медленно, громко).
– Теперь давай вспомним, как прыгает маленький, легкий воробей. Изобрази его. Помнишь, как мы с тобой ударяли в бубен, когда скакал воробушек? Попробуем вместо бубна хлопнуть в ладоши? Изобрази как прыгает воробей, хлопками (коротко, легко и быстро).
● Взрослый хлопает то медленно, громко, то быстро и отрывисто.
● Задача ребенка – повторить за взрослым каждый ритм.
Цель: развитие речевого слуха и количественных представлений.
Оборудование: нет.
Задание: «Хлопни, когда услышишь число пять».
Процесс игры
● Взрослый объясняет, что сейчас будет считать вслух и как только он произнесет слово «пять», ребенку надо хлопнуть в ладоши. При произнесении других чисел хлопать не надо.
● Для тренировки ребенок вместе со взрослым громко считает по порядку, одновременно сближая ладони, но не делая хлопок.
● Затем взрослый предлагает ребенку встать в середине комнаты и слушать внимательно, хлопая только тогда, когда услышит слово «пять».
● Взрослый несколько раз проводит игру правильно, а затем начинает делать «ошибки»: произнося, например, «три» или «четыре», он быстро разводит руки и хлопает в ладоши.
● Если ребенок повторяет движение взрослого и хлопает, то он делает шаг назад. Если дальше не ошибается и хлопает, только когда слышит «пять», то делает шаг вперед.
Цель: научить ребенка определять зверей и птиц по голосу.
Оборудование: книга про зверей и птиц с картинками.
Задание: «Отгадай зверя или птицу по голосу».
Процесс игры
● Предложите ребенку рассмотреть картинки и ответить на вопросы:
– Перечисли, кого ты видишь. Как их можно назвать одним словом?
– Изобрази, как они подают голос.
● Взрослый просит ребенка закрыть глаза. Затем взрослый изображает голосом зверей или птиц и предлагает ребенку отгадать, кто это был.
● Игру можно продолжить на улице. Взрослый изображает голосом всех увиденных зверей или птиц, а ребенок должен отгадать, кого изобразил взрослый.
Цель: развитие речевого слуха, внимания, памяти и закрепление понятия о количестве.
Оборудование: счетные палочки.
Задание: «Выложи столько палочек, сколько услышал хлопков».
Процесс игры
● Перед ребенком лежат счетные палочки или любые другие предметы одинаковой формы и размера (камушки, ракушки).
● Взрослый хлопает в ладоши и просит ребенка посчитать, сколько раз он хлопнул. Задача ребенка – выложить столько палочек, сколько он услышал хлопков.
● Начинать лучше с одного-двух хлопков и только потом переходить к большему количеству.
Цель: развитие аудиального слуха, умения различать тонкие нюансы и тембровые оттенки звуков в разных местах.
Оборудование: альбом, карандаши.
Задание: «Определи, какие звуки ты слышишь, назови и зарисуй их в карту звуков».
Процесс игры
● Взрослый рассказывает ребенку, что в древности путешественники-первооткрыватели составляли карты той местности, которую находили. Затем в эти карты вносились уточнения и исправления. Таким образом были составлены все современные карты.
● Карт, на которых обозначены материки, океаны, страны, города, улицы и дома, существует много, а вот карт звуков нет.
● Взрослый предлагает ребенку превратиться в путешественника-первооткрывателя и составить карты звуков тех мест, в которых он бывает.
● Процесс создания карты простой. Для каждого места берется альбомный лист. В середине листа рисуется условное обозначение этого места или надпись (магазин, кафе, музей, песочница, деревня, речка, море, библиотека, батутный центр, кинотеатр, театр и т. д.).
● Когда ребенок окажется в этом месте (пришел в музей, например), взрослый обращает его внимание на звуки и просит называть все, что тот слышит. Дома ребенок зарисовывает (или записывает сам или с помощью взрослого) в альбоме изображения всех звуков, которые услышал.
● Места и звуки, которые можно в них услышать, приведены ниже (в реальности их может быть гораздо больше). Некоторые места в перечне объединены, так как звуки в них похожи. Вы же для каждого места заводите отдельный лист.
Парк
Шум ветра
Шелест листвы
Скрип деревьев
Шорох метлы дворника
Лай собак
Мяуканье кошек
Разговоры, шепот
Плеск воды
Кряканье уток
Шуршание одежды
Стук шагов
Цоканье каблуков
Смех
Шуршание шин
Песочница, детская площадка
Шелест песка
Смех
Разговоры детей
Стуканье формочек друг об друга
Шорох подошв обуви по песку
Шуршание одежды
Пение птиц
Шелест листвы
Завывание ветра
Крики
Лай собак
Мяуканье кошек
Топанье ног
Плач детей
Шуршание горки
Магазин
Разговоры
Хлопанье дверями
Звук открывающихся и закрывающихся дверей
Звяканье тележек
Шум вентилятора или кондиционера
Пиканье кассы
Звук открывающейся крышки на кассе
Шум ленты-транспортера
Шуршание пакетов
Топот ног
Цоканье каблуков
Шелест одежды
Стук баночек
Шум коробочек
Звякание монет
Шуршание денег
Подъезд
Хлопанье дверей
Писк домофона
Звяканье ключей
Топот ног
Смех, разговоры, шепот
Шум воды, текущей в трубах
Дрожание перил
Шуршание одежды
Лай собак
Кафе, ресторан
Звяканье посуды
Шуршание бумаги
Стук посуды и столовых приборов о стол
Шум кондиционера
Скрип стульев
Звук отодвигающихся стульев
Шепот, разговоры
Звуки готовящейся еды:
– шкворчание
– шипение
– пыхтение
Пиканье кассы
Шум швабры или тряпки уборщицы
Шум уборочной машины
Звяканье монет
Шуршание денег
Театр, кинотеатр
Разговоры
Шепот
Шорох одежды
Стук шагов
Цоканье каблуков
Шуршание стульев
Скрип кресел
Звяканье или стук номерков
Хлопание дверей
Звонок
Звук раздвигающегося занавеса
Звук телефонов
Шум передвигающегося реквизита по сцене
Звук кассы
Шум попкорна
Хлюпающий звук напитков
Чавканье
Зоопарк
Гомон зверей (назвать каких)
Смех, разговоры
Топот
Шелест
Стуки
Хлопанье крыльев
Звук льющейся воды
Крики
Шум ветра
Шелест одежды
Шуршание шин
Шум двигателя
Библиотека
Шорох книг
Звуки компьютера
Разговоры
Шепот
Звуки шагов
Скрип стульев
Шуршание ручки или карандаша
Шуршание одежды
Шорох сумок и пакетов
Звук открывающихся дверей
Детский развлекательный центр
Шум
Хохот
Разговоры
Звук прыжков
Топот ног
Крики
Плач
Визг, писк
Шуршание одежды
Шуршание пакетов
Хлюпанье
Чавканье
Скрип дверей
Стук игрушек
Скрип стульев
Шмыганье носом
Кашель, чихание
Море, река, аквапарк
Шум воды
Завывание ветра
Стук камней
Шелест песка
Смех
Плеск
Шуршание пакетов, сумок
Шелест травы, листвы
Шуршание одежды
Стук ладошками по песку
Крики
Жужжание и стрекотание насекомых
Лай собак
Рычание двигателя
Шорох шин
Гудок парохода
Крики чаек и других птиц
Цель: развитие аудиального слуха и формирование начальных умений классифицировать звуки.
Оборудование: нет.
Задание: «Послушай звуки вокруг. В какие группы их можно объединить?»
Процесс игры
● Взрослый рассказывает ребенку, что звуки вокруг можно не только называть, но и разделять по группам.
● Например, к каким категориям можно отнести звуки за окном?
● Звуки живой природы (щебет птиц и т. д.).
● Звуки неживой природы (шум дождя, завывание ветра и т. д.).
● Как можно классифицировать звуки в доме?
● На какие еще категории можно разделить разные звуки?
● По месту возникновения (песочница, дом, зоопарк и т. д.).
● По источнику звучания (вода, человек, посуда, еда и т. д.).
● Вариантов классификаций может быть множество. Не ограничивайте фантазию ребенка и подсказывайте в случае заминки.
Интонационная выразительность речи
Речь человека обладает интонационным разнообразием, которое достигается изменением высоты, силы, тембра, тональности голоса. Интонация придает речи эмоциональную окраску, помогает выразить чувства.
Восприятие интонации в свою очередь помогает различить чувства и эмоции, которые выражает собеседник: досады, радости, грусти, злости, страха, удивления и т. д., что помогает понять намерения собеседника.
Интонация придает дополнительный смысл высказыванию, поэтому она очень важна для развития речевого слуха. Одну и ту же фразу можно произнести с разной интонацией, и это изменит ее смысл на противоположный.
Интонация часто сочетается с соответствующей мимикой, жестами таким образом, что даже при минимальном количестве звуков мы понимаем смысл сказанного. С помощью интонации мы можем выделить важное слово в высказывании, смысловой подтекст и, в свою очередь, услышать в речи собеседника это выделение и понять, что именно он нам хочет сказать.
Это только в теории кажется таким сложным, на самом деле даже плач младенца имеет разную интонационную окраску. Мамы различают по звуку, когда их малыш голоден, когда описался, а когда хочет, чтобы с ним побыли рядом.