Речь идет о вторжении самой настоящей секты в школу под видом медицины. В учебнике СВ. Попова «Валеология в школе и дома» (СПб., 1997) среди методов, которыми валеологические взгляды должны внедряться в сознание детей, рекомендуется: «Метод субсенсорных воздействий, основанный на эффекте суммирования большого числа повторяющихся слабых (подпороговых) сигналов; гипнопедия — обучение в естественном или внушенном сне (гипнозе); суггестокибернетический метод».
За этой заумью кроется опасный смысл. Всякая психотерапия — дело спорное и индивидуальное, и уж, конечно, она недопустима в массовых масштабах, как в случае Кашпировского. Эксперименты на целых школах — неслыханная наглость. Валеологи не проходили через Государственную службу лицензирования, аттестации и аккредитации ни как «педагоги», ни как «медики», а медицинская лицензия в подобных случаях необходима.
Доктор биологических наук Валентин Сонькин не видит причин преследования валеологии — «науки об основах здорового образа жизни». За последние 20 лет это слово, придуманное дальневосточным врачом, исследователем и пропагандистом женьшеня и элеутерококка И.И. Брехманом, получило у нас широкое распространение и наполнилось новым содержанием. На кафедрах и факультетах валеологии по всей России обучаются около 12 тысяч студентов. Наскоки на валеологию он сравнивает с погромами генетики, педологии и кибернетики. Признавая некоторые издержки, он списывает их на примазавшихся к «истинной» науке и желающих заработать прохиндеев. Если это и так, то от этого не легче.
Первые программы и учебные разработки новой «науки», валеологии, восходят к 1997 году. В вузах была открыта специальность педагог-валеолог. Не так давно Минобразо-вание распорядилось специальность закрыть. Специальность из перечня профессий исключили, а кафедры остались в Московском педуниверситете, в Питере, в Ростове-на-Дону и других городах. Студенты на эти кафедры поступать продолжают. И учителей по этой несуществующей специальности готовят. В специальном сборнике Московского комитета образования рассказано о том, что лекции для руководителей образовательных учреждений («Здоровье через образование») будут читаться на кафедре валеологии МИПКРО (Московский институт повышения квалификации работников образования); там же учителям расскажут об «организации валеологической работы».
Но не только валеологи проникают в школу. Об этом — разговор с известным антисектантом, доктором философии и кандидатом богословских наук Александром Дворкиным.
— Одними из первых еще несколько лет назад последователи Муна предприняли попытку проникновения в школу. Они разработали учебник «Мой мир и я» и по нему пять лет назад в более чем двух тысячах российских школ преподавали предмет с таким же названием. Через них прошли 60 тысяч учителей. А ведь мунизм — это тоталитарная секта, которая (как и любая другая) полностью контролирует человека. Человек этот порывает с семьей, он может побираться на улицах, его могут послать в другой город жить там в ужасающих условиях. Он делается рабом этой организации.
— Как государство допускает такие вещи?
— Все очень просто. Дьякон Лев Семенов, который в свое время был в среде руководителей российских мунитских организаций (занимался их пиаром), рассказывает теперь, как муниты, предлагая свои программы в Министерстве образования, говорили: у нас все проплачено. Единственное, что от вас требуется, — разослать все это по почте (то есть оплатить почтовые расходы). Эффект очень прост: если приходит письмо из Министерства образования, его воспринимают как директиву.
— А Минобразования не понимало, что творило?
— Это уже вопрос к нему самому. Во всяком случае, пришлось очень долго скандалить для того, чтобы эти учебники были изъяты. Хотя в Калмыкии, например, во всех школах по приказу Илюмжинова преподавался этот предмет. Одна из самых крупных сект, проникающих в школу, — сайентологи (см. главу «Сайентология»). Они тоже предлагают свой школьный предмет «Как научиться учиться». На самом деле это курсы по контролированию сознания. В результате они завладевают сознанием детей и делают их убежденными сайентологами. В школу проникают и последователи Порфирия Иванова.
— Для большинства людей Порфирий Иванов — просто сторонник здорового образа жизни и закаливания…
— Да. Но, во-первых, как известно, закаливание придумал не он. А во-вторых, перед любым закаливанием по Иванову нужно воздевать руки вверх и говорить: «Учитель, дай мне силу, дай энергию!» Учитель — это сам Иванов (он себя называл и «Богом-Отцом», и «Богом-Сыном», и «Богом-Духом Святым»). Вообще-то это религиозная церемония, протаскиваемая в школу, так сказать, контрабандой.
— Но секты могут проникать и под видом учебного предмета.
— Они могут проникать в школу под любой личиной — хоть под личиной православной церкви. Есть такая псевдоправославная тоталитарная секта Богородичный центр. Они приходят в школу и начинают навязывать свое человеконенавистническое учение, пронизанное ненавистью к женщине, особенно к матери.
— Что вы можете сказать о валеологах?
— Нет никакой единой валеологии. Сколько есть регионов, столько и валеологии. Но я много езжу по стране и пока не видел ни одного валеологического учебника без примеси оккультизма. Точнее, нет — видел один. Там было сказано, что изложение ведется согласно принципам единственно верного учения — марксизма-ленинизма.
Оккультизм — это область между магией и наукой. Появляется псевдонаучная терминология типа «торсионных полей» или «биоэнергоинформационных полей». Станислав Лем сказал, что это «ничейная земля между психиатрической клиникой и наукой». Много академиков спятило, перестав заниматься наукой и начав разрабатывать теории объяснения всего на свете (борьба с психотропным оружием, или историософские изыскания типа академика Фоменко). Что уж о школьниках говорить!
— Какие еще секты проникают в школу?
— Есть такой учебник «Ноосферное образование». Он даже проник в школу в Ново-Переделкине («биоадекватная методика преподавания учебных дисциплин»). Ноосферцы действуют и в Москве, Люберцах, Жуковском и Хабаровске. Автор учебника — Маслова Наталья Владимировна — председатель отделения ноосферного образования РАЕН. Используя один из терминов Вернадского, она пишет учебник, не имеющий к нему никакого отношения.
Есть педагогические секты, возникающие вокруг педагога-новатора. Секта Столбуна, например. Она и медицинская, и педагогическая («излечивает» от всех болезней путем подключения электродов к анальному отверстию). Секты блуждают по разным городам. Есть секта Бронникова. Он открыл школу, где обучает детей всяким «сверхвозможностям». Стоимость от 50 до 200 долларов. На третьей, самой дорогой ступени обучают «внешнему видению с закрытыми глазами».
— Какие регионы больше подвергаются влиянию тоталитарных сект?
— Обычно чем больше денег, тем больше сект. Часто это околошкольные структуры, когда предлагают во внеурочное время проводить уроки английского языка (так делают мормоны). Или школа сдает в аренду помещение, а религиозные группы проводят там свои богослужения. Это недопустимо — таким образом дети невольно приобщаются к этому.
— А как бороться с этим?
— В Комитете образования сидит чиновник, которые занимается такими делами. Когда есть заявление от родителей, он начинает принимать меры. Конечно, хорошо, чтобы было новое законодательство, но даже с тем, что есть сейчас, можно многое сделать. Специального закона нет, но существуют указы. В Министерстве здравоохранения есть приказ министра, запрещающий применение оккультных методик в государственном здравоохранении.
Еще о шамбалоидах в школе. В одной из школ Свердловской области ученикам 5—6-х классов преподавалось оккультное учение секты «Радастея». Занятия были посвящены мореходному делу и должны были готовить будущих юнг. Дети заучивали молитвы и заговоры, чтобы «восстановить разрушенную связь между человеком и космосом». Школу юнг возглавляла Маргарита Б. Она верила, что поиски космической гармонии должны благотворно повлиять на здоровье юных мореходов. По мнению главы общественного центра медико-психологической помощи «Холис» Татьяны Лозовой, которая давно борется с уральскими сектантами, самоубийство молодой женщины в прошлом году тоже было связано с тем, что она увлеклась учением «Радастея». Испуганные родители обратились к руководству школы, в городскую администрацию, в управление образования, в милицию и потребовали наказать виновных.
Метод развития «невостребованных способностей человеческого организма, и прежде всего мозга», был разработан Вячеславом Бронниковым из Феодосии, ныне президентом созданной им в 1994 году Международной академии развития человека (МАРЧ). Как гласит текст рекламного буклета МАРЧ, «ученики В.М. Бронникова сознательно управляют длиной волны». В настоящее время центров, работающих по методу Бронникова, только в России более 60. Бронников считает, что «Феодосия и ее таинства связаны с Карадагом. Карадаг — это не просто единственный потухший вулкан на территории бывшего СССР. Это врата в преисподнюю, которые охраняет древний Дракон». Отсюда любимый персонаж бронниковцев — Дракон, в образе безобидной игрушки проникающий даже в детские сады. «Ребенок принес в детский сад игрушечного дракончика, и я вдруг вспомнила упражнение «Дракончик», — пишет о методе Бронникова Н. Калугина, методист-воспитатель детского сада № 1 г. Феодосии. — Я сказала: «Знаете, что любит дракончик? Он любит дышать энергией солнышка и земли. Солнышко посылает нам свою энергию, а земля посыпает нам космическую энергию, потому что она тоже находится в космосе. Давайте мы вместе с нашим дракончиком попробуем подышать энергией». Движение это растет и ширится. По данным МАРЧ, в Москве уже обучено по методу Бронникова более двух с половиной тысяч детей. Создана система непрерывного образования детский сад — школа — вуз.
Шамбалоиды действуют не только в школе, но и вообще в образовании. Совсем недавно продавался. уникальный курс изучения английского языка Илоны Давыдовой. Вот что пишет об этом руководитель отдела «Экспертиза» газеты «Известия» Лидия Ошеверова.