– Сначала настольной игрой, потом английским, потом ролевой игрой, потом олимпиадными задачками.
– Вот ты и ответила на свой вопрос. Человек редко может удерживать и чередовать большое количество дел. Ты чередуешь, скорее всего, первые три, любимые и приоритетные, и каждый раз отбрасываешь олимпиадные задачки. Если, например, ты читала с детьми три дня назад, то на четвертый тебе уже не кажется, что это было недавно. Ты соскучилась по этому занятию и думаешь, что это было довольно давно. Поэтому тут два выхода. Первый: выбросить что-то из этого списка. То есть чтобы выбор был не между четырьмя-пятью пунктами, а между двумя-тремя. Тогда на олимпиадные задачки будет падать жребий. Либо выбросить именно олимпиадные задачки, раз они не в приоритете и уже подсознательно тобой отброшены.
Я и не думала, что сама поставила задачи на второстепенное место. Но сейчас мне это стало более или менее очевидно. Просмотрев весь свой список, я неожиданно поняла для себя причину, почему по каждому пункту что-то практически всегда отмечено галочкой, а где-то галочки встречаются очень редко.
И причин было много. Например, шахматы нравились Гоше, но ему хватало одной-двух игр в неделю. Гоше надо было переварить все то, что ему рассказал Игорь, чтобы начать скучать по этому виду деятельности. А ролевые игры – свободные и интересные, да еще и с мамой, которую не видели весь день, – всегда шли на ура.
С ТРИЗ я сама была не очень хорошо знакома. Поэтому, задавая задачку, часто сомневалась, что все делаю правильно. Иногда мне даже начинало казаться, что я сбиваю Макса своими подсказками. Поэтому я сама, наверное, подсознательно боялась этих игр и занятий. Покопавшись и разобравшись во всем, я решила пройти тренинг или курс по ТРИЗ-педагогике.
У человека два типа воли. Первый мы задействуем, когда через силу делаем что-то сложное, неинтересное, но по каким-то причинам необходимое. Так, многие моют полы и ненавидят эту деятельность всей душой, долго откладывают, но потом берут всю свою волю в кулак, все-таки преодолевают себя – и моют.
Второй тип воли немного другой: мы задействуем его, когда начинаем в неинтересной, сложной деятельности искать себя, самоактуализироваться, применять творческое мышление. В этом случае человек прикладывает усилия, чтобы сделать что-то интересным для себя. Это тоже сложно. Есть такая деятельность, в которой очень трудно себя найти. Однако потом, когда человек нашел свой интерес, все идет гораздо проще.
Очень часто, столкнувшись с какими-то трудностями, мы начинаем применять первый тип воли. То же самое бывает и с мамами, которые упорно заставляют себя заниматься с ребенком по плану. Нередко это идет со скрипом, многие игры и занятия откладываются и откладываются, а мама уже ненавидит себя за то, что не может уделять ребенку нужного, по ее мнению, количества времени.
Обвинить себя в неорганизованности, лени и начать раздавать самому себе мысленные пинки и подзатыльники достаточно просто. Гораздо сложнее пойти другим путем: начать разбираться в причинах откладывания (прокрастинации), а затем планомерно их устранять.
Но для этого обязательно надо видеть, что именно вы регулярно откладываете. Через какое-то время вы начнете чувствовать и буквально ловить за хвост момент, когда это делаете. Осознав чувства и мысли в этот момент Х, вы сможете понять, почему некоторые ваши планы так и остаются на бумаге. А дальше устранить эти причины можно будет так же быстро, как это сделала наша героиня Татьяна.
ПослесловиеТрансформация семьи за два месяца: от «трудного ребенка» к отличнику
Подходила к концу вторая четверть учебы Макса в новой школе. Сегодня должно было состояться родительское собрание, и я сильно нервничала. Несмотря на то что Макс уже стабильно получал только «четыре» и «пять», все-таки изредка случались тройки. С родителями учеников я была мало знакома, а уж Крупицыных до сих пор вспоминала как кошмар.
Собрание проходило в актовом зале, и мы сели рядом с Олей и мамой Ярослава Светлова – одного из мальчишек, с которым Максим с недавнего времени очень сдружился. Ярослав был круглым отличником, и я переживала, что его родители – либо «ботаники», либо снобы. Но его мама, моя тезка Татьяна, оказалась очень приятной и скромной. Ольга тоже с удовольствием с ней общалась. Анастасия Дмитриевна рассказала про все предметы, про слабые места в освоении программы, про дополнительные экскурсии, которые в будущем полугодии также будут проводиться раз в месяц.
Дальше она начала говорить про каждого ученика, и я все никак не могла дождаться, когда же речь зайдет о двоечниках. Анастасия Дмитриевна говорила только хорошее про любого из учеников. Причем это была чистая правда. Каким-то образом она выискивала в каждом положительную сторону и делала акцент именно на ней. По ее словам, Макс был очень добрым и отзывчивым, умел хорошо разбираться в людях и выбирал в друзья таких же открытых, умных и честных одноклассников. Кроме того, по ее словам, Максим – очень интересный собеседник и, сразу видно, начитанный мальчик.
Я с дрожью вспомнила собрания в прежнем классе Макса, где все было с точностью до наоборот. Маргарита Николаевна говорила об учениках только плохое. А о девочках-отличницах – тех, о ком ничего плохого сказать было нельзя, – не упоминала вовсе.
Игорь и Гоша встретили меня из школы. По дороге домой мы зашли в супермаркет, и тут совершенно неожиданно я повстречала Маргариту Николаевну, бывшую учительницу Макса, с сыном.
Они стояли в очереди передо мной. Сын, подросток лет тринадцати, грубил и огрызался. По обрывкам фраз («Хватит мне указывать. Не буду я учить твою географию»), а потом и по дополнению «Не нравится, как я убираю в комнате, – убирай сама. И не нужны мне твои склянки» я поняла, что отношения у них, мягко говоря, напряженные. Еще через пару гневных реплик парень бросил корзину на пол со словами: «Да пошла ты, надоела со своими поучениями!» – и ушел.
Учительница обернулась и увидела меня с Максом и Гошей. Густо покраснев, она взяла себя в руки и постаралась как можно приветливее поздороваться. Сделав вид, что ничего не произошло, Маргарита Николаевна вежливо спросила, как дела у Максима.
Честно говоря, я даже не знала, что ответить. Почти уверена, что она вообще не поверила моему рассказу о том, что Макс с удовольствием учится, что мы смогли решить проблемы со вниманием и домашними заданиями, сборами в школу. Что он научился делать уроки самостоятельно, и мы успеваем не только учиться, но и играть по вечерам, ставить эксперименты и заниматься английским.
Пока я рассказывала, мне вдруг самой стало ясно, насколько изменились наши отношения с детьми за последние несколько месяцев. От абсолютно ужасных, с жутким бессилием и непониманием, как мы докатились до такой жизни, мы вышли на ровные, теплые отношения. Макс и Гоша стали организованными, любознательными и эмоционально уравновешенными детьми. Нам с Игорем гораздо легче с ними общаться и договариваться. Да и мы с мужем стали другими мамой и папой. Игорь теперь спешит домой, чтобы успеть погулять с Максом или Гошей. Я ухожу с работы вовремя. И, как ни странно, это положительным образом сказалось на отношении ко мне начальника, Марины и коллег. Вечером мы с мужем беседуем, ставим цели и продумываем планы, а ведь до этого мы вместе что-то планировали десять лет назад, во время медового месяца!
А сколько всего я стала успевать! Никогда не думала, что, если пойму ЗБР и перестану идти против детей, моя эффективность так возрастет. Не представляла, что мое волнение исчезнет, если я буду точно знать, чем мне можно и нужно заниматься с детьми.
Раньше я была уверена, что у меня абсолютно неорганизованные дети, а теперь поняла, что сама ничего не делала для воспитания в них организованности.
Прежде я тонула в эмоциях – своих и детей. Каждый раз реагировала как придется: то запрещала реветь, то игнорировала, то стыдила. Вместо того чтобы помочь осознать свои чувства и справиться с ними, я подавала антипример. Даже страшно. А потом еще и сама же удивлялась, почему Макс и Гоша такие непредсказуемые и неуправляемые…
Маргарита Николаевна нервно улыбнулась: ей было неприятно слышать, что Макс исправился. Все-таки это косвенно говорило о ней как о некомпетентной учительнице. Поэтому, пытаясь не придавать голосу язвительных интонаций, она сказала:
– Ну и славно. Все-таки, видите, не всем детям быть профессорами и учиться в институтах. Некоторые могут быть счастливы и в средненькой школе.
Тут подошла ее очередь в кассу, и наш диалог был закончен.
Вечером я привычно проставила крестики, галочки и кружочки в своем индивидуальном плане развития. Я уже дважды переделывала его, убирая неактуальные занятия и добавляя те, что появлялись в зоне интересов Гоши и Макса. Многое из того, чем мы занимались регулярно, за два-три месяца выходило на новый уровень и требовало корректировки. Я стала реально замечать, как мои дети растут и развиваются, и видеть свое участие в этом!
Научившись выстраивать отношения с детьми, используя пирамиду развития и заботясь обо всех трех ее гранях, Татьяна смогла наладить отношения с Максом и Гошей. Ей и Игорю стало так легко и просто общаться с детьми, что спустя год они решили, что хотят еще одного ребенка. Сейчас в их семье трое детей, а Татьяна легко справляется с двумя школьниками, малышом и домашним хозяйством и продолжает подрабатывать на дому.
Уверена, что вместе с Татьяной вы попробовали сделать многие упражнения из этой книги и тоже начали менять свой досуг и отношения с детьми. Также я точно знаю, какой это нелегкий путь и сколько сложностей, проблем и вопросов на нем возникает. Мне очень хочется поддержать вас и ответить хотя бы на часть из них. Поэтому всех читателей этой книги – мам, пап и даж