Записывая ответ примера на каждой ступеньке, дети контролируют себя: по порядку ли они идут.
Эти упражнения:
• улучшают память;
• развивают логическое мышление;
• развивают процессы саморегуляции и произвольности.
▶ Упражнение «Число-контролер». Ребенок получает карточки с примерами.
Решив данные примеры, он может себя проконтролировать — сумма всех ответов равняется числу 10.
Подобные упражнения содержат в себе большие возможности для развития у детей приемов самоконтроля; особенно являются продуктивными те из них, где ребенок имеет возможность сопоставлять учебные действия и их конечный результат с заданным образцом. Используйте только те примеры, которые будут понятны вашему ребенку.
Это упражнение:
• улучшает логическое мышление;
• развивает процессы саморегуляции и произвольности.
▶ Упражнение «Сохрани слово в секрете». Предложите ребенку игру. Мы поиграем в такую игру. Я буду называть разные слова, а ты будешь их за мной повторять. Но помни об условии: названия цветов — это наш секрет, их повторять нельзя. Вместо этого, встретившись с названием цветка, ты должен молча хлопнуть один раз в ладоши.
Примерный список слов: окно, стул, ромашка, ириска, просо, плечо, шкаф, василёк, книга и т. д.
Варианты:
1) нельзя повторять слова, начинающиеся на звук [р];
2) нельзя повторять слова, начинающиеся с гласного звука;
3) нельзя повторять названия животных;
4) нельзя повторять имена девочек;
5) нельзя повторять слова, состоящие из 2-х слогов, и т. д.
Когда ребенок станет хорошо и постоянно удерживать правило, переходите к игре с одновременным использованием двух правил.
Например:
1) нельзя повторять названия птиц, надо отмечать их одним хлопком;
2) нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму (или зеленый цвет), надо отмечать их двумя хлопками.
Введите элемент соревнования. За каждую ошибку начисляйте одно штрафное очко. Результат игры записывайте и каждый последующий сравнивайте с предыдущим. Ребенок должен убедиться, что чем больше он играет, учитывая правила, тем лучше у него получается. Не забывайте меняться с ребенком ролями.
Примечание для родителей. Основная задача упражнений на развитие произвольности и саморегуляции — научить ребенка длительное время руководствоваться в процессе работы заданным правилом, «удерживать» его, как говорят психологи. При этом безразлично, какое именно правило вами выбрано — подойдет любое.
Это упражнение:
• улучшает слухо-речевую память;
• развивает процессы саморегуляции и произвольности.
▶ Упражнение «Спрячь букву от Буквоежки». Предложите ребенку игру. Сами подбирайте тексты, соответствующие возрасту и развитию вашего ребенка. Здесь даются примерные варианты.
За несчастной буквой А охотятся прожорливые Буквоежки. Им кажется, что А — самая вкусная из всех букв. Спаси ее. Перепиши это предложение, вставляя точки вместо буквы А.
Наступила ранняя весна.
А теперь задание потруднее. Нужно переписать рассказ, только вставляй точки вместо буквы Ы.
Рыжий кот спал на крыше. Из норки выскочили мышата. Они стали играть. Кот прыгнул к мышатам. Они быстро умчались в норку. Кот только рот раскрыл.
А здесь вставляй точки вместо буквы Р.
Над норой лисы жила белка. Белка прыгала по веткам и дразнила хитрую лису. Однажды утром лиса легла на полянку перед сосной, будто мёртвая. Любопытная белочка бросила в лису шишку. Лиса не поднялась. За шишкой полетела ветка. Лиса не двигалась. Белка совсем близко пробежала около лисы. Лиса быстро вскочила. Белочка чуть не очутилась в лапах хитрой лисицы.
Примечание для родителей. Условие в этом задании может быть любым. Например, вставлять точки вместо букв «о» или «е», вместо мягких знаков или шипящих. Таким образом, каждый текст можно использовать несколько раз.
Это упражнение:
• улучшает все виды памяти;
• развивает мелкую моторику;
• стимулирует функцию контроля и переключаемости.
▶ Упражнение «Как превратить О в И».Ученик доброй феи говорил: «Я не волшебник, я только учусь». Эти слова относятся и к нам: мы еще не умеем делать серьезных превращений, но превратить одну букву в другую нам под силу. Попробуем? Ниже напечатаны слоги. Не просто читай их, но во всех случаях, когда встречается звук [о], меняй его на [и].
Столбики со слогами:
Примечание: для подростков вы можете подобрать более сложные слова и предлагать менять уже три буквы.
Это упражнение:
• улучшает зрительную память;
• стимулирует функцию контроля и переключаемости.
Примечание для родителей. Работая с этим упражнением, можно предложить ребенку выполнить самые разнообразные задания:
1) пропускать (не читать) все слоги, начинающиеся со звука [п] или [к] или с гласного звука. Вместо этого надо произносить слово «лишний»;
2) менять в слогах звук [п] на звук [с];
3) слоги, оканчивающиеся на гласный, читать наоборот.
Это упражнение:
• улучшает зрительную память;
• развивает мелодику речи;
• стимулирует функцию контроля и переключаемости.
▶ Упражнение «Помоги пчёлке собрать урожай».Настоящая пчела — очень трудолюбивое насекомое. Целыми днями она работает, собирает нектар, летая от одного цветка к другому. Наша пчела тоже трудолюбивая, но летает она не по цветочному, а по буквенному полю. Вместо нектара она собирает буквы.
Если пчелка соберет буковки правильно, у нее получится целое слово. Если ты будешь четко следить за моими командами и записывать буквы, на которых пчела делает остановку, то в конце путешествия пчелы ты сможешь прочесть полученное слово. Запомни: за каждую команду пчела перелетает только на соседнюю клеточку, далеко летать она не умеет.
Примечание для родителей. Начинать игру можно с любого места. Заранее продумайте, какое слово должно получиться, и составьте «пространственную» инструкцию. Эту игру можно использовать много раз. Старайтесь, чтобы за перелетами пчелы ребенок следил только глазами, не водя пальцем по полю.
Ниже, в качестве примера, мы приводим несколько вариантов игры.
Вариант 1. Пчелка сидела на букве Ш. Запиши эту букву. Затем пчела полетела. Следи за направлением полета и остановками. Вверх, вверх, вверх, остановка. Вниз, остановка. Направо, вверх, остановка. Влево, влево, вниз, остановка. Какое слово получилось?
Вариант 2. Пчелка сидела на букве Г. Запиши ее. Дальше она полетела так: влево, влево, вниз, вниз, вниз, остановка. Направо, направо, направо, вверх, остановка. Налево, налево, налево, остановка. Куда прилетела пчелка? Какое слово получилось?
Это упражнение:
• улучшает визуальную и аудиальную память;
• стимулирует функцию контроля и переключаемости.
▶ Упражнение «Можешь ли ты делать два дела сразу?».Как ты думаешь, можно ли одновременно читать и про себя, и вслух? Еще как можно! Убедись сам. Читай рассказик про себя, но каждое второе слово произноси громко.
Сказка об умном мышонке
В это время по дорожке
Шел зверёк страшнее кошки,
Был на щётку он похож.
Это был, конечно, ёж.
А навстречу шла ежиха,
Вся в иголках, как портниха.
Закричал мышонку ёж:
— От ежей ты не уйдёшь!
Вот идет моя хозяйка,
С ней в пятнашки поиграй-ка,
А со мною — в чехарду.
Выходи скорей — я жду.
А мышонок это слышал,
Да подумал и не вышел.
— Не хочу я в чехарду,
На иголки попаду.
Долго ждали ёж с ежихой,
А мышонок тихо-тихо
По тропинке меж кустов,
Прошмыгнул — и был таков.
Примечание для родителей. Для выполнения задания можно использовать тексты, приведенные как в этом упражнении, так и небольшие рассказы из учебника по чтению.
Правила чтения также можно менять:
1) называть вслух каждое 3 слово;
2) произносить вслух последнее слово в предложении;
3) произносить вслух все имена собственные;
4) произносить вслух все слова, начинающиеся на звук [к] или, например, на гласный.
Если ребенку трудно справиться с заданием, помогите ему, предварительно подчеркнув в выбранном тексте слова, которые по условию необходимо будет произносить вслух.
Это упражнение:
• улучшает зрительную память;
• развивает мелодику речи;
• стимулирует функцию контроля и переключаемости.
▶ Упражнение «Как сказать слово, не произнося ни звука».Перед тобой сокращенный алфавит. В нем остались только те буквы, которые чаще всего встречаются в словах.
Под каждой из них написана цифра: она указывает на количество хлопков, которыми соответствующая буква станет обозначаться. Получается, что слово можно не только прочитать или произнести, но и прохлопать.
Давай попробуем. Три хлопка, пауза. Один хлопок, пауза. Два хлопка. Что мы прохлопали? Правильно: получилось слово «КОТ». Начинаем играть. Попробуем прохлопать слова «ТОК», «СОК», «КИСА».
Это упражнение:
• улучшает зрительную и слуховую память;
• развивает фонематический слух.
Приложение 5. Родителям о развитии образного мышления у детей
Те задания, которые так или иначе связаны с развитием образного мышления, чрезвычайно важны. И мы неоднократно будем возвращаться к таким упражнениям. Это и работа с цветом, и познание слова, понятия через ощущения, и умение мысленно представить букву при обучении письму. Какова же цель подобных заданий?
Дело в том, что в каждом человеке «живут» два человека. Один — это логик, способный переработать только конкретную информацию, причем эта информация дискретна, ему принадлежит левое полушарие мозга и правая рука. Мышление этого человека называется вербально-логическим.