● Задача ребенка – услышать последний звук в этом предложении и придумать свое предложение, начинающееся с этого звука.
● Предложения могут быть любыми.
Примеры предложений
Мама идет на рыноК. Коля пришил пуговицУ. Утка плавает в прудУ. Уля съела пирогИ. Илья покрасил машину в синий цвеТ. Тапки лежали около диванА.
Цель: формирование умения находить место звука в слове.
Оборудование: полоска картона, разделенная четкими линиями на три одинаковые ячейки; небольшая фишка (камушек, цветочек, кубик и т. д.).
Задание: «Определи, где находится заданный звук: в начале, середине или в конце слова».
Процесс игры
● Взрослый кладет перед ребенком полоску, разделенную на три одинаковые ячейки, фишку и предлагает определить место заданного звука в слове.
● Взрослый называет слово, а задача ребенка определить, в начале, середине или в конце находится, например, звук [А], и положить фишку в соответствующую ячейку.
● Начинать искать место звука в слове лучше с простых гласных звуков: [А], [О], [У], [Э], [И].
● Затем можно переходить к простым согласным звукам, например [М], [Н], [К], [П], [Т], [Д], [Г], [В], [Ф] и т. д.
● Только потом можно использовать в игре сложные согласные звуки, например [С], [З], [Ц], [Ш], [Ж], [Ч’], [Щ’], [Р], [Л]. Если какого-то звука еще нет в речи ребенка, то включать в задание его не нужно.
● В самом начале игры нужно брать только те слова, в которых звук стоит в начале слова. Затем только те слова, где звук расположен в конце, и только потом те слова, где звук находится в середине слова.
● Гласный звук должен быть в ударной позиции.
Цель: научить ребенка правильно выполнять звуковой анализ слогов.
Оборудование: тетрадь в клетку, красный, зеленый и синий карандаши.
Задание: «Проанализируй каждый звук в слоге. Под гласной буквой, обозначающей гласный звук, нарисуй красный кружок. Под согласной буквой, обозначающей твердый согласный звук, – синий кружок, под согласной буквой, обозначающей мягкий согласный звук, – зеленый кружок».
Процесс игры
● Взрослый пишет в строчку крупными понятными печатными буквами слоги (на значительном расстоянии друг от друга).
● Затем по очереди называет каждый слог и просит ребенка определить, какой первый звук, какой второй.
● Под гласной буквой, обозначающей гласный звук, надо нарисовать красный кружок. Под согласной буквой, обозначающей твердый согласный звук, – синий, а под согласной буквой, обозначающей мягкий согласный звук, – зеленый.
Пример анализа слога МА
[М] – первый звук, согласный, твердый. Под его буквой рисуем синий кружок.
[А] – второй звук, гласный. Под его буквой рисуем красный кружок.
Пример анализа слога КИ
[К’] – первый звук, согласный, мягкий. Под его буквой рисуем зеленый кружок.
[И] – второй звук, гласный. Под его буквой рисуем красный кружок.
Пример анализа слога УП
[У] – первый звук, гласный. Под его буквой рисуем красный кружок.
[П] – второй звук, согласный, твердый. Под его буквой рисуем синий кружок.
● Слоги можно брать любые – и открытые, и закрытые.
Цель: научить ребенка правильно выполнять звуковой анализ слова с опорой на картинку.
Оборудование: тетрадь в клетку, красный, зеленый и синий карандаши, картинки с изображением мака, сома, кита и кота.
Задание: «Проанализируй каждый звук в слове. Под гласной буквой, обозначающей гласный звук, нарисуй красный кружок. Под согласной буквой, обозначающей твердый согласный звук, – синий кружок, под согласной буквой, обозначающей мягкий согласный звук, – зеленый кружок».
Процесс игры
● Взрослый приклеивает на листок в клетку картинку и пишет под каждой картинкой крупными понятными печатными буквами название предмета, изображенного на картинке (мак, сом, кит, кот).
● Затем просит ребенка назвать, что изображено, и определить, какой первый звук, какой второй и какой третий.
● Под гласной буквой, обозначающей гласный звук, надо нарисовать красный кружок. Под согласной буквой, обозначающей твердый согласный звук, – синий, а под согласной буквой, обозначающей мягкий согласный звук, – зеленый.
Пример анализа слова «мак»
[М] – первый звук, согласный, твердый. Под его буквой рисуем синий кружок.
[А] – второй звук, гласный. Под его буквой рисуем красный кружок.
[К] – третий звук, согласный, твердый. Под его буквой рисуем синий кружок.
Пример анализа слова «кит»
[К’] – первый звук, согласный, мягкий. Под его буквой рисуем зеленый кружок.
[И] – второй звук, гласный. Под его буквой рисуем красный кружок.
[Т] – третий звук, согласный, твердый. Под его буквой рисуем синий кружок.
● Так же проводится анализ слов «сом» и «кот».
Цель: научить ребенка выполнять звуковой анализ и синтез слов на слух.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай и проанализируй слово».
Процесс игры
● Игра похожа на предыдущую, но она проводится без опоры на картинки и зрительный анализатор.
● Взрослый называет слово.
● Задача ребенка – назвать каждый звук в этом слове и проанализировать его.
● Для анализа слов на слух лучше использовать простые короткие слова, состоящие из трех звуков: бык, дом, шар, ива, пил.
● Произнесение звуков должно совпадать с их написанием.
Пример анализа слова «пил»
– Это слово «пил». В нем всего три звука: [П’], [И], [Л].
– Первый звук [П’] – согласный, мягкий. Я обозначу его зеленым цветом.
– Второй звук [И] – гласный. Я обозначу его красным цветом.
– Третий звук [Л] – согласный, твердый. Я обозначу его синим цветом.
Пример анализа слова «дом»
– Это слово «дом». В нем три звука: [Д], [О], [М].
– Первый звук [Д] – согласный, твердый. Я обозначу его синим цветом.
– Второй звук [О] – гласный. Я обозначу его красным цветом.
– Третий звук [М] – согласный, твердый. Я обозначу его синим цветом.
Цель: научить ребенка анализировать слоги со стечением согласных.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай и проанализируй слог».
Процесс игры
● Взрослый называет ребенку слоги со стечением согласных и предлагает найти «соседей» первого звука, а затем «соседа» второго звука.
● Вначале берутся слоги со стечением двух согласных, а затем слоги со стечением трех согласных.
● Анализ выполняется на слух.
● Примеры слогов с двумя согласными: СТА, ПРА, КТО, КРУ, СПЫ, ГДО, БРЭ и т. д.
● Примеры слогов с тремя согласными: ЗДРА, СТРО, КТРО, ТПРУ, БДРЭ, ШТРО и т. д.
Пример анализа слога СТА
1. Какой первый звук? – [С].
2. Как зовут его «соседа»? – [Т].
3. Как зовут «соседей» звука [Т]? – [С], [А].
4. Какой звук стоит после звука [Т]? – [А].
5. Какой звук стоит до звука [Т]? – [С].
6. Какой звук стоит до звука [А]? – [Т].
Пример анализа слога ЗДРА
1. Какой первый звук в слоге ЗДРА? – [З].
2. Какой второй звук в слоге ЗДРА? – [Д].
3. Какой третий звук в слоге ЗДРА? – [Р].
4. Какой четвертый звук в слоге ЗДРА? – [А].
5. Как зовут «соседей» звука [Д]? – [З] и [Р].
6. Какой «сосед» находится до звука [Д]? – [З].
7. Какой «сосед» находится после звука [Д]? – [Р].
8. Как зовут «соседей» звука [Р]? – [Д] и [А].
9. Какой «сосед» находится до звука [Р] и какой после? – [Д] и [А].
10. Как зовут «соседа» звука [З]? – [Д]. – Он находится до или после этого звука? – После.
11. Как зовут «соседа» звука [А]? – [Р]. – Он находится до звука или после? – До звука [А].
● Аналогичным образом анализируются все остальные слоги. Можно брать слоги со стечением согласных не только в начале, но и в конце слога (АСТ, ОТР, УКТ и т. д.).
● Если у ребенка хорошо получается анализ слогов, можно попробовать проанализировать слова со стечением согласных (стол, крот, порт, стул и т. д.).
Цель: научить ребенка слышать и анализировать стечение согласных звуков в начале и в конце слова.
Оборудование: нет.
Задание: «Если услышишь, что два согласных встретились в начале слова, хлопни в ладоши, если в конце – топни ногой».
Процесс игры
● Взрослый предлагает ребенку проанализировать слова, в которых у согласных звуков есть «соседи».
● Если два согласных звука стоят вместе в начале слова, то ребенку надо хлопнуть в ладоши, если в конце – топнуть ногой.
● Слова называются медленно, с паузами, чтобы ребенок успел расслышать и среагировать.
● Слова, в которых «соседи» встречаются и в конце, и в начале слова (спорт, трость), тоже можно предлагать, чтобы немного запутать ребенка. В этом случае он должен и топнуть, и хлопнуть.
Лексический материал
Стол, крот, порт, стон, сорт, корт, кость, торт, карп.
Цель: развитие навыка звукового анализа и синтеза слов.
Оборудование: нет.
Задание: «Попробуй добавить к слову такой звук, чтобы получилось новое слово. Порассуждай, чем теперь отличаются слова».
Процесс игры
● Взрослый предлагает ребенку стать волшебником и превратить одно слово в другое.
● Например, что получится, если к слову «рот» добавить звук [К]? Получится слово «крот».
● Чем отличаются слова «рот» и «крот» по смыслу? Рот – это часть лица, а крот – это животное.
● Чем отличаются эти слова по звуковому составу? В слове «рот» три звука – [Р], [О], [Т]. Первый согласный, твердый, второй гласный, третий согласный твердый. В слове «крот» четыре звука – [К], [Р], [О], [Т], и есть «соседи» – согласные [К] и [Р].