5. Дайте ребенку возможность выбирать. Предложите ему на выбор ваше время или помощь, подарок или время и так далее. Записывайте ответы. Когда их наберется около тридцати, проанализируйте полученные результаты. Скорее всего, тот язык, который ребенок выбирал чаще всего, и есть его основной.
Любите и поддерживайте друг друга, заключают авторы. Только так вы сможете вырастить гармоничного человека. Никакие педагогические теории и методики не помогут, если в семье нет мира и согласия. И это действительно так.
Гэри Чепмен родился в 1938 году в США и получил образование в Библейском институте Муди, а в 1971 году стал пастором баптистской церкви в Северной Каролине.
Именно там он впервые начал преподавать и помогать семьям, оказавшимся на грани развода. Сам Чепмен счастливо прожил в браке почти 45 лет, у него двое детей.
Уже имея большой опыт взаимодействия с людьми и оказания психологической помощи в качестве духовного наставника, Гэри Чепмен поступил в Баптистскую теологическую семинарию, где стал доктором философии и специалистом по религиозному образованию.
Его первая книга «Пять языков любви» была издана в 1992 году и мгновенно принесла ему известность. С тех пор он написал еще несколько книг, включая «Пять путей к сердцу ребенка», основал корпорацию консультантов по семейным взаимоотношениям и стал вести передачу на радио о семье и браке.
Почти 30 лет доктор Росс Кэмпбелл проработал профессором клинической педиатрии и психиатрии в медицинском колледже Университета Теннесси. За это время он проконсультировал тысячи родителей. Выйдя на пенсию, он решил обобщить свой огромный опыт и написал несколько книг по воспитанию детей, в том числе «Как по-настоящему любить детей» и «Как по-настоящему любить вашего подростка». Соединив свои знания психиатрии с глубокой приверженностью христианской морали, Кэмпбелл моментально завоевал популярность читателей, а его советы помогли многим семьям не потерять контакт с детьми в нашем быстро меняющемся мире с его опасностями и соблазнами.
Джон Кехо, Нэнси ФишерСила разума для детей(2002)
«Психологические установки ребенка, выбор, который он делает, черты его личности, то, кем он станет, повзрослев, – все это в конечном счете определяется его мыслями».
От того, на каких мыслях научится сосредотачиваться ребенок, зависит все его развитие и последующая взрослая жизнь.
«Сила разума для детей» – это не просто книга. Так называется программа, по которой Нэнси Фишер вот уже два десятилетия успешно обучает детей и их родителей. Другой автор этой программы не менее успешно проводит тренинги по личностному росту. Два опытных практика создали свод простых и действенных советов. Родителям эти советы помогут поверить в детей, а детям – поверить в себя, реализовать свой творческий потенциал, преодолеть возникающие трудности, научиться общаться с людьми и в конечном итоге добиться успеха в жизни.
И все это, уверены авторы, зиждется на правильных мыслях. И на хороших привычках, определяющих всю нашу дальнейшую жизнь. В школах учат мыслить, чтобы познавать, но мыслить позитивно не учат. А ведь разум – это не только способность усваивать знания, да и не могут только лишь знания определить качество жизни человека. Разум – это еще и психологические установки, благодаря которым человек ставит цели и добивается их. Значит, эта задача – научить ребенка пользоваться силой разума – целиком и полностью ложится на родителей. А научить этому растущего человека, не дожидаясь, пока к зрелости он дойдет до этого сам, – вполне реально.
Как?
ДУМАЙ О ХОРОШЕМ! Наша мысль, уверены авторы, – это прообраз будущего достижения. Мысль содержит в себе и энергию для того, чтобы привести замысел в действие. Научить детей правильно работать с мыслями можно в игре, подобно тому, как в игре идет более легкое и естественное овладение знаниями, умениями и навыками.
Причем начинать это нужно как можно раньше – ведь характер и самооценка закладываются на первых этапах развития ребенка.
В плане методики обучения силе мысли авторы дают три очень ценных начальных совета.
Первый: разберитесь сами в том, чему будете учить ребенка.
Второй: не торопитесь, ничего не делайте наспех, заранее настройте себя на долгий процесс, но не рутинный, а полный веры и энтузиазма. Помните, что любое обучение основано на повторении. Причем в данном случае особенно важно, чтобы повторение не было нужным и скучным. Из обучения силе мысли никогда не должна уходить радость. И одна из возможностей удержать эту радость – заниматься вместе с ребенком. Эта практика побуждает взрослых проводить время с детьми, объединяет семью для общей цели. Не надо забывать хвалить ребенка – это, как и во всех прочих случаях, вырабатывает позитивную самооценку и мотивирует для дальнейшей работы над собой.
Третий совет непосредственно взаимосвязан со вторым: выбирайте такой момент, когда ребенка ничего не отвлекает, он сосредоточен и готов слушать, иначе все усилия будут впустую. Моменты для учебы возникают в любое время дня – достаточно просто пронаблюдать за своим ребенком, когда он не спешит за чем-то новым, а готов послушать и порассуждать.
Авторы призывают родителей внимательно относиться к словам. Не отрицайте, а утверждайте! Если хотите добиться, чтобы ребенок не бегал в общественном месте, не кричите: «Не бегай!» Скажите: «Иди шагом». Такую просьбу ребенок воспримет наверняка.
Развивая эту мысль авторов, можно поразмыслить и о том, что с помощью правильно подобранных слов можно добиться не только нужных действий, но и нужных эмоций. Припомните: когда нам говорят «не беспокойся» – не начинаем ли мы волноваться еще сильнее, зацепившись за мысль, что причины для тревоги есть? «Успокойся» – совсем другое дело, нет отрицания негатива, есть позитив. Именно таков механизм воздействия силы слова.
«СОЗНАТЕЛЬНЫЕ РОДИТЕЛИ». Познай себя, прежде чем воспитывать другого, – это положение, общепринятое в гуманистической педагогике, занимает ключевое место и в данной программе.
С одной стороны, в нас продолжают звучать отголоски наших собственных детских отношений с родителями. С другой стороны, мы иногда так рьяно стараемся дать нашим детям то, чего сами были лишены в детстве, что перебарщиваем.
Внимательно и серьезно относитесь к словам. Не отрицайте, утверждайте! Например, чтобы ребенок не бегал в общественном месте, не кричите: «Не бегай!» Скажите: «Иди шагом». Такую просьбу ребенок выполнит быстрее.
Начните с «личной археологии», призывают авторы, чтобы понять, чего не следует делать и что следует.
Один из вопросов, который должны задать себе «сознательные родители»: говорили ли вам родители, что ваше будущее зависит от вас и что они будут вас любить и уважать вне зависимости от вашего выбора? Взаимосвязанные с этим вопросы: как реагировали они на ваши неудачи? Предлагали свои варианты позитивного решения? Советовали отказаться от «недостижимого»?
Таким образом, мы берем из нашего прошлого хорошее, пригодное для воспитания наших детей, и в то же время не позволяем ошибкам наших родителей тяготеть над нами и нашими детьми. Это полезно не только для формирования наших детей – мы сами избавляемся от давнего негатива и увереннее смотрим в будущее.
Всегда подавать положительный личный пример очень нелегко, ведь у нас самих бывают хорошие и плохие дни. Тем не менее следует всегда помнить: если мы хотим научить ребенка отзывчивости – мы должны быть отзывчивы, если терпению – терпеливы и т. п. Более того! Если мы хотим научить ребенка дружить, мы сами должны быть окружены друзьями, если хотим, чтобы ребенок был увлеченным, творческим – сами не должны проводить вечера напролет перед телевизором.
Нотации, сколько их ни повторяй, сами по себе ничему не научат. А если ребенок к тому же будет видеть, что у старших слова частенько расходятся с делом, он станет недоверчивым, лживым, безразличным к результатам своих поступков.
Даже если вы сами не очень-то хотите меняться к лучшему, сделайте это ради детей, призывают Кехо и Фишер. И всегда поддерживайте детские мечты и планы, даже если они кажутся вам несбыточными и нереальными. Ведь однажды может оказаться, что прав был ребенок, а не вы.
ПОЛЕЗНЫЕ ПРИЕМЫ. Любая техника психологической корректировки держится на конкретных приемах.
«Сила разума» выделяет четыре основных приема: утверждения, визуализация, признание успехов и устранение негатива.
Позитивные утверждения – это короткие простые фразы, которые человек говорит вслух или про себя и которые направляют его мысли к определенной цели. Надо научить ребенка формулировать и использовать эти утверждения.
Сначала, особенно при работе с совсем маленькими детьми, эти утверждения произносит педагог. Следующий этап – ребенок сам пользуется известным ему образцом и строит нужные фразы. «Я хорошо сдам экзамен» – это больше чем просто слова. Благодаря этому утверждению ребенок побуждает себя позаниматься лишний час перед сном, а на экзамене он не будет парализован страхом, как тот ребенок, который говорил себе: «Я ничего не знаю! Я провалюсь!»
Точно так же и с более серьезными утверждениями. Если ребенок часто повторяет, что его никто не любит, это обязательно отразится на его личности и на взаимоотношениях с людьми.
Все сторонники педагогических подходов, основанных на внимании к человеческой личности, единодушны в том, что, если хочешь чего-то добиться от ребенка, ты должен вести себя так, как будто это уже произошло.
Очень способствует самоутверждению детей как бы случайное упоминание родителями в разговоре, что их ребенок что-то хорошо делает. Обратная ситуация: многие родители принародно критикуют детей – а потом удивляются, как случилось, что ребенок в себя не верит.