Для детей часто все звуки вокруг сливаются в один фоновый шум, и они, например, не могут отличить шум машины от других уличных звуков. Бывает так, что родители стараются окружить ребенка большим количеством шумящих и поющих игрушек, но это только усугубляет проблему. Голоса в детских песенках сливаются друг с другом и превращаются в такой же фоновый шум. Дальше больше – дети не различают голоса друзей, не понимают инструкции и не выговаривают правильно звуки.
Чтобы нормализовать ситуацию, необходимо убрать лишние шумы и начать с малого – со слушания и различения естественных звуков вокруг. И только после этого к ним можно будет присоединить дополнительные шумы, а затем и звуки.
Неречевые игры могут показаться вам слишком простыми и бесполезными, однако не стоит их недооценивать и пропускать этот этап. Без этой базы детям будет тяжелее даваться различение речевых звуков.
Цель: развитие умения слушать и различать разные неречевые звуки.
Оборудование: нет.
Задание: «Назови звуки, которые ты слышишь вокруг себя».
Процесс игры
● Взрослый просит ребенка послушать звуки вокруг себя.
● «Перечисли то, что ты слышишь (разговоры соседей, мурлыканье кошки, шум в трубах, тиканье часов и т. д.). Что слышно за окном?»
● «Как назвать одним словом все то, что ты слышишь вокруг?» (Звуки.)
● «Чем ты слышишь звуки?» (Ушами.)
● «Какие бывают звуки, опиши (громкие, тихие, звонкие, глухие, пронзительные)».
● Ту же самую игру можно организовать на прогулке, в гостях, в деревне. Приучайте ребенка слушать и различать разные неречевые звуки.
Цель: развитие умения различать неречевые звуки.
Оборудование: звучащие предметы, которые найдутся дома или в детском саду (колокольчики, погремушки, барабаны, дудочки, свистки и т. д.).
Задание: «Определи предмет по звуку».
Процесс игры
● Покажите ребенку все имеющиеся в наличии звучащие игрушки. Предложите рассмотреть каждую по отдельности, изучить звуки, которые они издают.
● После спрячьте эти игрушки за какую-нибудь ширму (спинку кровати, стула, большую книгу) и предложите определить на слух, что звучит.
● Возможно, у ребенка не получится различить все звуки с первого раза. Нестрашно, проводите эту игру ежедневно, пока не запомнит.
Цель: развитие умения различать неречевые звуки.
Оборудование: бумага, вода, стаканы, крупа, ткань, скрепки, маленькие пластмассовые шарики.
Задание: «Определи предмет по звуку».
Процесс игры
● Игра похожа на предыдущую, но ее отличие в том, что используются предметы с меньшей интенсивностью звучания.
● Предложите ребенку смять бумагу, пересыпать крупу из стакана в стакан, перелить воду, пошуршать тканью, позвенеть скрепками в стакане, покатать шарики в руке.
● Затем спрячьте все эти предметы за ширму и попросите ребенка определить по звуку, что вы делаете.
● Используйте разные предметы, постепенно увеличивайте их количество.
● Что еще можно использовать: палочки, камушки, ручки, карандаши, бусины, лист бумаги (рвать его), мел (писать со скрипом), пакет и т. д.
Цель: развитие умения различать неречевые звуки.
Оборудование: ширма.
Задание: «Определи по звуку, что я делаю».
Процесс игры
● Есть такая замечательная игра, которая называется «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем». Суть в том, что взрослый не проговаривает, а показывает разные действия, ребенок же должен отгадать их.
● У нас будет усложненный вариант этой игры. Взрослый также не проговаривает свои действия, но издает звуки, по которым ребенок сможет их определить.
● Взрослый прячется за ширмой и просит ребенка отгадать, что он сейчас делает.
● Какие действия можно выполнять, чтобы ребенок смог определить их по звуку: хлопать в ладоши, топать ногами, чесаться, шаркать по полу, стучать рукой по столу, тереть рукой стол, скрести ногтями по столу, похлопывать себя по щеке, потирать руки и т. д.
● Если ребенку трудно отгадать их с ходу, то проделайте все эти действия вместе с ним.
Цель: развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.
Оборудование: мебель и предметы в комнате (какие есть), повязка на глаза.
Задание: «Послушай и назови, что я сделал».
Процесс игры
● Взрослый усаживает ребенка в середине комнаты и надевает ему повязку на глаза.
● Затем взрослый начинает по очереди двигать стулья, открывать и закрывать дверцы шкафов, звякать блюдцем о чашку, стучать мячиком о пол, перелистывать книгу, щелкать ножницами, стучать вилкой о ложку и т. д. После каждого движения спрашивайте ребенка: «Что я сейчас сделал?»
● Если ребенок затрудняется ответить, то сначала потренируйтесь с открытыми глазами и изучите все звуки, которые может издавать передвигаемая мебель в комнате, посуда, двери и т. д.
● Изучив звуки одной комнаты, переходите в другую.
● Усложнить игру можно, предложив ребенку называть не каждое действие, а ряд действий (но не больше пяти).
Цель: формирование умения определять местонахождение источника звука.
Оборудование: колокольчик, платок или повязка на глаза.
Задание: «Определи, где звенит».
Процесс игры
● Взрослый завязывает ребенку глаза платком и звенит колокольчиком с разных сторон: вверху, внизу, слева, справа, слева вверху, слева внизу и т. д.
● Задача ребенка – показать рукой, откуда доносится звук.
● Вместо колокольчика можно взять негромкую погремушку.
Цель: формирование умения определять направление, откуда доносится звук.
Оборудование: платок или повязка на глаза.
Задание: «Покажи, откуда доносится звук».
Процесс игры
● Взрослый завязывает ребенку глаза и оставляет его в середине комнаты.
● Затем взрослый тихонько перемещается по комнате и мяукает.
● Ребенок должен определить, откуда раздается звук, и показать рукой в том направлении.
● Если игра проводится в группе, то дети встают в круг, а водящий ребенок становится в центре круга с завязанными глазами. Дети по очереди мяукают, а водящий показывает, откуда доносится звук.
● Аналогично можно провести игру со звуками разных животных и птиц.
Цель: развитие умения различать неречевые звуки по громкости.
Оборудование: любая игрушка.
Задание: «Найди игрушку, ориентируясь на звук хлопков: чем ближе игрушка, тем громче звуки, и наоборот, чем тише звуки, тем дальше игрушка».
Процесс игры
● Взрослый прячет в комнате игрушку. Затем он зовет ребенка и предлагает ему найти игрушку, используя в качестве подсказки звук хлопков в ладоши.
● Если ребенок приближается к игрушке, то хлопки становятся громче, если удаляется от нее, то хлопки становятся тише.
● Переход от громких хлопков к тихим должен происходить плавно.
● В этой игре можно использовать барабанные палочки, колокольчик, бубен или стучать ладонью по столу.
Цель: развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.
Оборудование: чашки или стаканы, сделанные из разных материалов (стеклянные, керамические, металлические, деревянные), ширма, карандаш.
Задание: «Отгадай, по какой чашке я сейчас постучал».
Процесс игры
● Взрослый собирает все чашки перед собой, усаживает ребенка рядом и предлагает ему легонько постучать по ним карандашом и запомнить, какие звуки они издают.
● Затем все чашки со стаканами прячутся за ширму и взрослый начинает легонько по ним стучать, а ребенок должен отгадать, какая чашка издает такой звук.
● Если нет чашек или стаканов из нужных материалов, то можно использовать тарелки или кастрюли.
Цель: развитие способности узнавать и различать неречевые звуки.
Оборудование: одинаковые стеклянные стаканы, вода, ширма, карандаш.
Задание: «Отгадай, по какому стакану я постучал».
Процесс игры
● Взрослый собирает все стаканы перед собой и наливает в каждый разный объем воды: до краев, до середины, на донышке и т. д.
● Затем взрослый усаживает ребенка рядом, предлагает легонько постучать по стаканам карандашом и запомнить, какие звуки они издают.
● Потом все стаканы с водой прячутся за ширму и взрослый начинает легонько по ним стучать, а ребенок должен отгадать, сколько воды в стакане, по которому постучал взрослый.
● Начинать игру лучше с трех стаканов, а затем их количество можно увеличить.
Цель: развитие фонематического слуха ребенка.
Оборудование: прилавок-ширма, шуршащие товары (крупы в стаканчиках, конфеты в обертках и т. д.) и список продуктов (можно в картинках).
Задание: «Опознай по звуку и купи нужные товары».
Процесс игры
● Взрослый предлагает ребенку сходить в магазин за покупками и дает ему список продуктов. Но предупреждает, что магазин необычный. Чтобы купить нужный товар, надо отгадать его по звуку.
● Перед игрой взрослый демонстрирует ребенку весь ассортимент и знакомит со звуками, которые издают товары.
● Затем взрослый прячет продукты за прилавком-ширмой и ждет покупателя.
● Ребенок-покупатель подходит к «прилавку» с пакетом и спис