Со звуками то же самое. Детям нравится выделять в словах разные звуки, пробовать новые звукосочетания, особенно если они представлены в стихотворной форме. Дети могут даже не понимать смысла услышанного или произнесенного, но сочетания звуков их завораживают. Потихоньку на знакомом материале мы будем учиться выделять, узнавать слова, соотносить их с конкретным значением и запоминать.
Так как лучше всего запоминается то, что ребенку важно и интересно, то для развития непроизвольной памяти нужно расширять интересы детей, воспитывать в них любознательность. Интерес возникает не только при узнавании нового, но и в процессе познания этого нового. Чем лучше дается та или иная деятельность, тем больше интерес и лучше запоминание. И наоборот: чем безразличнее отношение ребенка к заданию, тем хуже его запоминание.
После игр и заданий, направленных на развитие непроизвольной памяти, нам надо будет постепенно переходить к произвольному запоминанию. К старшему дошкольному возрасту дети уже способны контролировать свое поведение и действия, они могут целенаправленно наблюдать, слушать и запоминать предложенный материал. Пусть чуть-чуть, по шажочку.
Вначале эти занятия могут вызвать сопротивление ребенка и даже протест: «У меня не получится, я ничего не умею». Мягко, бережно и аккуратно направляйте ребенка, развеивая его страхи: «Я вижу, что ты боишься и тебе страшно пробовать запомнить целое стихотворение. Давай попробуем запомнить одно слово? Справишься? А два слова? А три?» Так потихоньку ребенок втянется в игру и начнет стараться.
Обратите внимание: чем больше образов ребенок запомнил непроизвольно, тем легче ему «вытащить» их из памяти и запомнить целенаправленно.
В процессе запоминания есть еще один нюанс – это способ запоминания (механический или логический). Механическое запоминание происходит тогда, когда мы твердим одну и ту же информацию много раз, без понимания сути предметов и явлений. Логическое запоминание происходит тогда, когда ребенок понимает суть, смысл, значение разных слов и связи между ними. Механически заученный материал хуже запоминается и быстрее забывается. Поэтому очень важно во время занятий объяснять ребенку каждое непонятное слово.
Ниже представлены упражнения, которые помогут ребенку улучшить память. На их основе можно придумать свои или продолжить ту же игру, но с другими игрушками или стихами.
Мы начнем развивать память с игр с опорой на зрительный анализатор, а затем поиграем со стихами, так как детям хорошо дается запоминание в стихотворной форме.
Цель: развитие внимания и зрительной памяти ребенка.
Оборудование: любая комната в квартире или доме, повязка на глаза.
Задание: «Осмотри комнату, назови и запомни предметы заданного цвета. Вспомни, какие ты видел предметы красного (зеленого, желтого и т. д.) цвета».
Процесс игры
● Благодаря этой игре мы установим связь между зрительной и слуховой памятью ребенка.
● Взрослый просит ребенка внимательно осмотреть комнату и назвать все предметы красного цвета, затем все предметы зеленого цвета (коричневого, черного, желтого, фиолетового и т. д.), которые есть в комнате.
● Взрослый завязывает ребенку глаза и просит вспомнить, какие он видел предметы красного цвета (зеленого, желтого и т. д.).
● Можно не завязывать ребенку глаза, а перейти в другую комнату.
● В качестве усложнения и проверки памяти можно попросить ребенка на прогулке вспомнить предметы разных цветов, которые он запомнил.
● Такую же игру можно провести не с цветом, а с формой. Искать и запоминать в комнате предметы квадратной формы, например, или круглой, или прямоугольной.
Цель: развитие слуховой памяти, внимания и умения произвольно запоминать предметы, относящиеся к одной категории.
Оборудование: нет.
Задание: «Запомни и назови, куда положила посуду тетя Таня».
Процесс игры
● Взрослый читает ребенку стихотворение.
● Ребенок старается запомнить всю посуду и назвать, куда ее положила тетя Таня.
● Если ребенок не может с первого раза запомнить всю посуду и места ее хранения, то взрослый читает стихотворение столько раз, сколько нужно ребенку для запоминания.
Подсказки для лучшего запоминания
● Поможем тете Тане вспомнить, куда она положила посуду?
● Чашки на…
● Тарелки в…
● Ножи в…
● Ложки с вилками в…
Лексический материал
Посуда
Тетя Таня в кухне прибиралась,
Разложить посуду ей осталось:
Чашки на полку,
Тарелки в сушилку,
Ножи в подставку,
Ложки с вилками в ящик,
Кастрюли в шкафчик.
Тетя Таня устала и забыла,
Куда посуду положила.
Цель: развитие слуховой памяти, внимания и умения произвольно запоминать предметы, относящиеся к одной категории.
Оборудование: нет.
Задание: «Запомни и повтори все перечисленные предметы одежды».
Процесс игры
● Взрослый читает ребенку стихотворение.
● Ребенок старается запомнить и перечислить всю одежду, что лежала в шкафу.
● Если ребенок не может с первого раза запомнить всю одежду, то взрослый читает стихотворение несколько раз.
Лексический материал
Шкаф
Открываем утром шкаф:
Брюки, платья в нем висят,
Шорты, маечки, колготки,
Водолазки, юбки, кофты,
Свитер, теплые носки,
Рубашка, блузка, пиджаки.
Одевайся поскорей —
В сад пора вести детей.
Цель: развитие слуховой памяти, внимания и умения произвольно запоминать предметы, относящиеся к одной категории.
Оборудование: нет.
Задание: «Запомни и повтори все перечисленные в стихотворении цветы».
Процесс игры
● Взрослый читает ребенку стихотворение.
● Ребенок старается запомнить и перечислить все цветы, которые росли на лужайке.
● Если ребенок не может с первого раза запомнить все цветы, то взрослый читает стихотворение несколько раз.
Лексический материал
Лужайка
На лужайке расцвели
Лютики, ромашки,
Васильки и кашки.
Клевер, пижма, медуница —
Все в букете пригодится!
Цель: развитие слуховой памяти, внимания и умения произвольно запоминать предметы, относящиеся к определенной категории.
Оборудование: нет.
Задание: «Запомни и расскажи, чем угощала кукла Маша друзей на своем дне рождения».
Процесс игры
● Взрослый рассказывает ребенку, что у куклы Маши недавно был день рождения и она накрыла для своих друзей замечательный стол.
● Затем взрослый предлагает ребенку послушать и запомнить все сладости, которыми кукла Маша угощала своих друзей.
Лексический материал
Кукла Маша выставила на стол:
– Чашки с блюдцами, чайник, вазу, конфеты, пирожные, торт, мармелад, шоколад и зефир.
Дополнительные вопросы:
– Вспомни и перечисли всю посуду, которая стояла на столе.
– Назови, каких сладостей было много, а какие были по одной штуке.
– Какие сладости самого маленького размера? Какие самого большого размера?
Цель: развитие слуховой памяти, внимания и формирование умения классифицировать предметы по общему признаку.
Оборудование: нет.
Задание: «Запомни и повтори слова, которые я тебе назову. Какие слова относятся к названиям птиц, а какие – к названиям рыб? Повтори еще раз».
Процесс игры
● Взрослый называет ребенку ряд слов, просит их запомнить и повторить: акула, воробей, ласточка, окунь, дятел, сом, сорока, ворона, щука.
● Далее взрослый предлагает ребенку порассуждать, есть ли что-то общее у этих слов. Можно ли их разделить на группы? Если можно, то на какие? Взрослый предлагает перечислить, кто относится к птицам, а кто к рыбам.
● Взрослый просит перечислить все слова еще раз.
● В такую игру можно играть, используя другие категории: мебель и домашние животные, посуда и животные жарких стран, цветы и насекомые, транспорт и одежда и т. д.
Цель: развитие слуховой памяти ребенка.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай, запомни и назови, что дама сдавала в багаж».
Процесс игры
● Взрослый читает ребенку отрывок из стихотворения С. Я. Маршака.
● Задача ребенка – запомнить и перечислить все предметы, которые дама сдавала в багаж.
● При чтении стихотворения важно голосом выделять названия всех предметов.
● Предложите ребенку выучить это стихотворение после разбора.
Лексический материал
Багаж
Дама сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку.
Цель: развитие слуховой памяти ребенка.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай и назови все, что перепутал человек рассеянный».
Процесс игры
● Взрослый читает ребенку отрывок из стихотворения С. Я. Маршака, а задача ребенка – назвать все, что перепутал человек рассеянный с улицы Бассейной.
● Предложите ребенку выучить это стихотворение после разбора.
● Найдите другие стихотворения детских писателей и выучите их (