Индивидуальная работа с семьей предполагает решение следующих задач:
знакомство с семьей и проверка поведения подростков, вернувшихся из заключения, чье поведение и образ жизни свидетельствуют о возможном рецидиве;
изучение особенностей жизни семьи; изучение психологии субъекта, его склонностей, интересов и неудовлетворенных желаний;
определение (планирование) необходимых профилактических мер;
проведение их совместно с соответствующими учреждениями (школа, милиция, место работы) и лицами (родственники, друзья и т. п.).
В нашей стране и за рубежом накоплен достаточно большой опыт семейной профилактики, который можно дифференцировать следующим образом.
Ранняя профилактика в подростковой среде. Известно, что дети, родившиеся у матерей-подростков, отличаются слабым здоровьем, хуже своих сверстников учатся в школе, зачастую отстают в развитии, более подвержены эмоциональным срывам. Подросток, выросший у матери-одиночки, в большей степени склонен к правонарушениям по сравнению со сверстниками из полноценных семей.
Ранняя профилактика, включающая помощь матерям-одиночкам, направлена на формирование полноценной личности. Понятно, что в этом случае основную роль играют врачи-педиатры, женские консультации, школа. Необходима и продуманная линия поведения в семье, если ребенок рождается у девочки-подростка.
В медицинском мире бытует такая притча. Мать спрашивает врача: «Когда мне надо начинать воспитывать моего ребенка?» — «А сколько ему лет?» — «Доктор, ему только вчера исполнился годик!» — «Ну, мамаша, с воспитанием своего сына вы уже на год опоздали...»
Так и с индивидуальным предупреждением, которое начинается со стадии формирования личности в семье — главном объекте профилактического воздействия.
Как отмечал выдающийся американский врач, психолог и педагог Б. Спок, «большинство серьезных и хронических несовершеннолетних правонарушителей составляют мальчики и девочки, которых недостаточно любили, игнорировали или били в раннем детстве ...Обычно родители этих детей имели такую же судьбу. В подростковом и юношеском возрасте они что-то взяли от школы, росли безответственными и импульсивными людьми, а впоследствии стали плохими работниками, создали нестабильные семьи. Я думаю, что эта схема может монотонно передаваться из поколения в поколение»[108].
Кроме того, не следует упускать из виду и того обстоятельства, что из всех несовершеннолетних преступников 38% в 2000 г. воспитывались в неполной семье (как правило, была одна мать), 16% были сиротами.
Одинокой матери воспитывать детей трудно, особенно если не отвлекаться от экономической стороны дела. А ведь среди семей с детьми до 16 лет доля бедных, по данным, приводимым А. И. Алексеевым, составляет 54,3%; семей, находящихся в крайней бедности, — 15,3%; в постоянной бедности — 14,7%[109].
Только в Москве в 2002 г. проживали более 2 млн детей и подростков, причем 2500 из них — из семей беженцев и вынужденных переселенцев. В органах опеки и попечительства состояли на учете 10,5 тыс. сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; 3,4 тыс. из них воспитываются в сиротских учреждениях. На профилактическом учете находились почти 6500 семей с фактором социального риска и 12,5 тыс. подростков-правонарушителей.
На учете органов милиции находилось более 113 тыс. родителей, отрицательно влиявших на поведение детей (из них 30% — алкоголики, 40% — скандалисты, попрошайки)[110].
Разумеется, следует учитывать, что статистика усредняет и обобщает реальную действительность. Подростки-преступники вполне могут воспитываться в обеспеченных и благополучных семьях. И наоборот, в трудных материальных и психологических условиях нередко вырастают весьма достойные члены общества. Да и так называемая неполная семья нередко окружена заботой многочисленных родственников и знакомых.
Подготовка и обучение родителей. Надо признать, что большинство родителей у нас педагогически безграмотны. Во многих странах организованы курсы для родителей, где преподаются основы педагогики и воспитания детей в семье. Создаются и специальные курсы для тех семей, где дети ведут себя плохо, пропускают занятия в школе, не соблюдают дисциплину. В Великобритании практикуется посещение родителями-добровольцами, объединенными в группы, семей, где имеются трудновоспитуемые дети, с тем чтобы оказывать им психологическую и моральную поддержку, делиться родительским опытом.
Поддержка семьи. В жизни семьи есть периоды, когда она находится в состоянии большого напряжения (например, родился еще один ребенок или же намечается развод родителей и т. п.). В таких случаях семье нужны консультации, советы врача, юриста, социального работника, а нередко и материальная помощь. Немаловажное значение в подобных ситуациях принадлежит яслям, клубам внеклассной работы и другим формам работы с детьми.
Тяжелая обстановка сложилась в семье 14-летнего Г. Отец его был убит пьяным соседом, а мать не обращала на мальчика никакого внимания, занимаясь лишь младшей дочерью. Г., окончив шестой класс, бросил учебу, стал выпивать и хулиганить, а затем угнал мотоцикл, за что был осужден к лишению свободы с отсрочкой исполнения приговора. Подростка поставили на учет, регулярно проводились профилактические беседы с ним и с его матерью. Комиссией по делам несовершеннолетних Г. был направлен в вечернюю школу.
За прошедшие после этого полгода новых правонарушений он не совершил.
Иногда подобных мер оказывается недостаточно. Требуется изъятие подростка из неблагополучной семьи, в частности лишение отца или матери родительских прав; направление подростка в интернат или передача его под опеку. За рубежом практикуется также добровольное направление в другую семью до разрешения конфликта в семье подростка.
В США действует программа «Строительство семьи», в рамках которой профессиональные работники социальной сферы (педагоги, психологи) шефствуют над неблагополучными семьями, регулярно посещая их и привлекая в случае необходимости других специалистов. За год работы по этой программе удалось сохранить 70% конфликтных семей.
Трудности в семье часто способствуют тому, что подросток уходит из дома. В результате он может быть вовлечен в преступную деятельность, порой даже ради выживания. Для таких беглецов, если не удается вернуть их в семью или это нецелесообразно (родители-алкоголики, наркоманы, преступники), есть дома-интернаты, а в ряде стран (Франция, Великобритания) создаются специальные молодежные и подростковые центры, где подростки живут и учатся, не находясь под стражей и имея право в любой момент покинуть центр. В Нидерландах к полицейским участкам прикреплены работники социальной сферы. Узнав о задержании подростка-беглеца, они берут на себя разрешение конфликтной ситуации в семье или школе и осуществляют дальнейшую профилактическую работу с таким подростком.
Контроль за неблагополучными семьями. Речь идет о родителях-пьяницах, наркоманах и т. д. В 1997 г. на учете в милиции находилось 205 тыс. «семейных дебоширов» и 400 тыс. хронических алкоголиков. С такими лицами необходимо проводить постоянную профилактическую работу.
Важное значение следует придавать школьным проблемам, решение которых содействует предупреждению преступности. Специалисты считают, что для этого надо использовать три следующих способа.
A. Повышение уровня образования и воспитания в школе. Классные уроки должны вызывать интерес у школьника, мотивацию получения знаний, побуждать его к учебе, а не отвращать от нее, как это зачастую бывает. Повышению интереса к школьной программе способствует развитие и поощрение самостоятельности и инициативы учащихся. Вряд ли следует соглашаться с теми, кто предлагает выделять трудных детей в особые классы или группы; опыт показывает, что в одном коллективе с обычными детьми такие ученики ведут себя лучше, ориентируясь на поведение массы. Разумеется, надо относиться к ним без пренебрежения и насмешек, уважать их достоинство, помогать в учебе и т. д.
Б. Обеспечение регулярной посещаемости уроков. Чтобы этого достичь, необходимо, как уже говорилось выше, сделать уроки интересными, а пребывание в школе — привлекательным для ребенка. К этому следует добавить, что в том, что дети прогуливают уроки, виновата подчас не школа, а семья. Есть родители, которые готовы скорее заставить сына мыть стекла автомашин на перекрестке или продавать газеты на улице, чем посещать школу. Поэтому внимание педагога, инспектора милиции, сотрудника комиссии по делам несовершеннолетних должно быть направлено в первую очередь на выявление причин прогулов, а это определит и последующие их действия.
B. Предотвращение неправильного поведения вне школы. Здесь мы возвращаемся к тому, что говорилось о группах риска. Если подросток вне школы общается с преступной группировкой, пристрастился к алкоголю или наркотикам, девочка занимается проституцией, надо немедленно ставить их на учет в комиссии по делам несовершеннолетних и принимать меры индивидуальной профилактики, о которых сказано выше.
17-летняя С., учащаяся школы рабочей молодежи, стала общаться с преступной группировкой подростков и взрослых, выпивать, отбилась от семьи. В течение полутора лет с ней проводилась профилактическая работа, в том числе по разобщению с преступной группировкой. Для девушки был организован летний отдых в лагере, затем она была трудоустроена. Правонарушений не совершала, в связи с исправлением снята с учета.
Для отвлечения подростков и молодежи от преступной деятельности существует много форм: оздоровительные лагеря, клубы по интересам, спортивные кружки и секции и т. д. Во Франции действует программа, предусматривающая занятия с молодежью во время летнего каникулярного отдыха. Она включает различные мероприятия (спортивные состязания, дискотеки, демонстрацию кинофильмов на открытом воздухе и др.), приглашаются специальные массовики для организации игр и других развлечений. Эта программа способствовала существенному снижению молодежной преступности.