Тут вот в чем проблема. И тот, кто надеется на то, что ИИ нас спасет; и тот, кто опасается, что ИИ нас поработит и потому ратует за ограничение исследований в этой области, априори предполагают, что компьютерный мозг – это то же самое, что мозг человеческий, только лучше, больше и мощнее. Но человеческий мозг – это не компьютер. Точнее, не только и не столько компьютер. Компьютер он только в том смысле, что тоже умеет работать с информацией. Но ведь с информацией, записанной на ленту, работает и магнитофон. И делящаяся клетка тоже работает с информацией, записанной в ДНК. Однако ни магнитофон, ни делящаяся клетка ничего не понимают. А мозг информацию понимает. Мозг работает со смыслами. Потому что мозг информацию осознает.
Еще раз напомню, что феномен сознания не входит в тему рассмотрения этой книги и снова отошлю вас к своей книге «Квантовая механика и парадоксы сознания». Здесь же вкратце скажу, что, по всей видимости, мозг представляет собой все-таки квантовый компьютер, а феномен осознавания и осмысления связан с самыми фундаментальными свойствами материи, поэтому привычные нам сегодняшние компьютеры в принципе не могут реализовать все функции мозга. Конечно, если создать такую машинку, как мозг, удалось тупой природе в результате эволюционного перебора, то разуму, как Великому Ускорителю, это также может удаться, причем в гораздо более короткие сроки. Но нужно понимать, что задача эта от решения пока так же далека, как и век назад. И какие фундаментальные открытия нужно будет сделать для ее решения, даже приблизительно неизвестно. А времени у нас совсем немного. Его может просто не хватить нашей цивилизации. Но может хватит какой-то другой, на противоположном конце Галактики.
На что же я тогда надеюсь, коли население планеты и, соответственно, число ученых начнет падать? Сможем ли мы перепрыгнуть эту пропасть? У нас ведь только одна попытка…
Глава 6Прыжок с трамплина
Во-первых, до конца века население будет еще по инерции расти. То есть лет сорок – шестьдесят у нас пока есть. И за это время можно кое-что предпринять.
Первое. Поэкономнее относиться к гениям. То есть наладить обогащение народной породы. Суть вот в чем…
Гением нельзя стать. Гением можно только родиться. Но родиться гением мало. Если бы в руки Паганини никогда не попала скрипка… Если бы Эйнштейн родился в Африке и не получил образования… В общем, понятно. А сколько таких эйнштейнов в этих мировых окраинах родилось и сейчас рождается? Они просто пропали для прогресса. Сколько мы их профукали?
Иными словами, должен быть отбор. Всю земную «породу», всех рожденных на планете детей придется «промывать» образовательной сетью в поисках редких блесток гениальности, чтобы ничего не пропало втуне. И это одно из главнейших дел завтрашнего дня. Это трамплин для прыжка через пропасть.
В качестве примера такого отбора назову российский лицей «Сириус», который пытается по результатам школьных олимпиад и научно-технологических школьных проектов отбирать самых ярких и умных. Но подобные единичные опытные экземпляры системой, как вы понимаете, не назовешь, да и куда они потом деваются, не очень понятно. Необходима системная работа. Нужна социальная обогатительная фабрика в масштабах всей планеты [28].
Что этому препятствует?
Мешает этому современная западная левацкая система образования, которая неявно предполагает, будто школа должна не столько давать знания, сколько развлекать и «социализировать». Та самая уравниловка, названная красивым словом «инклюзивность», которая предполагает возможность для каждого ученика «независимо от имеющихся физических, социальных, эмоциональных, ментальных, языковых, интеллектуальных и других особенностей» получить возможность учиться в общеобразовательных учреждениях. Это я вам Википедию процитировал.
И вот еще одна не менее убойная цитата про эту самую инклюзивность из той же Википедии:
«В процессе инклюзии участвуют люди с инвалидностью, когнитивными и ментальными особенностями, представители этнических меньшинств, лица, содержащиеся в пенитенциарных учреждениях, маргинальные слои общества, ВИЧ‐инфицированные, трудовые мигранты, студенты-иностранцы, люди, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, одаренные личности, лица с различными интеллектуальными и физическими отклонениями и другие».
Вали кулем, потом разберем!
Я, разумеется, ничего не имею против людей с физическими недостатками, среди них как раз и могут быть компенсаторные гении, но при чем тут люди с ментальными, мать твою, и интеллектуальными отклонениями?! При чем тут малолетние преступники из колоний, которые только помешают учиться нормальным детям?
Получается, что независимо от того, знает этот сын гастарбайтера местный язык или не знает, слабоумный он или нет, есть у него в кармане нож или нет, он будет учиться вместе с умными детьми, замедляя процесс, ибо караван идет со скоростью самого медленного верблюда.
Именно леваки из профсоюзов учителей ратуют за инклюзивность, потому что пастуху проще пасти медленное стадо. Мне врезалась в память услышанная однажды печальная история о том, как американский профсоюз учителей поднажал и закрыл с помощью властей в Калифорнии местную школу для талантливых детей. Родители учеников этой школы ходили на демонстрации, плакали, но ничего поделать с профсоюзом учителей не смогли. А вот когда негры на уроках в государственных школах хохочут и пускают в воздух самолетики, не учась сами и мешая другим, это для американских учителей нормально. Инклюзивность, равенство, негритянская культура!
Чуть отвлекаясь, скажу, что профсоюзы вообще должны быть ликвидированы во всех отраслях, как паразитное экономическое звено, как опухоль, уродливый наплыв на стволе дерева, который ничего не дает самому растению, но сосет из него соки. Для регулирования отношений между работодателем и каждым конкретным работником вполне достаточно обычных юридических средств – юристов, договоров, адвокатов, судебной системы. Профсоюзы же – это легальные бандиты, которые, рекетируя работодателя, перекашивают экономику в пользу малой группы – своих членов – и в ущерб всему обществу. Кто страдает, когда бастуют диспетчеры авиалиний? Миллионы пассажиров – и все ради того, чтобы диспетчерам повысили зарплату, а пассажирам – цены на билеты. Так профсоюзы разных отраслей и разгоняют инфляцию, таща одеяло экономики каждый в свою сторону…
В результате указанной образовательной политики на Западе вообще и в Америке в частности мы пришли к сущей катастрофе. США – светоч и маяк, самая передовая страна, не так ли? При этом национальная оценка успеваемости в 2019 году показала, что только 30 % калифорнийских восьмиклассников умеют бегло читать. Каждый пятый взрослый в США испытывает трудности при чтении и письме. И речь тут идет не о мигрантах, а о коренных американцах, для которых английский является родным. По данным Национального табеля успеваемости (The Nation’s Report Card) 64 % жителей США не владеют навыками чтения – они или совсем не умеют читать, или читают по слогам. Среди негров этот процент еще выше – 82 %.
А по данным Программы международной оценки компетенций взрослых (PIAAC) при Организации экономического сотрудничества и развития 26,5 миллионов взрослых в США не могут прочесть газету и заполнить форму в кабинете врача. Более 30 миллионов жителей США производят арифметические вычисления на уровне третьеклассников или ниже. Зато в американских школах проводятся уроки толерантности и процветает сплошная инклюзивность во имя уравниловки и дебилизации.
Интересно, что уровень безграмотности выше всего в тех штатах (Нью-Йорк и Калифорния), где выше социальная энтропия, то есть больше всего социализма. Но если взять карту IQ по штатам, мы увидим, что Калифорния с ее инновациями и Силиконовой долиной вовсе не рекордсмен по интеллекту, а даже напротив – имеет один из самых низких Ай Кью среди всех штатов Америки. Почему? Может быть, из-за оттока самых умных и богатых в результате нежелания платить высокие налоги, каковой отток начался после социалистического повышения налогов с богатых? Богатые и правда бегут из Калифорнии в Техас, но такая утечка тысяч людей статистически не могла сказаться на общей просадке интеллекта в штате, где живут десятки миллионов людей. А вот массовый приток малообразованных, туповатых и ленивых мигрантов, падких на социальную халяву, просадить IQ штата мог и просадил. Бездари и тунеядцы летят на социализм, как мухи на говно.
Равноправие в некоторых американских школах дошло до того, что в 2022 году губернатор штата Орегон Кейт Браун подписала закон, который обязывает государственные учебные заведения обеспечить менструальными тампонами не только девочек, но и мальчиков. Отныне в каждом мужском туалете штата будут лежать средства женской гигиены. Это сделано «для равноправия, поскольку, как объясняет пресса, «трансгендерные мальчики тоже могут менструировать». Властям штата данный триумф равноправия обойдется в 400 долларов США на каждый школьный туалет. Вот куда уходят деньги.
Это ли не торжество идиократии?
И подобная печальная ситуация с образованием не только в США. Переместимся во Францию, славящуюся своими социалистическими традициями. В интервью информационному порталу Atlantico эксперт в области образования Эрик Давшан задается вопросом: «Как могло получиться, что французская система образования, веками считавшаяся в Европе образцовой, стала штамповать хулиганов и неучей? Кто ответит за то катастрофическое состояние, до которого государство довело систему образования во Франции?»
Парадокс состоит в том, что асоциальное поведение учеников провоцируется социальной политикой, точнее, социалистической – ровно той самой, которая вовсю процветала в СССР: вали все на коллектив и общество! Кто виноват в том, что Василий по пьяни убил жену? Виноват коллектив. Недосмотрели!.. Что мы с вами сделали, товарищи, для того, чтобы Василий не пил и не убивал жен?.. Это левацкое снятие ответственности с человека и набрасывание ее на общество в целом, то есть попросту говоря распыление вины в воздухе, является по сути оправданием любых преступлений и любых подлостей. «Бедность виновата». «Время такое было…»