● Задача ребенка – под диктовку вести от этой точки линию.
1. Одна клетка вправо.
2. Одна клетка вверх.
3. Одна клетка вправо.
4. Одна клетка вниз.
5. Одна клетка вправо.
6. Две клетки вверх.
7. Одна клетка вправо.
8. Одна клетка вниз.
9. Одна клетка вправо.
10. Одна клетка вверх.
11. Одна клетка вправо.
12. Две клетки вниз.
13. Одна клетка вправо.
14. Одна клетка вверх.
15. Одна клетка вправо.
16. Одна клетка вниз.
17. Одна клетка вправо.
● Ребенок продолжает узор до конца строки.
Цель: развитие аудиального восприятия, координации слуха, движений и зрения, мелкой моторики пальцев рук и пространственного мышления.
Оборудование: тетрадь в крупную клетку, простой карандаш.
Задание: «Рисуй линию под диктовку и продолжи ряд. Придумай, на что могут быть похожи получившиеся рисунки».
Процесс игры
● Взрослый отступает на тетрадном листе 3 клетки слева, 6 клеток сверху и ставит точку.
● Задача ребенка – под диктовку вести от этой точки линии.
1. Одна клетка вверх.
2. Две клетки влево.
3. Одна клетка вверх.
4. Одна клетка вправо.
5. Одна клетка вверх.
6. Одна клетка вправо.
7. Две клетки вверх.
8. Одна клетка вправо.
9. Одна клетка вниз.
10. Одна клетка вправо.
11. Одна клетка вниз.
12. Одна клетка влево.
13. Три клетки вниз.
14. Четыре клетки вправо.
15. Одна клетка вверх.
● Ребенок продолжает узор до конца строки.
Игры с рифмой
Как отмечал К. И. Чуковский, «рифма – побочный продукт этой неутомимой работы ребенка над своим голосовым аппаратом, и продукт чрезвычайно полезный: благодаря ему тяжелая работа ощущается ребенком как игра».
Слышать и подбирать рифмы – сложное умение, но в то же время очень интересное и захватывающее. Даже если у ребенка не получится с первого раза услышать и подобрать рифму – не беда. Он в любом случае получит удовольствие от процесса, а там и до успеха недалеко – постепенно будет получаться все лучше и лучше.
Цель: развитие словотворчества ребенка, умения определять близкие по звучанию слова-рифмы.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай и скажи, какая пара слов звучит складно».
Процесс игры
● Взрослый называет по две пары слов.
● Задача ребенка – определить на слух, какая пара звучит складно, а какая нет.
Лексический материал
1. Мишка – селедка; мишка – шишка.
2. Цветок – василек; цветок – ромашка.
3. Звезда – трава; звезда – еда.
4. Книжка – Маришка; книжка – листок.
5. Шар – косы; шар – пар.
6. Ручка – карандаш; ручка – тучка.
7. Мороз – речка; мороз – вопрос.
8. Футбол – стадион; футбол – баскетбол.
9. Сова – слова; сова – ствол.
10. Курица – цыпленок; курица – улица.
Цель: развитие речевого восприятия, словотворчества ребенка, отработка навыка повторения последнего слога рифмовки.
Оборудование: нет.
Задание: «Повтори последний слог рифмовки по образцу».
Процесс игры
● Взрослый называет рифмовку.
● Задача ребенка – услышать последний слог и повторить его по образцу.
Лексический материал
Под горою есть скала – ла-ла-ла, ла-ла-ла.
В ней огромная нора – ра-ра-ра, ра-ра-ра.
В норке кошечка сидит – ит-ит-ит, ит-ит-ит.
И когтями шевелит – ит-ит-ит, ит-ит-ит.
В гости к ней пришла сова – ва-ва-ва, ва-ва-ва.
Творог в миске принесла – ла-ла-ла, ла-ла-ла.
Кошечка накрыла стол – ол-ол-ол, ол-ол-ол.
И придвинула батон – он-он-он, он-он-он.
Сова с кошечкой сидят – ят-ят-ят, ят-ят-ят.
И тарелками гремят – ят-ят-ят, ят-ят-ят.
Цель: развитие речевого восприятия, словотворчества, умения подбирать слова к слогам.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай слоги и подбери к ним слово, начинающееся на тот же слог».
Процесс игры
● Взрослый называет слоги.
● Задача ребенка – подобрать к этим слогам слова, начинающиеся на тот же слог.
● В лексическом материале слова даны для примера. Можно подбирать любые другие.
Лексический материал
Па-па – (Паша)
Та-та – (Таня)
Ма-ма – (малый)
Ту-ту – (туча)
Ко-ко – (кони)
Мо-мо – (море)
Со-со – (соня)
Ша-ша – (шарик)
Зу-зу – (зубы)
Бе-бе – (белый)
То-то – (Тоня)
Ро-ро – (Рома)
Ши-ши – (шина)
Цель: развитие словотворчества, умения подбирать близкие по звучанию слова-рифмы.
Оборудование: нет.
Задание: «Подбери “друзей” к словам, которые я назову».
Процесс игры
● Взрослый называет слово.
● Ребенок должен подобрать к нему близкое по звучанию слово. Например, мука – рука.
Лексический материал
Мак – (бак)
Зорька – (сойка)
Почка – (ночка)
Речка – (печка)
Дыра – (нора),
Балка – (палка)
Редиска – (сосиска)
Санки – (банки)
Зайка – (майка)
Мышка – (книжка)
Цель: развитие словотворчества, умения подбирать близкие по звучанию слова-рифмы.
Оборудование: нет.
Задание: «Подбери к каждому слову по три “друга”».
Процесс игры
● Взрослый называет слово.
● Задача ребенка – подобрать к нему три близких по звучанию слова.
● В лексическом материале слова даны для примера. Можно подбирать и рифмовать любые другие.
Лексический материал
Дом – сом – Том – ком.
Маска – каска – ласка – колбаска.
Кони – пони – сони – ладони.
Ручка – штучка – взбучка – тучка.
Зубы – губы – шубы – трубы.
Коза – глаза – егоза – слеза.
Елка – полка – метелка – иголка.
Шарик – комарик – календарик – букварик.
Галька – деталька – медалька – печалька.
Линейка – скамейка – нержавейка – Андрейка.
Цель: развитие словотворчества, умения подбирать близкие по звучанию слова-рифмы.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай слово и подбери к нему как можно больше “друзей”».
Процесс игры
● Взрослый называет слово.
● Задача ребенка – подобрать к этому слову как можно больше созвучных слов-рифм.
● Можно устроить соревнование и подбирать слова-рифмы по очереди.
● Если занятие проходит с группой детей, то тот, кто не смог подобрать рифму, выбывает. Выигрывает тот, кто подобрал больше всего рифм.
● Слова для подбора рифм можно брать любые.
Лексический материал
1. Нора – кора, дыра, гора, мишура, номера, двора, жара, конура, пора, мошкара, кожура, веера, кобура, вчера, катера, доктора, мастера, вечера.
2. Кашка – Машка, Наташка, чебурашка, черепашка, таракашка, стекляшка, семиклашка, фуражка, букашка, шашка, многоэтажка, ромашка, барашка, очаровашка, фисташка, пташка, шпажка, чашка.
3. Ботинки – резинки, паутинки, золотинки, серединки, поединки, шерстинки, сардинки, пластинки, тростинки, простынки, картинки, хвоинки, рябинки, кабинки, новинки.
Цель: научить ребенка внимательно слушать текст рифмовок и подбирать слова, близкие не только по звучанию, но и по смыслу.
Оборудование: нет.
Задание: «Подскажи слово в конце рифмовки».
Процесс игры
● Взрослый читает короткие рифмовки.
● Ребенок должен подобрать подходящее по смыслу последнее слово в строке.
Лексический материал
Мишка по лесу … (идет),
Шишки он с собой … (несет).
Лодка по морю … (плывет),
В гости нас с собой … (зовет).
Пчелка собирает … (мед),
И домой скорей … (несет).
Грибы лежат в … (корзине),
Несет их тетя … (Зина).
К нам во двор забрался … (зайка),
Носит он цветную … (майку).
Цель: развитие словотворчества, умения подбирать близкие по звучанию слова-рифмы.
Оборудование: нет.
Задание: «Слушай стихотворение и добавляй подходящие по смыслу слова-рифмы».
Процесс игры
● Взрослый читает стихотворение.
● Ребенок должен вставить подходящие по смыслу слова-рифмы.
Лексический материал
Светит солнышко с утра,
В садик нам идти … (пора).
Там игрушки, танцы, книжки
Ждут девчонок и … (мальчишек).
Посмотри-ка, на площадке
Дед Мороз играет в … (прятки).
А потом, а потом
Мы построим снежный … (дом).
Вот закончилась игра,
И обедать нам … (пора).
Щи, котлеты, каши
Ждут детишек … (наших).
Ляжем спать мы, а потом
Поиграем в … (автодром).
Вот уж вечер настает,
Папа нас домой … (зовет).
До свиданья, детский сад,
Завтра жди своих … (ребят).
Цель: развитие словотворчества, умения различать близкие и не близкие по звучанию слова-рифмы.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай слова и назови, какое из них лишнее».
Процесс игры
● Взрослый называет четыре слова.
● Задача ребенка – определить, какое из этих слов лишнее и почему.
Лексический материал
Зайка – майка – столик – лайка.
Стол – собака – пол – осел.
Кошка – матрешка – поварешка – иголка.