Изучение роста и развития с самого начала привлекло внимание Боаса и до конца жизни оставалось его основным интересом. За последние два-три десятилетия в американской науке произошло значительное расширение в области исследований детского развития, чему Боас поспособствовал в полной мере. Хотя он и был сосредоточен на вопросах физических изменений, в его текстах прослеживается ясное понимание важности соответствующих им психологических и социальных проблем.
Боас обобщил для нас проделанную в данной области работу с точки зрения рассмотренных им вопросов и достигнутых результатов в главе «Рост» (Growth), тома собрания его работ (1940–1), объединив значимые отрывки изрядной доли своих многочисленных трудов. В этой главе Боас рассказывает о заинтересовавшей его работе Боудича, Пекама и Робертса, которая «показала, что рост и вес распределяются асимметрично», а также о том, как, анализируя данное явление (1892–1), он смог доказать зависимость этого поразительного результата от разницы в скорости роста детей или, как мы бы сказали сегодня, от факторов акселерации и ретардации.
Даже только начиная изучать вопросы детского развития, Боас стремился избегать заключений, которые могли бы выкристаллизоваться в предположения, способные навредить некоторым детям. Через два года после того, как Боас опубликовал первую статью в этой области, Уильям Таунсенд Портер, работавший в Университете Сент-Луиса, опубликовал серию работ, где изложил свои выводы о различиях в росте и весе детей определенного возраста, используя термины «тупость» и «преждевременное развитие». «Я бы предпочел, – писал Боас, критикуя выводы Портера, – называть менее развитых детей отстающими, а не тупыми. Эти термины не равнозначны, поскольку отстающий ребенок может с возрастом стать весьма смышленым. <…> Доктор Портер установил, что умственный и физический рост взаимосвязаны или зависят от общих причин, а не то, что умственное развитие зависит от физического роста» (1895–1).
Конечно, Боас отметил это задолго до разработки психологических тестов. То, насколько верным было его предположение, стало очевидно только после 1940 года, когда в работе, известной под двумя названиями – «Доказательства природы интеллекта» и «Связь между физическим и умственным развитием» (Evidence on the Nature of Intelligence and The Relation between Physical and Mental Development, 1940–2), – он выявил зависимость между физическими параметрами детей с акселерацией и ретардацией развития и коэффициентом их интеллекта. Результаты этой работы, как заявил Боас, «подтверждают вывод, сделанный мной на основе раннего наблюдения Портера, <…> согласно которому <…> физическое и умственное развитие идут рука об руку».
Когда Боас пришел в физическую антропологию, большинство исследований роста было посвящено измерению массы тела для того, чтобы получить «стандартные» кривые роста по конкретной популяции, в основном при вычислении средних значений статистических констант. Боас, как и другие исследователи, признавал ценность таких материалов (1898–1). На основе измерений, проведенных в Вустере, штат Массачусетс, канадском Торонто и других местах, а также расчетов, сделанных Кларком Уисслером, он опубликовал в своей работе (1905–1) таблицы, которые в течение многих лет использовались в качестве стандарта при определении «нормы» роста и веса ребенка определенного возраста.
Однако это было только начало, поскольку дальше вопросы посыпались один за другим. Как на самом деле растут дети? Что покажут многократные измерения одних и тех же детей относительно способа их развития в сравнении со статистикой взросления по годам? Какова связь между акселерацией и ретардацией, с одной стороны, и предельными показателями – с другой? Как связаны календарный и физиологический возраст и как определяется последний? Каким образом среда, в особенности социальная, влияет на рост? Каково в этой связи значение увеличения среднего роста европейцев и американцев за последнее столетие? Но Боас на этом не останавливается. Насколько точно, спрашивает он, можно предсказать основные события на разных этапах жизни, основываясь на информации о темпах роста в ранние годы? Что на самом деле представляет собой жизненный цикл? Разве не стоит расширить изучение роста и развития, включив в него всю продолжительность жизни? Разве не стоит изучить изменения в физическом типе и физиологических функциях во взрослом и пожилом возрасте, в детстве и юности, а также провести исследования возраста при смерти от «естественных» причин, чтобы дополнить картину и установить взаимосвязи, которые позволят наиболее эффективно использовать весь полученный объем информации?
Выступая в 1935 году на собрании Американской ассоциации медицинских руководителей учреждений по страхованию жизни, Боас прочитал доклад (1935–1; см. также таблицу в 1940–3. C. 112; 1913–1), в котором описывался один из аспектов последнего вопроса. Цитата из доклада позволяет понять, как научное воображение Боаса обыгрывало интересовавшие его проблемы. Она также проясняет цели кропотливого изучения им особенностей роста и развития. Рассматриваемая проблема – определение продолжительности жизни человека:
При ближайшем рассмотрении <…> оказывается, что простое утверждение, согласно которому, зная наследственность и среду проживания отдельного человека, мы можем предположить, насколько долгой будет его жизнь, не является исчерпывающим. Продолжительность жизни – это результат физиологических процессов, которые происходят постоянно на протяжении жизни и которые необходимо отслеживать с рождения до смерти. При изучении того, как и когда возникают те или иные физиологические изменения, оказывается, что с возрастом вариативность времени наступления этих изменений резко увеличивается. Если измерять по стандартным колебаниям, то период беременности может отличаться на несколько дней, появление первых зубов – на несколько недель, наступление половой зрелости – более чем на год, а менопаузы – на несколько лет, смерть от атеросклероза – более чем на семь лет. <…> Это может быть связано с одной из двух причин. Либо увеличение колебаний обусловлено большим количеством различных изменений, которые обнаруживаются на данном промежутке, без какой-либо связи с тем, когда была достигнута предыдущая стадия, либо данный промежуток имеет выраженную корреляцию со временем достижения предыдущей стадии. Если верно первое, то предсказать будущее нельзя, если второе, то спрогнозировать продолжительность жизни можно. Таким образом, принципиально важно <…> определить, существует ли взаимосвязь между темпами физиологических процессов на протяжении жизни.
Боасу удалось реализовать лишь малую часть всей его обширной программы. В число наиболее любопытных исследований, которыми он руководил, входит изучение появления седины. Во время работы над ним Ф. Боас сотрудничал с различными учреждениями и нью-йоркскими парикмахерами. Результаты были опубликованы в 1932 (1) году. Однако за этим исключением поиск ответов на поставленные им вопросы ложится на плечи других ученых. Несмотря на то что эта работа сопряжена с огромными методологическими трудностями, она, в случае ее осуществления, станет огромным шагом на пути к пониманию жизни человека во всем ее многообразии – так, как это представлял Боас, или иначе.
Изучение Боасом роста и развития нашло свое отражение в серии из трех трудов, озаглавленных «Исследования роста» (Studies in Growth, 1932–2, 1933–1, 1935–2, а также в статье «Темпы роста братьев» (The Tempo of Growth of Fraternities, 1935–3). В первой он объединил данные, которые собирались под его руководством в течение многих лет. Они включали материалы из Академии Ньюарка, школы Горация Манна и школы «этической культуры» Феликса Адлера, Еврейского приюта и других мест, представляющие собой многочисленные повторные измерения одних и тех же детей. В этих документах кривые индивидуального роста были проанализированы с учетом происхождения, условий среды, наследственности. Была оценена взаимосвязь между физическим ростом и развитием зубов, а также то, насколько сильно увеличение роста населения за последние годы, четко выраженное в Европе, проявилось и продолжилось в период детского развития потомства иммигрантов. Особенно важна последняя из упомянутых работ, посвященная росту братьев и сестер. В ней Боас показывает, каким образом феномен акселерации и ретардации проявляется в соответствии с наследуемыми в семье закономерностями, и, таким образом, в очередной раз открывает новые горизонты в исследовании роста.
Изучение детского развития имело для Боаса огромную практическую ценность, и он довольно скоро убедился в социальной значимости своих исследований и исследований его учеников. Так, работа с детьми в Еврейском приюте (результаты были обобщены в 1935–2 году. С. 309–313) оказала заметное влияние на руководство сиротского дома, а исследования, которые он провел для определения физиологического возраста с помощью рентгенографических и других методов, нашли непосредственное применение в классификации школ. Также Боас принял активное участие в заказанном государством исследовании размеров и пропорций детского тела с целью создания надлежащего кроя одежды, помогая и консультируя. Большое влияние Боаса в этой области не вызывает удивления, ведь поставленные им проблемы и методология их решения привлекали как тех, кто занимался изучением детского развития с точки зрения науки, так и тех, чьи цели имели более практический характер. Однако, независимо от подхода, взгляд Боаса был устремлен в будущее, а его конечной целью было углубление фундаментальных знаний о росте человека.
Таксономический подход к изучению расы не представлял для Боаса большого интереса. Он говорил на другом языке, нежели те, кого волновали распространенность голубых глаз в Европе, вопрос отнесения айнов к европеоидам или монголоидам и определение процента населения, попадающего под ту или иную расовую классификацию. Боас признавал важность описания основных типов людей, обитающих на земле, но лишь в качестве предварительного этапа. По-настоящему его беспокоили более динамичные проблемы, чем эти, по существу, статичные вопросы классификации, в тех процессах, посредством которых человеческие группы приобрели и закрепили за собой свойственные им черты, степень изменчивости таких групп и значение различных степеней изменчивости, а также меру, в какой пластичность человеческого организма делает возможной ту или иную реакцию на ряд условий окружающей среды (1899–1; 1923–1, 2, и особенно 1934–1).