Ректор должен помнить, что у членов коллектива имеется желание вносить свою лепту в полезное дело, проявлять свое лицо, не следует мешать им в этом.
3. Ректор должен поднимать авторитет своей организации во внешнем мире. Путей здесь много: личная научная деятельность и повышение научного авторитета, общественная и государственная работа во внешнем мире. Нередко через посредство личности ректора укрепляется связь между организацией, им руководимой, и окружающим миром. Поддержание хороших отношений с коллективом обеспечивает уважение к ректору в собственном доме. А это необходимо. Весть о недостойном его поведении мгновенно разносится «далеко и широко», становится достоянием масс и нередко служит предметом злорадства.
Ректор должен помнить: что запрещено другим, в первую очередь должно быть запрещено ему самому. Требуя дисциплины от других, должен быть дисциплинированным сам.
4. Руководитель должен быть неизменно предупредителен и тактичен с вышестоящими, но не лебезить перед ними, а поддерживать собственное достоинство и своей организации.
5. Ректору рекомендуется обладать «хозяйственным глазом»: не углубляться повседневно в хозяйственные мелочи, но не исключать и спорадического контроля в хозяйстве, использовать примеры обнаруженных нарушений и на них преподавать уроки другим.
6. Ректор ни при каких условиях не имеет права помнить обиды. Всегда должен быть полностью объективен в решении учебно-методических, научных, хозяйственных вопросов, забывать нанесенные ему лично уколы, но учитывать неблаговидные действия лиц, если они имели место в прошлом.
7. Ректор лишь в особых случаях, диктуемых скорее юридическими факторами, должен прибегать к таким формам наказания, как выговор, дающий в ряде случаев возможность обжалования и прекращения ненужных препирательств. Существует ряд других, не менее эффективных мер, например, устное замечание при всем честном народе, осуждающее поступок с соответствующим занесением обсуждения в протокол, лишающее его возможности протестовать с привлечением защитников. Возможно высказывание порицания в форме похвалы участникам мероприятия с полным игнорированием одного участника. Это не вызывает сомнений у окружающих в отрицательном отношении к нему, но возражать при этом невозможно.
8. Ректор не должен бояться признания своих ошибок, рассматривать подписанный им приказ как «Ultima ration» — высшую истину, ему следует, не опасаясь никаких злотолков, менять его, если такая замена диктуется интересами дела.
9. Опираясь на своих многочисленных помощников, ректор обязан систематически проверять все: качество лекций, невзирая на лица, дисциплину преподавателей и студентов, состояние разработки научных исследований, рост научных кадров, финансовое состояние во всех звеньях, даже в студенческих строительных отрядах.
10. Ректор не должен допускать никакой жесткости, но и нельзя игнорировать закон, нельзя допускать сведения наказаний за проступок до уровня, вызывающего насмешку у окружающих.
11. Ректору следует проявлять душевную теплоту к людям, в особенности к тем, которые это заслуживают. Ему надлежит быть гуманным в решении ряда вопросов, однако анализировать и оценивать, не является ли данный акт добротой или квазидобротой по отношению к одному индивидууму за счет другого.
Значительное личное время, уделяемое ректором для решения вопроса сотрудника с использованием личного влияния по оказанию ему помощи и т. д., является бесспорно проявлением доброты. В то же время ходатайство при распределении квартир, выдача повышенной премии и пособия по болезни часто не свидетельствуют о личном участии распорядителя и о его гуманности за исключением, конечно, случаев глубокого изучения им вопроса, позволившего принять правильное решение. Бывают случаи, когда акты доброты по отношению к одному являются актами недоброты по отношению к тому, который ожидаемых благ лишается. Ведь сумма их есть константа.
12. Ректор должен всемерно содействовать росту окружающего его коллектива, в каком бы направлении этот рост ни осуществлялся: в административном, учебном, научном. Помогать росту — это значит завоевывать авторитет у масс, тормозить рост — накапливать раздражение, неуважение к себе.
Особенно необходимо ректору заботиться о научном и политическом росте преподавателей и помнить, что требования к кандидатским диссертациям — не более чем доказательство умения преподавателя самостоятельно работать над тем, чему он должен учить студентов, от докторов требуется умение развивать науку и растить научные кадры.
Г.А. Николаев не замыкался в стенах ректорского кабинета, всегда был в гуще научной жизни...
...и считал, что физический труд важен и помогает процессу мышления
13. Выдвигать на научные посты лиц, не только способных к организационной работе, но и могущих поднимать уровень всего коллектива. Непременно иметь в качестве руководителей докторов наук, как этого и требует положение о высшей школе.
Вести борьбу за подготовку докторов с молодых лет. Категорически возражать против тенденции задерживать начало большой научной работы доводами, что еще рано начинать. Рано бывает кончать.
14. В научной работе необходимо требовать от научных коллективов актуальности тематики, умения гибко переходить на новую проблему, так как актуальность неизбежно исчезает. Требовать каждую научную задачу решать комплексно, т. е. учитывать всесторонние научные, инженерные, экономические аспекты, без чего невозможна солидная рекомендация использования результатов в производстве.
15. В учебной работе требовать от преподавателя наряду с высоким профессиональным уровнем умения доходчиво доносить свои знания студентам, воспитывать в них любовь к предмету, чутко относиться к трудностям, встречающимся на их пути.
Не увлекаться на лекциях демонстрацией собственной эрудиции, особенно высоким стилем изложения материала, который часто не доходит до слушателей. Не рассматривать первокурсников в качестве зрелых техников.
Помнить, что проведение экзаменов не допускает субъективизма и волюнтаризма, а является выполнением государственного акта. Добиваться единообразия требований к знаниям студентов в пределах одной кафедры. Бороться за сохранение каждого студента в вузе, но ни в коем случае не попадать под настроение процентомании, не спешить рапортовать, что «неуды» у студентов отсутствуют полностью.
16. Содействовать развитию всех прогрессивных форм педагогического процесса, привлекать студентов к научно-исследовательской работе, развивать факультативные курсы, курсы повышения квалификации преподавателей и работников производства, применять машинную (компьютерную) технику во всех ее видах.
17. Развивать новые специализации, ставить вопросы о подготовке специалистов на стыке наук. Содействовать развитию лабораторий.
18. Развивать лаборатории при тщательном контроле, чтобы их двери были открыты студентам, чтобы это развитие не преследовало цель возвеличивания руководителя кафедры. Надлежит помнить, что не объем ассигнований, не величина штата и не размах помещения определяют лицо руководителя кафедры как крупного ученого. Имеют место случаи, когда ловким от природы, но малостоящим специалистам удается добиться большого размаха ненужных исследований. Только их глубина, количество творческого труда, вкладываемого в разработку вопроса, его реальная, а не бумажная эффективность возвеличивают руководителя и руководимую им научную школу. «Меньше, да лучше».
19. Помогать кафедрам устанавливать контакты с НИИ, предприятиями, кафедрами других вузов, создавать объединения для совместной работы.
20. Бороться за полное использование оборудования, бороться с его разбазариванием, обращением лабораторий в склады. Принимать все меры для того, чтобы имеющаяся аппаратура и оборудование находились в исправности, иметь добросовестный штат, способный его эксплуатировать.
21. Всемерно помогать аспирантам, не допускать их концентрации у одного научного руководителя, к тому же занимающего административный пост. Содействовать обеспечению материальной части НИР, строго требовать от научных руководителей полной ответственности за выбор тематики, ясной перспективы в отношении установленных сроков и продуктивного окончания аспирантами их диссертаций. Помнить, что в вузах основной набор растущей научной молодежи проходит через аспирантуру.
22. Вести постоянную борьбу в вузах с алкоголизмом во всех формах. Недопустимо пропагандировать среди молодежи взгляды, что немного алкоголя — это полезно и даже необходимо для здоровья. Нет зла большего в нашей стране, нежели пьянство.
Ректор всемерно должен развивать физическую культуру среди всего состава, заботиться о состоянии его здоровья, проявлять уважение к большому спорту, так как он требует большого труда от спортсменов.
23. Пропагандировать среди коллектива идеи, что полноценной подготовке инженеров помогает не только прочное математическое, но и гуманитарное образование. Помогает и знание иностранных языков. Человек, читающий иностранную литературу, чувствует себя более уверенным, нежели тот, кто знает о ней косвенным путем.
24. Учить коллектив не допускать бесполезной траты времени и уметь организовывать свой собственный труд. Бесполезны пустые разговоры, перемывание косточек ближним, высказывание общеизвестных положений вроде тех, что «Волга впадает в Каспийское море».
25. Никогда не приписывать себе чужие мысли, если они являются оригинальными. Приписывание себе научных ценностей — обкрадывание других, необходима ссылка на их авторов. Никогда не приписывать свою фамилию в статьях лишь с позиции общего руководства при отсутствии внесения в них истинного творческого вклада.
26. Ректор должен требовать от научно-педагогической части коллектива не быть чуждым общечеловеческой культуре, таким образом осуществлять требования, предъявляемые к полноценному советскому интеллигенту