взрослый читает ребенку стихотворение построчно с акцентированием ударного слова.
● Задача ребенка – назвать выделенное слово.
Лексический материал
За грибами
За грибами в лес пойдем,
Там под деревом найдем:
И лисички, и волнушки,
Грузди, рыжики, горькушки.
Там под деревом стоит
Красивый, толстый белый гриб.