ЗЗЗЗЗЗЗЗ
ЖЖЖЖЖЖЖЖ
ММММММММ
СССССССС
РРРРРРРР
ШШШШШШШШ
ЛЛЛЛЛЛЛЛ
ВВВВВВВВ
Цель: знакомство с согласными звуками, дифференциация согласных звуков и развитие речевого внимания.
Оборудование: нет.
Задание: «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [М]».
Процесс игры
● Взрослый называет цепочку из различных согласных звуков.
● Задача ребенка – хлопнуть в ладоши, когда он услышит звук [М].
● Эту игру можно проводить с любым другим согласным звуком.
Пример цепочки
[С]-[М]-[К]-[Л]-[Р]-[Н]-[М]-[Б]-[П]-[Д]-[С]-[М]-[Ж]
Цель: научить ребенка определять первый звук в слове.
Оборудование: мяч.
Задание: «Поймай мяч, если услышишь звук [Ч]».
Процесс игры
● Взрослый говорит ребенку, что они сейчас будут играть в слова, которые начинаются со звуков [Ч] и [Т].
● Взрослый кидает ребенку мяч.
● Задача ребенка – поймать мяч только тогда, когда он услышит слово, начинающееся на звук [Ч].
● Если ребенок слышит слово, начинающееся на звук [Т], то нужно оттолкнуть мяч от себя.
● Эту игру можно проводить с любыми звуками, которые ребенок путает в речи.
Лексический материал
Ток, чайник, топот, тина, топор, человек, чай, тоска, тир, чудак и т. д.
Цель: развитие слухового восприятия и навыка слышать и выделять заданные согласные звуки в стихах.
Оборудование: нет.
Задание: «Чья “песенка” слышна в прочитанном стихотворении чаще других?»
Процесс игры
● Взрослый читает стихотворение.
● Задача ребенка – определить, чья «песенка» слышна в этом стихотворении чаще других:
мотора – [Р],
ветра – [В],
комара – [З],
жука – [Ж].
● Чтобы ребенку было легче угадать звук, надо выделять его голосом при чтении стихотворения.
Лексический материал
[Ж]
Желтый жук в бандане
Жужжал на Жениной пижаме.
Женя очень удивилась,
А потом с жуком сдружилась.
[Р]
Грозный тигр рычал в лесу:
«Кто украл тирамису?»
Тигр грозился, прыгал, дрался,
Никто в краже не признался.
[В]
Воет волк в воротах
На высоких нотах.
Волк скучает по варенью,
Что сварил ему Валерий.
[З]
Зайка зонтиком взмахнул
И под кустик занырнул.
Завтра загремит гроза,
Зайку зонт спасет тогда.
Цель: научить ребенка узнавать и различать согласные звуки.
Оборудование: нет.
Задание: «Какой звук из слова нельзя спеть?»
Процесс игры
● Взрослый называет слова из одного-двух слогов.
● Задача ребенка – найти в этих словах звуки, которые нельзя петь (согласные звуки), так как при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду.
● Произносить согласные звуки следует утрированно, выделяя голосом.
Лексический материал
Бык – [Б], [К].
Кот – [К], [Т].
Кит – [К], [Т].
Ком – [К], [М].
Дом – [Д], [М].
Нота – [Н], [Т].
Дуга – [Д], [Г].
Лапа – [Л], [П].
Хата – [Х], [Т].
Мыло – [М], [Л].
Вода – [В], [Д].
Зубы – [З], [Б].
Цель: знакомство со звуками окружающего мира и развитие умения подбирать слова на заданные звуки ([З] и [Ж]).
Оборудование: нет.
Задание: «Придумай как можно больше слов, в которых есть звуки [З] и [Ж]».
Процесс игры
● Взрослый просит ребенка вспомнить, какие «песенки» поют комарик (ЗЗЗЗЗЗ) и жук (ЖЖЖЖЖ).
● Затем взрослый предлагает ребенку посоревноваться, кто больше придумает слов, в которых есть песенки комарика или жука.
Лексический материал
Примеры слов, в которых есть «песенка» комарика: зал, зайка, запад, запах, завтра, коза, глаза, гроза, фазан, узор, возок, газон, дозор, Трезор, золото, зонтик, зубы, везу, козу, внизу, ползу, грызу, лазурь, мазут, разутый, разумный, язык, возы, тазы, пузырь.
Примеры слов, в которых есть «песенка» жука: жар, жаль, жаба, жало, рожок, лужок, дружок, флажок, пирожок, бережок, крыжовник, желоб, желудь, желтый, журнал, журавль, ножи, моржи, ежи, пружина.
Цель: знакомство со звуками окружающего мира и развитие умения подбирать слова на заданные звуки ([С], [Р], [В]).
Оборудование: нет.
Задание: «Вспомни, в каких словах есть “песенка” мотора. В каких словах есть “песенка” ветра? В каких словах есть “песенка” насоса?»
Процесс игры
● Взрослый рассказывает ребенку о звуках окружающего мира и напоминает ему про «песенку» насоса (ССССС), «песенку» мотора (РРРРР), «песенку» ветра (ВВВВВВ).
● Затем взрослый предлагает ребенку вспомнить слова, в которых есть эти «песенки».
Лексический материал
Примеры слов, в которых есть «песенка» мотора: ракета, рысь, раковина, рыба, робот.
Примеры слов, в которых есть «песенка» насоса: солнце, соска, самолет.
Примеры слов, в которых есть «песенка» ветра: волк, вода, валенки.
Цель: научить ребенка различать на слух звуки [Ж] и [З].
Оборудование: нет.
Задание: «Отгадай, кто пролетел над поляной – пчела или комарик?»
Процесс игры
● Взрослый предлагает ребенку представить, что они оказались на цветочной поляне. Вокруг них летают пчелы и комары. Пчелы жужжат (ЖЖЖЖЖЖЖ), комары пищат (ЗЗЗЗЗЗЗЗЗ).
● Взрослый говорит: «Когда ты услышишь, что летят и жужжат пчелы, то садись на корточки, а когда услышишь, что пищат комары, то отгоняй их рукой».
● Далее взрослый издает звуки то комара (ЗЗЗЗЗЗ), то пчелы (ЖЖЖЖЖЖЖЖ).
● Ребенок угадывает и выполняет нужные действия.
Цель: научить ребенка различать согласные звуки по звонкости-глухости.
Оборудование: нет.
Задание: «Сядь, когда услышишь звук [Д], и встань, когда услышишь звук [Т]».
Процесс игры
● Взрослый предлагает ребенку поиграть в игру «Сели – встали».
● Суть ее заключается в том, что ребенку надо сесть на корточки, когда он услышит звук [Д], и встать, когда услышит звук [Т].
● Называть звуки лучше всего вразнобой, чтобы ребенок не привыкал к ритму и не действовал механически.
Цель: научить ребенка различать звук [Ш] по громкости и выполнять соответствующие движения.
Оборудование: нет.
Задание: «Покажи, как шумят деревья».
Процесс игры
● Взрослый вместе с ребенком встают, вытягивают руки вверх и, наклоняясь в разные стороны, произносят [ШШШШШ], как будто шумят деревья, наклоняясь от ветра.
● Когда дерево наклоняется чуть-чуть, звук [Ш] произносится тихо-тихо, когда ветер наклоняет деревья сильнее, звук [Ш] произносится громче.
● Затем взрослый произносит звук [Ш] то тише, то громче, а ребенок должен наклоняться с соответствующей амплитудой движений: сильнее либо слабее.
Цель: научить ребенка различать на слух звуки [Ш] и [С].
Оборудование: нет.
Задание: «Отгадай, шар надулся или сдулся».
Процесс игры
● Взрослый сообщает ребенку, что сейчас они будут надувать и сдувать шар.
● Дальше они вместе произносят [ШШШШШ] и разводят руки в стороны – шар надувается. Произносят [ССССС] и сводят руки вместе – шар сдувается.
● Затем взрослый предлагает ребенку отгадать, сдувается шар или надувается.
● Для этого он разводит руки в стороны или соединяет их вместе, а ребенок произносит либо [ШШШШШ], либо [ССССС].
Цель: научить ребенка различать парные согласные по звонкости-глухости.
Оборудование: мяч.
Задание: «Замени звонкий звук на парный глухой и верни мне мяч».
Процесс игры
● Взрослый объясняет ребенку, что есть не простые звуки, а парные ([б]-[п], [д]-[т], [в]-[ф], [г]-[к], [з]-[с], [ж]-[ш]).
● Один звук из пары звучит звонко, и наше горлышко в этот момент вибрирует, а второй звук из пары произносится глухо и горлышко в этот момент молчит (можно потрогать горло в момент произнесения звонкого звука и тут же, не отнимая руки, произнести парный глухой звук, при произнесении которого горло неподвижно).
● Далее взрослый выбирает два парных звука и предлагает с ними поиграть (например, [Б]-[П]):
– Я называю слог со звонким [Б] и кидаю тебе мяч, а ты поймай мяч и верни мне его, заменив в этом слоге звонкий звук [Б] на глухой [П].
● Например, взрослый кидает – [БА], ребенок возвращает – [ПА]; взрослый кидает – [БУ], ребенок возвращает – [ПУ] и т. д.
Цель: развитие речевого восприятия и закрепление произношения мягких согласных.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай предложение, назови ошибки и скажи правильно».
Процесс игры
● Взрослый рассказывает ребенку, что к нему обратился за помощью иностранец, который осваивает русский язык. Он научился складывать слова в предложения, но эти слова звучат как-то странно.
● Задача ребенка – помочь иностранцу исправить ошибки.