Я удивилась еще больше:
– Неужели ты решаешь, кому давать печенье на полдник, а кому нет? Или ты будешь забирать у него?!
– Да нет же, – уже начал злиться Гоша. – Я ему не дам свою порцию. Раньше я с ним делился, а теперь не буду.
«Фу-у-у! Поняла наконец», – подумала я. И обратила внимание, что это тот случай, когда ребенок говорит абсолютно несвязно.
– Давай подумаем, как рассказать эту историю папе, чтобы он все понял!
– Давай! – согласился Гошка.
– Надо начать с самого-самого начала.
– Да! С того, что Архип стукнул меня и забрал самосвал!
– Нет, еще раньше.
– Раньше он меня дразнил! – вспомнил Гошка.
– Нет, еще раньше – с того, что ты дружил с ним и делился печеньем!
– А-а-а, – протяжно сказал Гошка. – Хорошо. Раньше я дружил с Архипом и делился с ним печеньем на полднике. Но сегодня он забрал у меня грузовик, и я перестал с ним дружить. Теперь никогда не дам ему печенье! – закончил Гошка свой рассказ.
– Здорово! Теперь все понятно с самого начала!
Но тем не менее я все больше думала о том, что так хорошо продуманный на бумаге план в жизни вообще не работает. Наверное, если посмотреть объективно, то на прогулке мы стали чуть больше общаться на интересные темы. Во время приготовления ужина тоже все-таки иногда получалось поиграть с Гошей или помочь Максу с ЖЖ. Но волнение от того, что я едва ли успеваю выполнить запланированное, все больше подъедало мои силы и желание вообще что-либо делать.
В один из дней я решила: все, хватит лениться, надо взять себя в руки и нормально заниматься с детьми. Утром я быстро просмотрела свой план и выбрала по меньшей мере пять активностей на день. По дороге в сад мы наблюдали за полетом снежинок и ловили их на варежку. Макс пытался найти одинаковые и, кажется, даже обнаружил очень близкие по форме – правда, они быстро растаяли.
Во время приготовления ужина мы с Гошей немного посчитали и он рассказал о событиях в детском саду, так что мне даже удалось помочь ему выстроить связный последовательный рассказ.
Игорь сегодня задерживался на работе, поэтому я решила поиграть с Гошей и часть заданий из развивающих тетрадей перевести в жизнь. Полистав тетрадку, я увидела тему, посвященную цифре шесть, и решила взять ее за основу для своего занятия. Гоша уже построил два поезда из лего и мастерил для них депо.
– Смотри, какой узор у поезда на стене! – похвастался он.
– Отличный! – похвалила я. – А давай выложим из лего цифру шесть?
– Ой, нет, я пока строю поезд, – тут же отреагировал Гоша.
Я сделала еще несколько попыток, но они провалились. Тогда я решила отстать от Гоши и попробовать заняться с Максом задачами из ТРИЗ. Он уже сделал домашнюю работу и собирался смотреть мультик.
– Макс, а давай порешаем интересные задачи? Я вот прочитала такую: «Зачем ежики носят яблоки на колючках, если они не едят яблоки?»
Макс грустно вздохнул и сказал:
– Не знаю… Может, просто случайно прилипло…
Я постаралась вдохнуть в его идею жизнь и заразить его своим энтузиазмом, но сын не хотел решать задачки. Мне стало грустно. Я ушла на кухню, понимая, что опять провалила день и – хоть есть план, хоть нет его – у меня скверно получается развивать детей во всех направлениях. Даже когда я стараюсь, все равно ничего не выходит. А уж если пущу на самотек, то совсем плохо…
Тут зазвонил телефон. Это была Ольга. Мы не виделись уже больше недели, и мне очень хотелось рассказать ей о своем провале. Поэтому я взяла трубку и постепенно выложила все, что было у меня на душе.
– Да… – сказала подруга, – что-то очень депрессивно. А сколько удачных подходов у тебя было за неделю? И есть ли мысли, почему сегодня ничего не вышло?
– Разве я вспомню, сколько было удачных! Ну, было несколько раз… А сегодня – я не знаю… Наверное, дети уже устали.
– Устали, но ведь все равно они чем-то занимались. Просто твоя деятельность им не пришлась по душе.
– Вообще-то да… Но я уже сегодня запланировала позаниматься математикой и ТРИЗ…
– Понимаешь, планы – это великолепно, но как же ЗБР и интересы детей? Получилось, что у тебя план на их досуг!
– Оля, но как тогда? Я не понимаю: у меня есть план, но он меня раздражает, потому что все, что в нем есть, я не могу реализовать – реализуется только то, что и так было раньше! Я все равно не могу успокоиться и волнуюсь. И – да, ты права: я либо с удовольствием играю с детьми, и у нас все ладится, либо занята реализацией плана – и тогда перестаю видеть детей.
– Да, это сложно. Надо немножко изменить восприятие плана. Прежде всего, сбоку от каждого вида деятельности сделай клеточки. В них ты будешь отмечать, получилось этим позаниматься или нет. Если чем-то ты предлагала заняться, но дети не захотели, это тоже надо отметить. Я ставлю галочку, если все получилось; крестик, если вообще этим не занималась; кружок, если пыталась, но вышло кое-как. Каждый день ты ставишь отметки напротив твоих дел. Тебе не надо успеть все. Даже стараться сделать минимум пять или десять дел из списка, как ты мне говорила, тоже не надо. Ты радостно и спокойно живешь. Только в конце дня ставишь отметки: что успела и чем вы занимались.
– То есть я просто по факту отмечаю, что получилось?
– Именно так. Давай еще немного расскажу о том, как это работает. Нам надо добавить больше осознанности в твой день. Простым усилием воли этого не сделать. Если ты постоянно, каждый день ставишь отметки, то каждая активность из списка понемногу въедается тебе в память. Более того, подсознательно ты, конечно же, хочешь поставить как можно больше галочек. В итоге через какое-то время, когда ты выходишь на прогулку, мозг ненавязчиво напоминает тебе, что вообще-то на прогулке ты планировала данетки. И дальше ты не гнешь свою линию, а просто ждешь момента, будет он или нет, чтобы предложить эту игру или еще какую-то деятельность, которая подходит для прогулки. То же самое происходит со всеми остальными занятиями. Проходит неделя или две – и ты начинаешь подсознательно использовать нужные отрезки времени для того или другого.
Мне очень понравилась эта идея и объяснения Ольги! Потому что, как я ни планировала и по времени, и по количеству игры на неделю, толку все равно было мало. Либо я переставала замечать детей в погоне за своими планами, либо начинала нервничать и винить себя в неорганизованности.
В течение двух недель я каждый день исправно отмечала галочками, крестиками и кружками каждый пункт в плане.
Вот что у меня получилось.
На выходных, через две недели, мы с Ольгой договорились встретиться, и я очень хотела показать ей, что у меня получилось, и проанализировать свой чек-лист.
В том, что мозг и в самом деле запоминает дела, я уже убедилась. Действительно, я стала чаще в нужный момент вдруг вспоминать ту или иную активность, спокойно следить за интересами ребенка и включать что-то новое в наши совместные игры и занятия.
Но были строчки, где за две недели не появилось ни одной галочки. Я так и не нашла возможности позаниматься с Максом олимпиадными задачами. За две недели я ни разу не рисовала сама или с ребятами, хотя, мне кажется, очень хотела, но постоянно находились более важные дела. И всего один раз за эти четырнадцать дней я смогла обратить внимание Гоши и Макса на жизненную математическую ситуацию.
Я немного подумала, и первое, что мне пришло в голову, – я ленивая и невнимательная. Именно этими соображениями я и поделилась с Ольгой, когда мы пили чай на кухне.
– Да-а-а, – засмеялась Оля. – Это самое простое – обвинить себя в лени и неорганизованности и в очередной раз попытаться взять себя в ежовые рукавицы. Только неправда это. Дело не в тебе, а, скорее всего, в самих делах или в каких-то более глубоких чувствах и переживаниях, возможно, даже в окружении. Понимаешь, мы не должны плыть против течения, тем самым показывая всем свою силу и характер. Гораздо легче плыть по течению. Тогда оно само тебе помогает. А тебе просто предварительно надо выбрать нужную реку. Давай попробуем разобраться с рисованием. У тебя есть место, где ты будешь рисовать?
– Я планировала за обеденным столом.
– А можно просто сесть и начать рисовать?
– Нет, конечно, надо убрать со стола скатерть, приготовить краски. Давно не рисовала, не знаю, с чего начать… Может быть, надо купить хоть какую-то обучающую книгу. Еще, если это вечером, то надо сначала помыть посуду после ужина…
– Ого! – вздохнула Ольга. – Оказывается, начать рисовать не так-то просто! А еще добавь к этому, что наш организм всегда немного сопротивляется новому делу, и станет понятно, почему воз и ныне там.
– Я тебя поняла… То есть ты считаешь, что просто надо немного изменить окружение, чтобы приступить к делу стало легче и я чаще рисовала?
– Конечно! Как думаешь, если ты решила похудеть, что будет проще – накупить полный холодильник сладостей и сознательно отказываться от всего, страдая каждый день, или просто не покупать шоколад и пирожные, заполнить холодильник яблоками и орехами и жить спокойно?
Мне понравилась мысль Ольги, и я решила непременно упростить себе порог входа в рисование.
– А что насчет олимпиадных задачек с Максом? Тут все просто. Задачки у меня уже есть, стол готов, что мешает?
– А сам Макс рвется решать эти задачки?
– Не слишком сильно, но часто, когда находит интересную, радуется, что смог ее решить, и в принципе доволен собой.
– А насколько сильно, как ты считаешь, эти задачки нужны ему?
– Честно, я не знаю… Хотелось бы, чтобы он умел думать, умел решать задачи не только по программе школы, но и более сложные… Вижу, что он любит головоломки и всякие нестандартные задачи. В общем, у него вроде бы не слишком окостеневшее мышление.
– Хорошо, а если у тебя есть ровно полчаса, чем ты выберешь позаниматься с детьми: ролевой игрой, чтением на английском, настольной игрой, олимпиадными задачками? Попробуй расставить приоритеты, при этом не думая о том, чем ты уже занималась вчера. Все виды деятельности одинаково новые.