Убеждение – способ вербального (словесного) влияния, который включает в себя систему доводов, выстроенных по законам формальной логики и обосновывающих выдвигаемый тезис. Успешное убеждение ведет к принятию и последующему включению новых сведений в сложившуюся систему взглядов и убеждений, к определенной трансформации мировоззрения, а значит, и мотивационной основы поведения.
В отличие от внушения убеждение основано на осмысленном принятии человеком каких-либо сведений или идей, на их анализе и оценке. При этом заключение может быть сделано как самостоятельно, так и вслед за убеждающим, но, в любом случае, оно не воспринимается в готовом виде. Как правило, убеждение требует больших затрат времени и использования разнообразных сведений и ораторских приемов, тогда как внушение может происходить практически мгновенно. Метод убеждения считается основным в процессах воспитания.
Убеждение предполагает, что человек должен не только понять, но и согласиться с получаемой информацией.
Эффективность убеждающего воздействия зависит от ряда условий:
– силы воздействия, которая определяется его содержательностью и авторитетом убеждающего;
– потребностей, интересов, вкусов, особенностей мышления личности, на которую воздействуют;
– от интеллектуального и эмоционального состояния убеждающего и убеждаемого в момент их взаимодействия.
Чтобы убедить ребёнка надо:
– иметь авторитет у ребёнка (пусть поговорит тренер с ребёнком или кто-то из родителей);
– говорить с ребёнком ярко, образно по форме, глубоко по содержанию;
– показать ближайшие планы и перспективы возобновления тренировок;
– привести положительные примеры.
В данном случае может подойти предложение дополнительных занятий. Ребёнку можно объяснить, что тренер позанимается с ним индивидуально или будет больше уделять внимания и, таким образом, он сможет усвоить пропущенные тренировки и будет наравне с остальными, а возможно, даже чуть лучше за счет переосмысления тренировочного процесса.
30. Как настроить ребенка на тренировочный процесс и участие в соревнованиях после того, как он не смог поступить в УОР?
Невозможность учиться в УОР в данный момент времени для ребенка может рассматриваться им как личное поражение и крах всей спортивной карьеры. Следствием такого отношения могут стать потеря жизненной перспективы и подавленное состояние.
Со стороны родителей в этой ситуации очень важна поддержка ребенка, чтобы он ощущал их безусловную любовь, т. е. таким, каков он есть, а не любовь за его достижения.
Важна работа с мотивацией и самооценкой юного спортсмена. Для формирования адекватной самооценки важна организация увлекательной для спортсмена деятельности. Интерес к ней, увлеченность рождают потребность соответствовать определенным требованиям к поведению в деятельности. Для коррекции неадекватной самооценки следует фиксировать внимание на положительных результатах деятельности спортсмена. Ни в коем случае не следует сравнивать результаты не в его пользу. Необходимо обратить внимание на способностях и уникальных качествах ребенка, а также постараться изменить свое оценочное отношение на положительное, а не критичное к ребенку.
Для формирования мотивации юного спортсмена можно приводить примеры из жизни великих спортсменов, знаменитостей. Вряд ли найдется спортсмен, который в своей карьере не переживал бы кризисный период. Только преодолев поражения, травмы, они смогли добиться успеха.
В своих интервью выдающиеся спортсмены рассказывают о ситуациях, когда в детско-юношеском спорте они «выбраковывались» тренером или считались бесперспективными в начале карьеры: Виталий Щербо (спортивная гимнастика), Хосе Мануэль, Тимур Жамалетдинов, Лука Модрич (футбол), Яна Клочкова (плавание), Ирина Слуцкая (фигурное катание) и многие другие. Их достижения были обусловлены высочайшей мотивацией, упорством, целеустремленностью и самоотверженным трудом. Важным было и то, что родители верили в своего ребенка и являлись для него опорой и поддержкой в кризисных ситуациях.
При составлении типологии спортсменов Н.А. Государевым был выделен особый тип «гадкие утята», т. е. спортсмены, «которые в детстве отличались слабым здоровьем и недостаточным физическим развитием. Для них спорт стал важнейшей сферой самоутверждения, где недостаток природной одаренности они компенсировали огромной энергией, самоотдачей в тренировках, желанием доказать, что они не хуже, а лучше других».
В этой ситуации также, возможно, стоит задуматься и о выборе «своего вида спорта», попробовать себя в каком-либо другом виде спорта или другой сфере деятельности. Известная спортсменка, 4-кратная олимпийская чемпионка по фехтованию Елена Дмитриевна Белова, говоря о своей карьере, отмечала, что «не я выбрала фехтование, а фехтование выбрало меня». Важно, чтобы у юного спортсмена, несмотря на приоритет спортивной деятельности, были и другие интересы и увлечения.
Есть известные спортсмены, которые завоевали олимпийские награды, но пришли в спорт по традиционным меркам очень поздно. Среди них: Рудольф Плюкфельдер (21 год, тяжелая атлетика), Рэй Мерсер (22 года, бокс), Галина Горохова (19 лет, фехтование), Владимир Бакулин (20 лет, борьба) и др.
31. Как помочь ребенку почувствовать себя более уверенно в новом спортивном коллективе, чтобы он не ощущал себя лишним?
Для начала необходимо, чтобы родители не навязывали свое мнение и не давили на ребенка. Он должен иметь свое самостоятельное мнение по поводу происходящего в новом коллективе.
Уверенность – это личностное свойство, позитивная оценка своих способностей, навыков и умений как достаточных для достижения значимых целей и удовлетворения актуальных потребностей.
Необходимо заранее подготовить ребенка к новым знакомствам, чтобы он шел в новую команду, как на праздник к лучшим друзьям. Если при первой встрече он будет открыт и весел, то это облегчит его адаптацию в коллективе. Внимание не должно быть сконцентрировано только на новом члене коллектива, это может вызвать определенное недовольство у остальных. Необходимо также предоставить ребенку возможность эмоциональной разрядки. В первые дни он может чувствовать себя немного скованно в коллективе, поэтому нужно разрешать выпускать эмоции в домашней обстановке, иначе это может привести к нервному срыву.
Для того чтобы помочь ребенку почувствовать себя более уверенно, необходимо с ним проводить беседы, делать упражнения, давать задания. Например, для того чтобы научиться лучше слышать свой внутренний голос, каждый день в течение недели нужно составлять и произносить минимум три предложения, начинающиеся словами «Я чувствую…», «Я хочу…», «Я люблю…».
Каждое утро начинать с того, что, смотрясь в зеркало, говорить: «Я люблю себя. Я достоин(а) этой любви. Я одобряю себя, и благодаря этому я могу развиваться, изменяться, идти дальше». Можно использовать и другие утверждения, например: «Я энергичная и творческая личность, полная уверенности и оптимизма. Я точно знаю, как нужно себя чувствовать для здоровой полноценной жизни». Или: «Сейчас, именно сейчас для меня происходят перемены к лучшему».
Можно сочинить рассказ на тему «Счастливый день, максимально приближенный к реальности». Написать в нем новый жизненный сценарий и вспоминать о нем как можно чаще. Ребенок должен понять, что может творить свою жизнь и себя.
32. Как сформировать у ребенка стойкость как черту характера?
Стойкость – черта характера человека, определяющая его возможности противостоять внешним воздействиям.
Стойкость является чертой характера, которая выражается в упорстве, настойчивости, стремлении во что бы то ни стало достигнуть цели. Стойкость проявляется в особо сложных и опасных обстоятельствах, в борьбе с необычными трудностями. В этих условиях человек, обладающий стойкостью, не останавливается перед препятствиями, не теряется, не отступает назад.
Преимущества стойкости:
– даёт силы для преодоления препятствий;
– обеспечивает уважение как со стороны окружающих, так и уважение человека к самому себе;
– даёт оптимизм по отношению к будущему;
– формирует упорство в достижении намеченных целей и результатов;
– обеспечивает внутреннее спокойствие по отношению к внешним обстоятельствам;
– даёт свободу от страхов и неуверенности в себе.
Для формирования стойкости важны:
– регулярные занятия спортом, они укрепляют тело и делают человека более выносливым (стойким) к физическим нагрузкам;
– собственные убеждения, если у человека есть искренние собственные убеждения, то это дает ему силы не менять их в угоду моменту;
– преодоления трудностей любого рода для того, чтобы научиться не пасовать перед ними, воспринимая их как духовный тренажёр собственной стойкости;
– сильные эмоции, которые могут побудить к энергичным действиям во имя какой-либо цели и закалят характер, формируя стойкость;
– работа над собой, когда человек отчётливо видит слабые, негативные стороны своего характера и стремится к их преодолению.
33. Как обеспечить психическое здоровье юных спортсменов?
В современном обществе очень велика вероятность возникновения отклонений от психологического здоровья ребенка. Особое место отводится возникновению невротических расстройств, связанных с недостаточностью физических и психических ресурсов для реализации мотивированного поведения в жизненных ситуациях. Утомление ребенка приводит к снижению физической и психической работоспособности, вызывает падение результативности и рассматривается как один из основных факторов развития невротических реакций.
К основным причинам возникновения невротических реакций относят влияние различных факторов: простудные заболевания, расстройство сна в течение нескольких дней и др. Это в целом ослабляет организм. Особую актуальность приобретает проблема профилактики нервно-психических перенапряжений у детей, их своевременное выявление и оказание квалифицированной коррекционной помощи. Эти задачи являются основными в работе не только психолога, но и педагогов, врача и требуют внимания родителей в том числе.