Итак, что делать, чтобы поскорее пережить эти истерики:
1. Не затягивайте утреннее расставание. Переоденьте ребенка и передайте воспитателю.
2. Обязательно сообщите, КОГДА вернетесь, и дайте конкретный ориентир по времени (когда зажгутся фонари, после сна и т. п.).
Кроме того, узнайте ОБЯЗАТЕЛЬНО у воспитателя, как ведет себя ребенок в течение дня после того, как вы уйдете:
Спокойно играет, чувствует себя хорошо, не ищет маму и не грустит.
В этом случае, чтобы истерики прекратились, бывает достаточно просто ввести новые ритуалы в процесс прощания с мамой. Например, ребенок может махать маме рукой из определенного окна (к нему ведь еще надо добежать, пока мама выходит на улицу, а это отвлекает от горестных мыслей).
Ребенок нервничает без мамы, грустит, постоянно ее ищет. Зачастую все это сопровождается ухудшением сна, потерей аппетита и т. д.
Тут имеет смысл задуматься об уровне тревожности мамы и ее неверной оценки собственной роли в жизни ребенка. В этом случае именно мама должна изменить свое внутреннее состояние.
Рекомендую заранее приучать ребенка к расставанию, еще на этапе подготовки к детскому саду. Как это делать:
• например, пригласите бабушку и попросите посидеть с малышом;
• уходя надолго, просите не взрослых, а ребенка следить за порядком в доме;
• когда придете – обязательно ПОХВАЛИТЕ;
• и конечно, помните: в период адаптации – максимум ласки, заботы и внимания.
Базовые фразы при расставании в садике:
1. Я тебя очень сильно люблю.
2. Мне НУЖНО идти на работу, НО я обязательно за тобой ВЕРНУСЬ.
3. Пока ты будешь в садике, за помощью можешь обратиться к воспитателю (назвать имя). Она добрая и с удовольствием тебе поможет.
4. Желаю тебе научиться чему-нибудь интересному. Когда я приду за тобой, ты мне все покажешь и расскажешь.
Игры по дороге в детский сад
Как часто вы наблюдаете за людьми? В метро, в кафе, в торговых центрах? А пытались ли когда-нибудь «замедлиться» и посмотреть, как к детскому садику стекаются родители с детьми? Знаю, у большинства из нас все на бегу, на себя-то толком времени нет, какие уж тут наблюдения… С вашего позволения, я попробую вам показать, как выглядят со стороны счастливые обладатели права посещать садик.
Вот несется уже знакомая нам мама-«бегунья», она улизнет из группы, как только появится возможность, но пока у нее нет вариантов: она должна доставить «ценный груз» воспитателю. И сделать это первой, будто бы на Олимпиаде. Ребенок при этом развевается флагом где-то у нее за спиной, поскольку угнаться у него просто нет шансов. Он уже даже не бежит, а летит.
Вот неспешно приближается к дверям садика мама-«тяжеловоз». Ребенка ей приходится буквально тащить за собой, и хорошо, если на санках зимой, а то бывает, что и по хорошей погоде все равно волоком. Малыш так и не проснулся, он спит. Да и мама сама явно не выспалась. Если с ней нет коляски с младшим, то уже обязательно чем-то набиты пакеты из продуктового магазина.
Следом идет бабушка-«наседка». Она постоянно поправляет шапочку внуку или внучке. Затем с большим отставанием появляется отец-молодец, он безмятежен и счастлив, что сумел одеть и доставить ребенка «вовремя», а что носки разные – так это теперь модно так! И я горжусь всеми этими замечательными людьми, ведь их дети хотя бы не рыдают. Ведь есть среди нас и родители, у которых уже подергивается глаз, которые вздрагивают от любого резкого звука. Их чадо вопит благим матом. Под глазами мешки. Во взоре – безысходность. И не волнует уже ни офис, ни шапочка, ни продукты, ничего.
Для всех упомянутых, но особенно для бедолаг с рыдающими детьми, делюсь новой визуализацией вашего пути в садик. Представьте, что это может быть счастьем и радостью как для ребенка, так и для взрослого. Что дорога – веселое приключение, полное ярких впечатлений и позитивных вибраций. И для воплощения этих грез в реальность нужно всего-то взять за правило играть с ребенком по пути в садик.
Задача такого рода игр на этапе адаптации – отвлечь ребенка от горестных мыслей о расставании с мамой и о том, что ждет ребенка впереди. Ниже я представляю самые простые игры, ваша задача – выбрать то, что подходит вам больше всего.
«Считаем всё!» (развитие внимания, памяти и счета)
Взрослый и ребенок договариваются считать все предметы определенной категории, которые будут встречаться по дороге в детский сад. Например, легковые машины красного цвета или всех детей, идущих навстречу.
Следующий этап игры – это счет предметов сразу двух категорий (например, деревья и голуби), который ведется последовательно: одно дерево, один голубь, два дерева, три дерева, два голубя, четыре дерева, три голубя и т. д.
«Что на что похоже» (развитие связной речи, наблюдательности, творческих способностей)
Ребенку предлагается подобрать слова-сравнения:
Белый снег похож на… (что? а еще на что?), дом похож на… и…, туман похож на… и…, столб похож на… и…
Если есть возможность остановиться и подумать, то можно поискать вокруг что-то похожее на проплывающее облако, или на интересно изогнутую ветку дерева, или на лужу, или на трещину на асфальте.
«А что, если…» (развитие связной речи и мыслительных процессов)
Взрослый начинает фразу, ребенок заканчивает.
А что, если бы не стало ни одной машины? Тогда…
…если бы из крана текла не вода, а апельсиновый сок?
…если бы не было конфет?
…если бы было все вокруг твоим?
…если бы все взрослые превратились в детей, а дети – во взрослых?
(И т. д., можно придумать различные варианты.)
«Сравнивалки» (развитие речи, памяти, мышления)
Ребенку предлагается сравнить два предмета, назвав их сходство и различие. Начать лучше с простого, например, сравнить кошку и собаку (это животные, домашние, есть хвост, четыре лапы… но кошка мяукает, а собака лает…), корову и лошадь. Затем можно сравнивать совершенно разные предметы и явления. Сравните дом и дорогу, камень и машину, птицу и реку, утро и вечер, стол и вазу, лошадь и телегу, кошку и яблоко, сказку и песню.
«Объясни инопланетянину» (развитие речи, мышления, увеличение словарного запаса)
Ребенку предлагается помочь инопланетянину, не знакомому с нашим языком, понять, что значит то или иное слово (клюшка, зонтик, сапоги и т. п.). Например, «велосипед» – это транспорт, который (умеет)…, состоит из…, служит для…, бывает (каким?)…
«Бывает – не бывает» (развитие речи, внимания, мышления)
Взрослый говорит фразу, ребенок должен хлопнуть в ладоши, если так быть не может. Например:
• почтальон принес письмо. Шапочка резиновая;
• кошка варит кашу (хлопок). Яблоко соленое (хлопок);
• папа идет на работу. Телефон звонит в дверь (хлопок);
• поезд летит по небу (хлопок). Ветер качает деревья;
• мама идет в школу. Картина прибила гвоздь (хлопок);
• пол бежит по кошке (хлопок). Зимой идет снег;
• собака гуляет по крыше (хлопок). Мальчик виляет хвостом (хлопок);
• снежная баба лепит Ваню (хлопок). Писатели пишут книги;
• чашка упала на потолок (хлопок). Катя ужалила осу (хлопок) и т. д.;
• варианты игры: «Съедобное – несъедобное», «Летает – не летает».
«Рыба – птица – зверь» (развитие внимания, умения быстро переключаться с одного предмета на другой, скорости реакции)
Взрослый проговаривает как считалку: «Рыба – птица – зверь – рыба – птица – зверь…», затем останавливается на одном из трех слов, например «птица». Ребенок должен как можно быстрее назвать любую известную ему птицу.
Варианты игры: «Дерево – овощ – фрукт», «Одежда – посуда – игрушка».
«Цепочка слов» (обогащение словарного запаса, закрепление умения выделять первый и последний звук в слове, развитие памяти, внимания)
Взрослый и ребенок по очереди называют слова, обозначающие предметы (можно любые, можно по выбранной теме). Правила простые: каждое новое слово должно начинаться на последнюю букву предыдущего. Повторять уже названные слова нельзя. Например: кошка – автобус – сок – куст – танк – капуста —…
«Я положил в мешок…» (развитие речевой памяти и внимания)
Взрослый начинает игру словами «Я положил в мешок…», после чего называет любой предмет, например «шкаф». Ребенок продолжает: «Я положил в мешок шкаф и…», добавляя свое слово, например «кошку». Далее взрослый: «Я положил в мешок шкаф, кошку и яблоко». Ребенок: «Я положил в мешок шкаф, кошку, яблоко и самолет». Таким образом, каждый следующий ход требует проговаривания всей предыдущей цепочки слов.
«Муха» (для детей старше 6 лет; развитие внимания, пространственных представлений)
Для этой игры потребуется небольшая подготовка дома. Нарисуем поле из клеток 3 × 3, как для игры в «крестики-нолики». Это будет «дом» мухи, в котором 3 этажа, на каждом этаже 3 комнаты. Перемещение мухи с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей команд («Вверх!», «Вниз!», «Вправо!» или «Влево!»), которые она послушно выполняет.
Исходное положение мухи – центральная клетка игрового поля. Сначала муха движется по командам взрослого, а ребенок должен показать и назвать ту «комнату»-клеточку, где муха остановилась (например, правый верхний угол). Затем путь мухе задает ребенок, а следит за мухой взрослый. Для начала достаточно пути из 5–7 перемещений. Например, командует родитель: вверх – вправо – вниз – вниз – влево – вверх – влево, где муха? Ребенок: в левой средней клеточке.
Когда ребенок научится хорошо играть с использованием нарисованного поля, что случается довольно скоро, можно переходить к игре в воображаемом плане. Поле в этом случае каждый из участников представляет в уме, поэтому играть можно в любое время в любом месте.
«Муха» требует от играющих постоянной сосредоточенности: стоит кому-то из них хоть на мгновение отвлечься или подумать о чем-нибудь постороннем, и он тут же потеряет нить игры и вынужден будет ее остановить.