рациональной оценки положения дел, а она, как не раз уже было сказано, в преступном поведении встречается не часто.
Достаточно привести один пример. Большинство из нас, скорее всего, полагает, что свобода — несравнимо большая ценность, чем деньги, но у крупного мошенника может быть совсем иной подход. Он готов отбыть 7—8 лет лишения свободы (или даже больше), если после освобождения получит все украденные миллиарды, хранящиеся в иностранном банке. Сейчас ему, допустим, 40 лет. А в 50 он будет еще не старым олигархом. Вот, кстати, почему определенное лобби так упорно боролось за то, чтобы Государственная Дума не восстанавливала конфискацию в УК РФ. И ведь добилась своего! Хотя конфискацию вернули в УК, но она не распространяется на экономические преступления! Воруй, да не забывай «отмывать» украденное: после отсидки все к тебе вернется!
Итак, оба этих фактора: субъективная ценность желаемого блага и преобладание выгоды над возможными потерями — по существу предопределяют, какой из мотивов, конкурирующих (борющихся) в сознании субъекта, победит. Знать это необходимо как для правильного понимания причин совершаемого преступления, так и для предупреждения преступной деятельности. К последнему вопросу мы и перейдем в следующей главе.
Глава 5. Профилактика
1. Значение индивидуального предупреждения
Говоря о профилактике преступного поведения, следует иметь в виду, что эта тема освещена в российской литературе весьма подробно и широко. Разобраны рекомендации родителям и педагогам, персоналу исправительных учреждений, а также центральной и местной администрации.
В данной книге целесообразно сосредоточить внимание главным образом на тех звеньях предупреждения преступной деятельности, которые связаны с ее мотивацией. Как удержать человека от формирования в его сознании мотива противоправной (преступной) направленности? Как укрепить позитивные, общественно приемлемые мотивы? Как повернуть борьбу мотивов в том направлении, которое поможет разрешить конфликтную ситуацию мирным путем? Все эти вопросы требуют внимательного рассмотрения. При этом основную роль должна сыграть проблематика, относящаяся не к общей, а к индивидуальной профилактике преступного поведения.
В этой связи метод изложения материала следует изменить: с точки зрения логики мы возвращаемся назад, так как будем рассматривать стратегию предупреждения преступлений (иначе говоря, речь идет о предпреступном состоянии).
Общие соображения профилактического содержания возникли давно. Никто и никогда не возражал против того, что лучше предупредить преступление, чем потом наказывать преступника. Однако планомерно осуществлять в масштабах страны стратегию индивидуальной или социальной профилактики общество, вплоть до XX в., не было готово в силу экономических, организационных и политических причин.
Поскольку здесь речь идет об индивидуальной профилактике, т. е. о предупреждении совершения преступления отдельной личностью, нелишне еще раз остановиться на некоторых психологических предпосылках. Главная из них — знание механизма подготовки и совершения преступления. Об этом уже говорилось; здесь же необходимо снова вернуться к данному вопросу, поскольку индивидуальная профилактика направлена именно на этот механизм и его отдельные звенья.
Хотя все преступления различны, механизм их совершения, рассматриваемый в самом общем виде, можно сказать, един. Он состоит в определенном взаимодействии личности с окружающей социальной средой, в процессе которого вырабатываются мотивы и цели правомерного или преступного поведения, совершается преступление или субъект отказывается от него.
Как уже говорилось, формирование личности приводит к появлению тех или иных потребностей, влечений, жизненных планов человека, которые во взаимодействии с внешней средой (она представлена проблемными ситуациями) определяют интересы, ценностные ориентации и возможности субъекта (объективные и субъективные). Все эти составляющие формируют мотив действия (в данном случае — преступления), а затем механизм этот развивается уже в практическом направлении (принятие решения совершить преступление, его планирование и исполнение). На все элементы можно и нужно воздействовать в процессе развития личности.
Возможности профилактики определяются тем, в какой мере удастся правильно сформировать или изменить те составляющие механизма преступного поведения, которые образуют его начальные стадии, а это непросто. Ведь потребности человека формируются с детства, а влечения (эмоции) связаны в основном с психофизическими особенностями личности. Многие внутренние и внешние факторы формируют интересы человека и систему его ценностных ориентаций, а следовательно, и мотивы поведения. Возможности же выбора той или иной линии поведения зачастую не зависят от него самого. Для индивидуальной профилактической работы требуются определенные знания, пожалуй, даже педагогическое призвание, которое поможет найти решающее звено.
Если сравнивать стратегию индивидуальной профилактики с другими стратегиями борьбы с преступностью, то прежде всего следует указать на их различную направленность воздействия на личность. Особенно это заметно при сравнении профилактики с применением наказания. Ясно, что объектом наказания может быть только постпреступное поведение. Иными словами, как и чем мы ни наказываем преступника, преступление его ко времени назначения исполнения наказания уже совершилось, и пытаться изменить, например, присущие ему мотивы, желания и потребности путем каких бы то ни было лишений и ограничений было бы, по меньшей мере, наивно: скорее они от этого укрепятся. Столь же ограничены возможности угрозы применения наказания.
Только глубокое проникновение в мотивацию и иные факторы, предшествующие преступлению, может быть на самом деле названо его предупреждением (профилактикой).
Распространенное определение индивидуальной профилактики таково: она представляет собой «выявление лиц, от которых, судя по достоверно установленным фактам их антиобщественного, противоправного поведения, можно ожидать совершения преступлений, и оказание на них, а также на их окружение воспитательных и иных мер воздействия в целях предупреждения преступлений»[99]. Твердые моральные принципы способны остановить ход механизма преступного посягательства и, напротив, шаткость нравственных основ поведения способствует ему. На индивидуальном уровне обычаи, традиции, правовое и моральное сознание могут, в зависимости от их содержания, продуцировать преступное поведение или препятствовать ему.
Такое же действие оказывают нравы классов, групп, слоев населения на уровне общества. Они формируют контингент, склонный к правонарушениям либо, напротив, устойчивый к преступным соблазнам. Если, по замечанию А. И. Долговой, взаимодействие какого-либо обстоятельства внешней среды «с разными типами личности может привести к диаметрально противоположным результатам»[100], то общественные нравы играют далеко не последнюю роль в формировании различных типов личности.
Подчеркивая тесную связь преступности с господствующими в обществе нравами, не следует думать, что только субъективное начало является в рассматриваемом процессе исходным, основополагающим. За несколько столетий вполне оправдал себя материалистический тезис «бытие определяет сознание», который, кстати, задолго до К. Маркса был сформулирован философской мыслью.
Исследования конца 90-х гг. XX в. показали, что среди молодежи значительно ослабло уважение к таким ценностям, как дисциплина, долг, послушание, подчинение, самообладание, бескорыстие, самоотверженность, покладистость[101]. Сегодня «в цене» люди с такими чертами характера, которые помогут выжить, преуспеть и подниматься вверх по социальной лестнице в условиях переходного периода, который переживает наша страна. Эти условия «тягостны и опасны вероятностью обмана, выбора ложного пути, не отвечающего на деле сути личностного роста... Такое поведение может длиться годами, прежде чем обнаружится, что избранный путь был ложным»[102].
Неблагополучие в семье, учебном заведении, окружении подростков (особенно в больших городах) давно уже привлекает внимание специалистов. Роль и общественное значение индивидуальной профилактики преступности подчеркнуты в ряде международных документов. Большое внимание этому вопросу было уделено, в частности, Десятым Конгрессом ООН по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями (2000 г.). В принятом Конгрессом документе «Венская декларации о преступности и правосудии: ответы на вызовы XXI века» подчеркивалась ответственность каждого государства за решение социальных и правовых проблем, способствующих предупреждению преступности[103].
В других международных документах развитие деятельности по предупреждению преступности считается гражданским долгом и политической обязанностью правительства. Признается необходимость научной разработки ряда вопросов, в их числе:
а) особенности личности подростков и взрослых, совершающих правонарушения;
б) влияние среды воспитания (семья, учеба, труд) как на несовершеннолетних, так и на молодых людей;
в) методы прогнозирования дальнейшего поведения «трудных» подростков, имеющих семью, безнадзорных, беспризорных, а также лиц, отбывших срок содержания в исправительных или воспитательных учреждениях.
Мы уже затронули некоторые из этих проблем, но, конечно, далеко не все. Например, возможно ли прогнозировать поведение изучаемого нами контингента? И с учетом этого влиять на мотивацию их поступков?
В настоящее время такие методики уже разработаны. Важное значение в них занимает понятие «группа риска».