замечательные стихи, простые для запоминания, есть у А. Барто, С. Я. Маршака, Б. Заходера).
Лексический материал
Вот какой рассеянный
Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки —
Оказалось, это брюки.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Надевать он стал пальто —
Говорят ему: «Не то!»
Стал натягивать гамаши —
Говорят ему: «Не ваши!»
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!
Цель: развитие слуховой и тактильной памяти ребенка.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай список продуктов, которые надо купить в магазине, и разложи все продукты по карманам».
Процесс игры
● Взрослый говорит ребенку, что они пойдут в магазин, но для этого нужно заранее составить список покупок. К сожалению, ни бумаги, ни ручки под рукой нет, поэтому придется его запомнить.
● Чтобы легче было запоминать, каждый продукт нужно положить в карман.
● Взрослый называет ребенку сначала весь список продуктов, а затем спрашивает:
– В какой карман мы положим хлеб и молоко? Например, в правый.
Ребенок берет воображаемые хлеб и молоко и кладет их в правый карман.
– В какой карман мы положим морковку и лук? Например, в левый.
Ребенок берет воображаемые лук и морковь и кладет их в левый карман.
Так же раскладывают остальные продукты.
● Когда все продукты будут распределены по карманам, взрослый спрашивает ребенка, в каком кармане у него что лежит.
● В магазине взрослый просит ребенка воспроизвести список продуктов из карманов.
● Начинать лучше с одного-двух карманов и нескольких продуктов.
Цель: развитие слуховой памяти и умения произвольно запоминать предметы с опорой на цвет.
Оборудование: нет.
Задание: «Запомни и назови все предметы красного цвета (синего, зеленого, желтого и оранжевого)».
Процесс игры
● Взрослый называет ребенку ряды слов, обозначенных разными цветами.
● Ребенок должен запомнить и назвать сначала все предметы красного цвета, затем все предметы синего, зеленого, желтого и оранжевого цветов.
● Так как ребенку сложно запомнить сразу несколько рядов, то лучше начать с одного, максимум двух рядов.
● Когда ребенок запомнил все предметы разных цветов, то можно спрашивать его вразнобой, не по порядку: «Назови, какие ты запомнил предметы красного и зеленого цветов. Синего и оранжевого? Желтого цвета?»
Лексический материал
Предметы красного цвета: вишня, помидор, огнетушитель, сердце, роза.
Предметы синего цвета: море, океан, кит, акула, небо.
Предметы зеленого цвета: огурец, лягушка, крокодил, яблоко, трава.
Предметы желтого цвета: солнце, цыпленок, банан, лимон, айва.
Предметы оранжевого цвета: лиса, кот, апельсин, морковь.
Цель: развитие слуховой ассоциативной памяти ребенка.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай пары слов. Запомни их, а затем по первым словам воспроизведи вторые слова-пары».
Процесс игры
● Взрослый называет пару слов, построенную на ассоциациях.
● Ребенок слушает и запоминает.
● Если ему сложно запомнить сразу десять пар слов, то можно начать с двух-трех пар и таким образом постепенно выучить все пары слов.
● Спросите ребенка, чем похожи эти два слова. Как они связаны? Почему их поставили рядом?
Лексический материал
Дождь – зонтик
Дерево – листок
Дорога – машина
Елка – иголки
Дом – труба
Холодильник – продукты
Полка – книги
Стол – ножки
Небо – облака
Лягушка – комарик
Предложите ребенку по первым словам в паре вспомнить вторые:
Дождь —
Дерево —
Дорога —
Елка —
Дом —
Холодильник —
Полка —
Стол —
Небо —
Лягушка —
Цель: развитие слуховой ассоциативной памяти ребенка.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай ряды слов. Запомни их, а затем по первым словам воспроизведи вторые и третьи слова».
Процесс игры
● Взрослый называет ребенку ассоциативные ряды из трех слов.
● Ребенок слушает и запоминает.
● Если ребенку сложно запомнить сразу десять групп слов, то начинайте с двух-трех.
● Можно попросить ребенка не только послушать три слова, связанных друг с другом по смыслу, но и повторить и объяснить, как они связаны. Почему они оказались рядом? Что у них есть общего?
Лексический материал
Корова – рога – молоко
Змея – жало – яд
Кошка – мышка – сметана
Зима – снег – лопата
Курица – яйцо – цыпленок
Книга – буквы – картинки
Река – рыба – щука
Лето – цветы – солнце
Шкаф – одежда – обувь
Детский сад – дети – игрушки
Предложите ребенку по первым словам в группе вспомнить оставшиеся:
Корова —
Змея —
Кошка —
Зима —
Курица —
Книга —
Река —
Лето —
Шкаф —
Детский сад —
Цель: развитие слухового внимания и памяти ребенка.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай и запомни цепочку слов. Какие слова поменялись местами?»
Процесс игры
● Взрослый называет ребенку последовательность слов и просит запомнить ее.
● Затем он меняет два слова местами и снова называет цепочку слов.
● Задача ребенка – определить, какие слова поменялись местами.
● Чтобы ребенку было легче запоминать, вначале можно спросить: «Какое слово было первое? Какое второе? Какое третье?»
Лексический материал
Мак – сок – суп / Сок – мак – суп
Каша – Маша – Саша / Каша – Саша – Маша
Мишка – зайка – шайка / Шайка – зайка – мишка
Цель: развитие слуховой памяти ребенка.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай и повтори за мной скороговорки».
Процесс игры
● Взрослый называет по одной скороговорке и просит ребенка повторить.
● Если ребенку сложно повторить скороговорку полностью, то пусть сначала повторяет по одному-двум словам, а затем все вместе.
● Темп повторения выученной скороговорки можно постепенно увеличивать.
Лексический материал
● Ученик учил уроки,
У него в чернилах щеки.
● На дуб не дуй губ,
Не дуй губ на дуб.
● Дарья дарит Дине дыни.
● Говорит попугай попугаю:
«Я тебя, попугай, попугаю».
Отвечает ему попугай:
«Попугай, попугай, попугай».
● Купила бабуся бусы Марусе.
● Ткет ткач ткани на платок Тане.
● Маша шила для мартышки шубу, шапку и штанишки.
Цель: развитие слуховой памяти ребенка.
Оборудование: нет.
Задание: «Запомни и повтори предложение».
Процесс игры
● Задание похоже на предыдущее, однако в этих предложениях нет рифмы, а потому их сложнее запомнить.
● Взрослый называет ребенку по одному предложению и просит повторить.
Лексический материал
● Слон проголодался и съел банан.
● Мышка утащила в норку кусочек сыра.
● Саша и Сережа везут санки в детский сад.
● У нас в саду растут плодовые деревья: яблони, вишни, сливы и груши.
● Миша увидел из окна, как по дороге едут грузовые и легковые машины.
Цель: развитие слуховой памяти, формирование начальных навыков пересказа.
Оборудование: нет.
Задание: «Запомни и повтори рассказ».
Процесс игры
● Взрослый читает ребенку рассказ и просит повторить.
● Если ребенку сложно сразу повторить рассказ полностью, то можно сначала задать наводящие вопросы, прочитать еще раз и попросить пересказать.
Лексический материал
Магазин
Мама с Машей пошли в магазин. Они взяли с собой сумку и список продуктов. В магазине мама с Машей купили сыр, сметану, творог, хлеб и мясо. По дороге домой Маша вспомнила, что они забыли купить конфеты. Маша с мамой вернулись в магазин, купили конфеты и пошли домой.
Вопросы для облегчения пересказа
– Как называется рассказ?
– Как зовут главных героев?
– Куда они пошли?
– Что они с собой взяли?
– Что Маша с мамой купили в магазине?
– Что они забыли купить?
– Что они сделали после того, как вспомнили?
– Куда Маша с мамой пошли после магазина?
Игры на понимание инструкции
Основная цель игр, направленных на восприятие инструкции, – научить ребенка понимать смысл речи, которую он слышит.
Без такого понимания самая интересная игра со словами и звуками не будет иметь смысла, да еще и интерес к играм может пропасть, а нам ведь этого не надо, верно?!
Цель: развитие остроты физического слуха, формирование умения правильно понимать короткую словесную инструкцию.
Оборудование: пять любых игрушек.
Задание: «Внимательно послушай и сделай то, о чем тебя попрошу».
Процесс игры
● Взрослый раскладывает игрушки на столе или на диване.
● Затем предупреждает ребенка, что сейчас он отойдет от него подальше и попросит что-то сделать с игрушками.