• Если ребенок пропустил этапы развития (ползанье, гуление и т. д.) или прошел их не в той последовательности.
• Если ребенок путает день и ночь (днем спит, ночью активен).
• Если ребенок избирательно питается, тяжело привыкает к новой пище.
• Если ребенку поставлены диагнозы педиатром, неврологом, кардиологом, офтальмологом, логопедом, отоларингологом.
Основная задача методики «Буквограмма от 0 до 3 лет» — помочь вам гармонично развить ребенка физически и психически. К 3 годам необходимо научить ребенка говорить, общаться с детьми и взрослыми, понимать простые правила социума, в котором он живет, уметь самостоятельно одеваться и раздеваться, есть, пользоваться туалетом. В этом возрасте можно повести ребенка в детский сад, развивающие кружки, студии, в различные спортивные секции или творческие клубы. Как много надо успеть к 3 годам! Но самое важное — укрепить нервную и иммунную системы, активизировать межполушарную связь, которая в дальнейшем поможет малышу быть любознательным, внимательным, радостным.
В наш Психологический Центр гармоничного развития личности «ДОМ» в Москве приходит много родителей с детьми разного возраста. Кто-то обеспокоен тем, что их 3-летний ребенок почти ничего не говорит. Кто-то волнуется из-за того, что ребенок в первом классе не может красиво, аккуратно и грамотно писать. А какой-то родитель только к пятому классу обнаружил, что его ребенок не хочет ходить в школу: почему? Он медленно читает и пишет, не усваивает прочитанный материал, допускает много ошибок.
Дорогие родители, чтобы избежать подобных проблем, уделяйте как можно больше времени своему карапузу прямо сейчас! Желание развивать и заниматься своими детьми есть у многих из вас. Я убеждена, что вы очень чуткие, заботливые и любящие родители. Но самое главное — точно знать: что, когда и как нужно делать.
Для начала предлагаю вашему вниманию простые, но очень важные правила, которые должен освоить каждый любящий родитель.
Правила «Буквограммы» для развития детей от 0 до 3 лет
Первая группа правил «Речь»:
• всегда разговаривайте с ребенком (от самого рождения);
• ваша речь должна быть эмоционально положительно окрашена, разборчива, с паузами и правильной интонацией;
• при разговоре с ребенком обязательно должен быть зрительный контакт;
• важно, чтобы при общении с ребенком было больше положительных эмоций, чем отрицательных.
Выполнение этих правил поможет запустить речевой процесс у малыша, активизировать межполушарную связь, равноценно подавая сигнал в правое и левое полушарие.
Вторая группа правил «Питание»:
• кормите ребенка по часам;
• обязательно давайте пить воду (с самого раннего возраста);
• как можно раньше используйте в кормлении ложечку и чашку (даже глоток воды давайте пить с ложечки);
• жесткая пища в рационе ребенка необходима.
Эта группа правил поможет в подготовке артикуляционного аппарата к включению речи и поддержанию первого энергетического блока головного мозга в тонусе.
Третья группа правил «Движение»:
• как можно больше прикасайтесь к ребенку, давайте тактильные ощущения;
• в возрасте от 0 до 1 года обязательно совмещайте прикосновения к ребенку с разговором с ним;
• используйте разные прикосновения: сильные объятия — переключают нервную систему; объятия средней силы — посылают сигнал нервной системе, что все хорошо, безопасно; нежные прикосновения, поглаживания — дают расслабление;
• делайте с ребенком физические упражнения;
• обязательно развивайте мелкую моторику.
Эта группа правил работает на укрепление нервной системы, стимуляцию речевого центра, на профилактику аутичности.
Четвертая группа правил «Игра»:
• играйте с малышом в игры, соответствующие его возрасту;
• обязательно разговаривайте во время игры;
• учите ребенка пользоваться игрушками;
• при ролевых играх меняйте голос и интонацию, изображая различных персонажей игры.
Эта группа правил нацелена на развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка.
Пятая группа правил «Режим»:
• применяя все предыдущие правила, важно использовать режимный подход;
• выстроенный вами, но учитывающий особенности ребенка, режим дня творит чудеса;
• будьте последовательны в развитии ребенка;
• придерживайтесь тех правил, которые вы транслируете ребенку.
Именно ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ и РЕГУЛЯРНОСТЬ в применении этих правил помогают ребенку гармонично развиваться, справляться с различными сложностями, отклонениями, несформированностями в физическом и психическом развитии.
С какого возраста и как начать заниматься по программе?
Начинать заниматься развитием ребенка надо с самого раннего возраста, с младенчества.
Укрепляя ребенка физически, вы укрепляете его нервную систему, психическое здоровье, а также эмоциональную и интеллектуальную сферу.
Развивая мелкую и крупную моторику ребенку, вы запускаете речевые процессы, которые запускают интеллектуальную деятельность.
Готовить ребенка к детскому саду или любым групповым занятиям со сверстниками надо с 1,5 лет.
Основные принципы организации занятий с ребенком от 0 до 3 лет
1. Принцип игровой деятельности.
Ребенок в данном возрасте понимает и воспринимает информацию в виде игры. Любые движения, задания выполняются с прибаутками, с позитивным настроем.
Если вы приучите ребенка к игровой деятельности, то в дальнейшем это поможет ему в самоорганизации.
2. Принцип пространства и времени.
Все игры-упражнения по «Буквограмме» проводите в одном месте и желательно в одно и то же время.
Это помогает формировать глубинные структуры головного мозга и укрепить хрупкую нервную систему.
3. Принцип нагрузки (постепенный, но неукоснительный).
Всегда начинайте выполнять любые упражнения медленно и непродолжительно, постепенно увеличивайте скорость, а только потом продолжительность занятия.
Выполняя упражнения, учитывайте возрастные особенности ребенка.
• Если Вашему ребенку от 0 до 6 месяцев, делайте упражнения ежедневно после каждого пробуждения от 1 до 2 минут.
• Если Вашему ребенку от 6 до 12 месяцев, делайте упражнения 3 раза в день по 2–4 минуты.
• Если Вашему ребенку от 1 года до 1,5 лет, делайте упражнения ежедневно 3 раза в день по 3–7 минут.
• Если Вашему ребенку от 1,5 до 2 лет делайте упражнения ежедневно 3 раза в день по 5–10 минут.
• Если Вашему ребенку от 2 до 3 лет делайте упражнения ежедневно 3 раза в день по 5–15 минут.
ВНИМАНИЕ! Если у ребенка повышенная температура, упражнения выполнять нельзя.
В какой последовательности лучше выполнять упражнения
Важно понимать, что для результативной работы с детьми от 0 до 3 лет все занятия нужно разделять на определенные блоки и выполнять их в определенной последовательности, а именно:
1. Дыхательные упражнения совмещаются с элементами массажа или двигательными.
2. Глазодвигательные упражнения с детьми до 6 месяцев выполняются только лежа, а до 3 лет — в различных позициях.
3. Массаж и самомассаж.
4. Упражнения на координацию тела в виде игры.
5. Буквы (только если ребенок имеет фразовую речь).
Буквы в методике изучаются не в алфавитном порядке, а по системе восприятия модели написания буквы.
Учите постепенно ребенка искать схожесть и принцип построения буквенного значка.
6. Чтение вслух — читайте от 3 до 10 минут соответствующую возрасту ребенка книгу (помните: чем младше ребенок, тем короче сказка и тем больше повторов в ней должно быть).
В начале всех занятий необходимо уделить большое внимание выработке правильного дыхания. Оно оптимизирует газообмен и кровообращение, происходит вентиляция всех участков легких, массаж органов брюшной полости; правильное дыхание улучшает самочувствие, успокаивает и усиливает концентрацию внимания.
Также правильное дыхание способствует формированию у детей базовых составляющих произвольной саморегуляции. Тренировка делает глубокое медленное дыхание простым и естественным, регулируемым непроизвольно.
В течение недели выполняйте только дыхательные упражнения. Важно в раннем возрасте научить ребенка правильно дышать. Для этого обязательно совмещайте дыхание с двигательными упражнениями.
Помните! Любое напряжение тела нужно производить на выдохе.
Дыхательные упражнения всегда должны предшествовать массажу и самомассажу, а также другим заданиям. Основным является полное дыхание, т. е. сочетание грудного и брюшного дыхания; выполнять его нужно сначала лежа, потом сидя и наконец стоя. Пока ребенок не научится дышать правильно, рекомендуется положить одну его руку на грудь, другую на живот (сверху зафиксировать их руками взрослого) для контроля полноты дыхательных движений.
После выполнения дыхательных упражнений можно приступать к самомассажу и другим упражнениям, способствующим повышению уровня психической активности ребенка, увеличению его энергетического и адаптационного потенциала.
Если вы не можете выстроить самостоятельно программу занятий для своего ребенка, воспользуйтесь предложенными в книге вариантами занятий или свяжитесь с нами по электронной почте pc_dom@mail.ru. Мы разъясним вам, как откорректировать данную программу с учетом индивидуальных особенностей вашего малыша.
На что нужно обратить особое внимание?
• Внимание. Может ли Ваш ребенок удерживать внимание на каком-нибудь объекте? Может ли он прервать выполнение задания, чтобы послушать что-либо, а затем снова продолжить выполнять задание?
• Эмоциональность. Хорошо зная своего ребенка, вы всегда можете оценить по внешним проявлениям, насколько эмоционален и активен ребенок в игре.