ает менее сильных детей, чтобы что-то у них забрать, или просто из мести за их благополучность.
Если ребенку привиты такие черты характера, как объективность, смелость, честность, то он защищается от нападок. Если он воспитан на принципах благородства: маленьких не обижать, с детьми слабее себя, девочками не драться, не демонстрировать свои физические преимущества, если ребенок, к примеру, занимается в секции единоборства тогда проблем с рукоприкладством не будет.
Драться мальчик может из-за того, что его оскорбляют, либо учительница на уроке обозвала, и прозвище к нему «приклеилось». Это его нервирует, и он вместо объяснения устраивает драку. Не исключено, что подросток обладает силой, но у него отсутствует понимание того, где ее можно и нужно применять.
Что нужно в этом случае сделать? Первое – это поговорить с сыном. Нужно узнать, почему он так себя ведет. Что за этим стоит? Также нужно побеседовать со всеми учителями. С теми, по чьим предметам у него хорошие оценки, и с теми, кто ставит ему «тройки», «двойки». Также нужно расспросить детей, с которыми он дрался. После этого картина будет ясна, вы поймете досконально, что же на самом деле произошло.
Теперь нужно подумать о том, что с этим делать.
Если проблема вашего сына связана с тем, что его обзывают из-за физического изъяна, индивидуальных свойств – предположим, ребенок рыжий, – то вам хорошо бы найти фотоснимки десятка выдающихся личностей, знаменитостей, у кого рыжий цвет волос. И скажите: «Дорогой мой, цвет волос выдает твои способности, твой талант. Поэтому незачем тратить время на драки, выяснение отношений и испорченное настроение. Давай-ка мы с тобой займемся тем, что будем искать твои способности. К чему у тебя есть врожденные задатки и чем бы ты занимался в этой жизни».
Дети очень легко на это соглашаются, и вы начинаете поиск. Я уже описала выше эту методику: вы вначале перебираете школьные предметы, выясняете, какой из них нравится сыну больше других, и чем нравится. Если школьные предметы не очень интересны, то начинаете рассматривать спорт, игру на музыкальных инструментах, театры, машины, технику.
У подростка появляются занятия гораздо более интересные, чем драки. Он начинает развиваться в интересном ему деле, перестает обращать внимание на оскорбления. Как только он перестанет бурно реагировать на дразнилки, сверстникам будет неинтересно приставать в нему. В связи с тем, что он начинает лучше заниматься, они увидят и его преимущества: он становится более начитанным, лучше разговаривает, больше других знает о предметах, хорошо отвечает у доски. Вскоре оскорбления сами собой исчезнут.
Другое дело, если ваш ребенок, допустим, терроризирует детей младше себя, бьет их, что-то у них отбирает. Если подросток делает это из мести, потому что другие дети – из более благополучных, обеспеченных семей, но менее сильные. Этот вопрос, конечно, сложнее.
Что тут можно предпринять? Следует выяснить, откуда у него взялась эта манера поведения, кто так влияет на него. Модель поведения подростка формируется на подражании кумирам. Школьному психологу нужно выяснить, кто является кумиром драчуна, и предложить другого, который свою физическую силу использует во благо общества.
Уделите время, внимание и обязательно выясните, кто его герой. Дурное влияние друзей нужно постараться минимизировать. Разумеется, если ребенок не слушается, игнорирует родителей, что называется, отбился от рук, тогда нужно обращаться к психотерапевту.
Если у мальчика есть потребность драться, специалист должен определить причину и помочь решить проблему. Нельзя оставлять это без внимания, потому что такая модель поведения останется, когда подросток повзрослеет. Очень трудно ему будет в дальнейшем адекватно реагировать на иную точку зрения, на мнение других людей, на решение то и дело возникающих проблем.
Для него вопрос коммуникации будет являться очень сложным. Он может замкнуться, не научившись по-другому реагировать на ситуации, соответственно, это затруднит его продвижение и по карьерной лестнице, общение в семье и вообще с людьми.
Секрет 47. Сын наотрез отказался идти в школу
Почему дети отказываются идти в школу? Во-первых, у них могут не складываться взаимоотношения с учителями и одноклассниками, а может, есть проблемы со старшеклассниками. Причина может быть в том, что ребенок не имеет воли высказать свое мнение, не в силах постоять за себя, чувствует себя беззащитным. Когда у ребенка заниженная самооценка, он сторонится других детей, утрачивает активность, у него формируется убеждение: «Я хуже всех». У других детей создается впечатление, что он запуганный, «тюфяк». И тогда те, кто посильнее и понаглее, начинают самоутверждаться за счет него.
Возможно, у ребенка не складываются отношения с кем-то из учителей, он обижается на предвзятое отношение педагога по отношению к себе. Противостоять учителю он не может, что же ему остается? Он отказывается вообще идти в школу.
У меня был такой опыт с дочерью-восьмиклассницей. Она 3 сентября пришла и сказала, что больше в школу не пойдет. Училась она всегда хорошо, проблем с освоением школьных предметов не было. Я попыталась разобраться в причине такого заявления, и тут она говорит: «Я ответила на вопрос правильно, а она поставила мне «два»».
Она мне пересказала то, что ответила учительнице на заданный вопрос. Я переспросила: «Какой именно вопрос тебе задала учительница?» Она повторила – и я поняла, что дочь ответила все же не совсем правильно. Мы начали разбираться, и выяснилось, что она в принципе не понимает предмета. Она темы просто зазубривает. И если задать вопрос немного по-другому, она теряется и, конечно же, отвечает неправильно. Для меня самой это было открытием. Я стала объяснять дочке, как учить предмет, чтобы он давался легко. Рассказала, как научиться понимать предмет, а не заучивать правила и главы из учебника. Разобрались и договорились, что если впредь у нее будут возникать трудности с обучением, мы вместе будем разбираться.
Но очень часто учителя в своей педагогической практике применяют такой метод воспитания: видят, что ребенок начал стараться, выполняет уроки добросовестнее, вместо того чтобы поставить оценку выше, с учетом стараний, они делают вид, что изменений не происходит. Подросток сделал домашнее задание на «4», и ему ставят «4». А ребенок в эту «четверку» вложил гораздо больше усилий, чем делал это раньше. Тогда у него происходит разочарование. Если он столько трудился, преодолел такие препятствия, делая это домашнее задание, и его оценили все равно на «4», хотя он рассчитывал на «5», у него опускаются руки. И он больше не хочет прилагать усилий, потому что они не вознаграждаются. Он для себя решает, что «пятерка» ему все равно не светит у этой учительницы, так зачем стараться?
Я считаю, что этот воспитательный метод себя не оправдывает с большинством школьников. Мудрые учителя, видя, что ученик делал домашнее задание определенным образом, а потом замечая, что ситуация меняется к лучшему, обязательно чувствуют, что прилежание должно быть вознаграждено. В данной ситуации, я думаю, стоило поставить девочке «5».
Итак, что же делать, если ребенок не хочет идти в школу из-за несправедливости учителя? Я уже рассказывала об этом не раз на протяжении всей книги – нужно объяснить своему ребенку, что он ходит в школу не для того, чтобы понравиться учителю, а для того, чтобы получить знания. Подросток должен понимать, что, независимо от сложившихся взаимоотношений, должен изучить предмет, чтобы в дальнейшем уверенно применять эти знания на практике.
Если в школу ребенку идти не хочется из-за того, что у него нелады с одноклассниками, тут другая сложность. И такого рода проблемы тоже, к сожалению, очень часто вызывают сами учителя. Бывает, что ребенка оскорбляют за невыученный урок, а дети подхватывают. У нас, например, была учительница по математике, так она, когда выходили к доске и не отвечали на «5», всегда говорила: «У тебя вместо головы тыква с волосами». Начиналось всеобщее оживление, дети гоготали и впредь встречали девочку так: «О-о-о-о, пришла тыква с волосами». Прозвище, ярлык могут быть очень оскорбительны, такая травля заставляет ребенка чувствовать себя изгоем. Он испытывает постоянный дискомфорт, ему это надоедает, он не знает, как с этим бороться, и в конце концов принимает решение: «Я не хочу ходить в эту школу».
Еще безнадежнее кажется ситуация, когда в школе старшеклассники у младших детей отбирают деньги и телефоны. Понятное дело, что это попахивает грабежом и разбоем, в этом случае нужно обращаться к директору, учителям и решать этот вопрос публично. Тут важно, чтобы у детей с родителями были добрые доверительные отношения, чтобы ребенок мог сразу рассказать о такой ситуации.
Дети очень часто боятся рассказывать родителям о том, что у них вымогают деньги, забирают вещи, потому что боятся прослыть трусами и стукачами. Надо признать и то, что некоторые родители неправильно защищают своих детей и только вредят им. Во всех перечисленных случаях имеет место заниженная самооценка ребенка и неверная реакция на действия других людей. Чтобы помочь ребенку стать увереннее, будьте с ним внимательны, прислушивайтесь к тому, что он говорит, спрашивайте его мнение по любому поводу, тогда он потихоньку приучится выражать его, высказываться на равных.
Тем не менее, вы для детей являетесь наставником, и вы должны тактично корректировать его поведение. Хороший способ отвлечься от своей обиженности – начать ходить в какую-нибудь спортивную секцию. Когда ребенок начинает заниматься спортом, он увлекается, у него появляются спортивные достижения. И в доме к нему начинают с уважением относиться, не говоря о том, что личные достижения позволяют ему укрепить чувство собственного достоинства.
Спортивные победы, «закрытие» разряда за разрядом, очевидные и заслуженные успехи делают его и в классе более значимым. Достижения меняют характер. Преодолевая трудности, он воспитывает волю, обретает авторитет.