ПРАВИЛО 226. Научив детей группировать вещи по существенным признакам, мы откроем им истинный порядок вещей.
15. Так какой же у вас в доме порядок?
Противоречивые указания и разные способы организации порядка приводят к «конкуренции» навыков аккуратности у ребенка. Например, мама говорит, что нужно платье вешать на стульчик, а бабушка настаивает на вешалке. Папа же считает все это чепухой… Хороший расклад, чтобы вообще ничего не делать! А что лежит в основе порядка в вашей семье: принцип рациональной организации пространства, принцип «главное – чтобы все блестело», принцип разовых указаний старших или принцип «ничего лишнего, все ненужное выбросить»?
ПРАВИЛО 227. Навыки аккуратности у ребенка формируют традиции семьи.
16. Не отстраняйте ребенка от организации своего мира
Не только детям, но и взрослым гораздо больше по душе тот порядок, который они сами придумали. Помогите ребенку разработать правила порядка, организации пространства в комнате, подсказывая верные решения. Вы, конечно, знаете о «творческом беспорядке», в котором хозяин найдет все, что нужно, с закрытыми глазами? Художник (ученый, артист и т. п.) помнит последовательность своих действий, потому что сам продумывал и исполнял план работы. Разобрав же «завалы» и «кучи» на аккуратные стопки, можно нарушить историю деятельности, а вместе с нею потерять находки и достижения! В уголке малыша должно хватить места для фишек, наклеек, деталей конструктора, карандашей и гвоздиков.
ПРАВИЛО 228. Порядок, который придумал сам ребенок, лучше им запоминается и воспроизводится.
17. Порядок строится на повторении открытых принципов
Порядок запоминается, если повторяется изо дня в день, а любимая кукла делает зарядку, умывается и учится вместе с ребенком. Девочки потому более аккуратны, потому что, воспитывая их, мы чаще прибегаем к приему «куклы-двойника». Ребенок не только учится, но и учит свою «младшую сестричку» или «братика», как и что нужно делать, а значит, повторяет последовательность действий и тренирует контроль.
ПРАВИЛО 229. Ребенок усвоил навыки аккуратности, если может научить им еще кого-то, например, игрушку.
18. По щучьему веленью, по моему хотенью!
Если вы научите ребенка обращаться с вещами, как с одушевленными существами, его отношение к ним наполнится теплом и детским азартом. Пуговицы станут подружками, шнурочки – юркими змейками. А ботиночки – братиками-близнецами, которые не могут жить друг без друга, поэтому их нужно всегда ставить вместе, аккуратно, носик к носику. Одежда, игрушки, книжки – все может быть окрашено симпатией, стать дорогим и близким.
ПРАВИЛО 230. Научите ребенка дружить и договариваться с вещами, и они перестанут ему мешать, пугать или сердить его. Так не только упорядочится мир ребенка, но и будет развиваться сюжетное мышление, необходимое для формирования стратегической организации поступков!
19. Порядок – не раз и навсегда, а для всех
Навыки аккуратного обращения с вещами и деньгами формируются в общении с родителями и сверстниками. Их нельзя «выучить наизусть», как стихотворение. Они накапливаются и изменяются вместе с освоением новых контактов, новых видов деятельности, переходят из группы в группу, из класса в класс. В каком-то смысле существует много порядков. Правильный тот, что позволяет учитывать интересы всех участников взаимодействия.
ПРАВИЛО 231. По мере усложнения жизни ребенка ему предстоит научиться соотносить свои интересы и представления об организации с интересами и представлениями других людей.
20. Как они зарабатывают?
Первый способ «заработать», получить что-то важное, интересное, забавное – это попросить.
Дети могут проявлять настойчивость в своих просьбах. Они быстро запоминают, кто и как себя ведет в ситуации многократных просьб с их стороны.
На этом этапе они действуют с наивностью и ловкостью обезьянок, методом «проб и ошибок», просто запоминая «слабых» и «добрых» людей. Чаще всего – это бабушка, мама, няня.
Еще один способ «заработать» – это обмен. Начиная с 5–6 лет ребята активно обмениваются. Предметом обмена могут быть куклы или одежки к ним, машинки, желуди, красивые стеклышки.
Предметы обладают магией притяжения, а присвоение вещи, обмен «навсегда», успокаивает ребенка, гарантируя, что никто не отберет у него «такую красивую штучку».
Дети начинают копить, складывать – под подушку, прятать в карманчиках, коробочках свои приобретения. Копилка – первый детский банк. Одни дети любят складывать монетки и копить, другие, наоборот, все время стремятся «открыть» копилку, проявляя нетерпение.
В копилочку складывают мелкие монетки, сдачу от похода в магазин, потерянные или оставленные родителями копейки, подаренные «на мороженое» деньги и более крупные взносы родственников на день рождения.
ПРАВИЛО 233. Дети действуют прямолинейно. Сложные системы действий и противодействий пока недоступны ни их разуму, ни их памяти. В детстве активно формируются мотивы, на реализацию которых затем уходит вся остальная жизнь.
21. Что такое деньги с точки зрения ребенка?
До 6–7 лет в силу своего конкретно-образного мышления дети не в состоянии понять, что такое деньги, поскольку деньги – это абстрактное понятие, эквивалент товара. Точно так дети не очень понимают, что такое «счастье», «будущее», «выгодно». Но они могут понять, что такое «смеяться», «у тебя будет еще больше», «гора конфет» и пр. В качестве «эквивалента», меры всех вещей для ребенка может выступить «вкуснятина», любимое занятие («Если ты поможешь мне помыть посуду, мы почитаем!» и т. п.), ценная вещь – вкладыш к жвачке, бусинка, гвоздик и т. д.
ПРАВИЛО 232. Символическое значение денег детям дошкольного возраста недоступно.
22. Нужны ли детям деньги? Да, но воображение пригодится больше
Если не учить детей зарабатывать, помогая по дому, соотносить свои желания с потребностями других, распоряжаться маленькими суммами карманных денег («Вырастешь, тогда и будут свои деньги!»), они станут скрывать и свои желания, и источники доходов. И все же гораздо важнее развивать у дошкольников воображение, а не умение считать копейки и рубли.
ПРАВИЛО 234. Деньги – хороший способ удовлетворять и регулировать желания, не включая фантазию. Но деньги рано или поздно кончатся, и придется довольствоваться воображением.
23. Когда денежки одухотворяются и становятся сакральными объектами?
Если вы пропадаете на работе, мало общаетесь с ребенком, забываете его прижать и погладить, единственным доказательством того, что его любят, могут стать деньги, которые вы на него тратите. «Островом выживания и стабильности» становятся игрушки и деньги, на которые можно купить новые игрушки. Если ребенку не хватает тепла и заботы, он наделяет неживые предметы человеческими качествами и начинает обращаться с ними как с друзьями. То же происходит и с деньгами. Он может воспринимать деньги как нечто сакральное, тождественное ему самому.
ПРАВИЛО 235. Если все важное, что получает ребенок, покупается, а не дарится, ребенок отождествляет саму жизнь с банкнотами и монетами…
24. Ссылаться ли на нехватку денег, если мы не считаем нужным покупать еще одну игрушку?
Потребительская психология гласит: главное – заработать, все остальное можно купить! Объясняя свой отказ что-то купить нехваткой денег, мы фактически говорим: деньги – ключ к исполнению желаний. И постепенно все фантазии и желания сосредоточиваются на деньгах! Мотивировать отказ необходимо, но не финансовыми, а человеческими причинами. Например, у вас были планы помочь другу или похожая игрушка уже есть и т. п.
ПРАВИЛО 236. Отказывая в покупке, поблагодарите ребенка за понимание. Так вы сохраните отношения на человеческом, а не потребительском уровне. Ребенок должен понимать: отказ в покупке – это не отказ от него.
25. Предел детских мечтаний
Родители чаще всего отстают в понимании покупательных амбиций и возможностей детей. Дети беспорядочно и бездумно тратят, потому что пока не зарабатывают сами. Тактика ребенка – взять то, что доступно. Дети перестают транжирить, когда начинают сами зарабатывать.
ПРАВИЛО 237. Дети долго живут с отложенным спросом. Некоторые смиряются с неосуществимостью своей мечты. Отказывая в покупках, не убивайте детские мечты.
26. Жадность – та же зависть
Дети завистливы. Зависть – это стремление обладать тем, что принадлежит другому. Мы выносим это яркое чувство из детства. Нужно напоминать ребенку о его преимуществах и особенностях, хвалить за достижения. Дети с высокой самооценкой не клянчат по мелочи и не берут чужого – своего некуда девать, да и свое дороже и милее. Нормальная реакция ребенка на чужие игрушки: «Давай поиграем вместе!», «А хочешь, я тебе дам поиграть своей машинкой?» Ненормальная: украсть, отобрать, разломать чужую игрушку.
ПРАВИЛО 238. Жадность – следствие низкой самооценки.
27. Почему он все время клянчит?
Постоянно клянча, ребенок сигнализирует вам о дефиците любви и внимания. Это значит, что его собственная жизнь не кажется ему привлекательной. А почему? Может, просто потому, что у него никто ничего не просит и ничего не спрашивает? Похвалите его игрушку, попросите поиграть, одолжите у него денег, наконец, чтобы он почувствовал себя значимым. Деньги не заменят ребенку любовь родителей.
ПРАВИЛО 239. Дети просят денег, если потеряли надежду получить любовь.
28. Домашний магазин
Учите детей планировать покупки и оценивать расходы. Это проще сделать, играя в магазин. Составьте список покупок (их можно нарисовать или использовать картинки из лото). Затем попросите ребенка выбрать самые важные для него вещи и объяснить свой выбор.