И. п. — ребёнок сидит на полу, ноги прямые.
Родитель берёт предмет (игрушку) и плавно водит им перед глазами ребёнка слева-направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки (4–6 раз).
На 3–4 секунды задерживаем предмет в крайних положениях, ребёнок должен удерживать взгляд в крайних точках.
Затем отводим предмет от лица и подводим к носу (ребёнок смотрит на предмет, и его глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа).
Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.
3. Упражнения на координацию движений
Ребёнок стоит на четвереньках. Руки параллельны друг другу.
Взгляд направлен в сторону шагающей руки, а язык — в противоположную сторону.
Шаг правой рукой — глаза вправо, а язык влево; шаг левой рукой — глаза влево, а язык вправо.
4. Упражнения с буквами
Повторяем все пройденные буквы и изучаем новую букву.
5. Чтение вслух
а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;
б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.
Упражнения для занятия 9
▶ Упражнение. Двигательный диктант (по шагам), например: один шаг вперед, два шага направо, повернуться на 180°, один шаг назад и т. д.
▶ Упражнение. Родитель задает траекторию, по которой нужно найти предмет в комнате или здании. Далее осуществляется совместное, а затем самостоятельное составление планов (комнаты, класса, улицы и т. д.). На следующих этапах нужно научить ребенка работе с картой города, мира. В целом понимание пространственных схем начинается с формирования ориентировки «на местности», затем на листе бумаги, и только после этого следует этап графического воспроизведения направлений. При необходимости проведите сопоставление листа бумаги с высоким домом, покажите верх, низ, все углы. Потом нарисуйте такой дом на листе бумаги; обсудите и подпишите вместе с ребенком названия соответствующих направлений и углов. Затем попросите ребенка сделать то же самое по памяти на чистом листе бумаги.
▶ Упражнение «Поставь фигуру в угол». Предложите ребенку поместить в комнате или нарисовать на листе определенные фигуры в правом нижнем углу, левом верхнем и т. д. Теперь нужно определить, какие углы еще не заполнены. Пусть он сам заполняет их с комментарием: «Нарисую месяц в правом верхнем углу».
▶ Упражнение «Покажи направление». Научите ребенка показывать направления рукой (потом — поворотом головы, взглядом) сверху вниз, снизу вверх, слева направо, справа налево, затем — по диагональным направлениям (направо вверх, налево вниз и т. д.).
▶ Упражнение «Куда указывает стрелка?». Предложите ребенку расположить карточку со стрелкой, ориентируя ее последовательно во всех направлениях, которые вы называете. Пусть ребенок еще раз назовет эти направления.
▶ Упражнение «Проведи линию». По инструкции психолога ребенок проводит определенные линии (прямые, пунктирные, волнистые, цветные и т. д.) в определенном направлении, не отрывая карандаш от бумаги. Например: «Из центра листа (ставим точку) проводим волнистую линию вверх, затем — прямую линию в левый нижний угол» и т. д.
На следующем этапе в тетради в клеточку проводятся «Графические диктанты» (для всех заданий исходные точки в начале освоения заранее отмечаются взрослым). Необходимо предварительно научить ребенка отступать одну клеточку от края тетради и от предыдущей работы; пропускать нужное количество клеточек по указанию взрослого.
▶ Упражнение «Расставь знаки». Инструкция: «Обозначь на строке четыре точки. Поставь знак „+” от первой точки снизу, от второй — сверху, от третьей — справа, от четвертой — слева». Аналогично — с двумя разными знаками.
▶ Упражнение «Стрелки». Инструкция: «Обозначь на строке четыре точки. От первой проведи стрелку вниз, от второй — вправо, от третьей — влево, от четвертой — вверх». Проверка: от какой точки стрелка направлена вправо? Еще раз повторить направления стрелок во всех выполненных заданиях.
• Буква Т •
1. Дыхательные упражнения
И. п. — лёжа на спине. Выполняем четырёхфазное дыхание (вдох — задержка дыхания — выдох — задержка дыхания).
Командуем — «ВДОХ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».
Командуем — «НЕ ДЫШИМ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».
Командуем — «ВЫДОХ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».
Командуем — «НЕ ДЫШИМ» и считаем «Раз, два, три, четыре».
Все 4 фазы равны по времени. Упражнение повторяем 4–6 раз.
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. — ребёнок сидит на полу, ноги прямые, не скрещиваются.
Рот открыт, язык высунут.
Родитель берёт предмет (игрушку) и на расстоянии вытянутой руки плавно водит им слева направо и в обратном направлении перед глазами ребёнка, затем — от лица и обратно к носу.
Ребёнок следит глазами и направляет язык в ту же сторону, что и взгляд (взгляд вправо — язык вправо, взгляд вверх — язык вверх и т. д.).
На 3–4 секунды задерживаем предмет в крайних положениях, ребёнок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.
Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.
3. Упражнения на координацию движеий
Ребёнок ползёт на четвереньках, при этом руки ставит перекрещивая.
Рот открыт, язык высунут и направлен в сторону шагающей руки (шаг рукой вправо — язык вправо, шаг рукой влево — язык влево).
Это же упражнение ребёнок выполняет, двигаясь назад.
Ребёнок ползёт на четвереньках, при этом руки ставит перекрещивая.
Рот открыт, язык высунут и двигается в противоположную сторону (шаг рукой вправо — язык влево, шаг рукой влево — язык вправо). Это же упражнение делаем, двигаясь назад.
4. Упражнения с буквами
Повторяем все пройденные буквы и изучаем новую букву.
5. Чтение вслух
а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;
б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.
Упражнения для занятия 10
▶ Упражнение «Соедини точки». Инструкция: «На двух строчках отметь по 8 точек так, чтобы можно было сгруппировать их в квадраты; обведи пальцем каждый из них».
В первом квадрате надо выделить карандашом первую верхнюю точку, затем — первую нижнюю точку, после чего соединить их стрелкой в направлении сверху вниз. Выделить вторую нижнюю точку и соединить ее стрелкой со второй верхней точкой в направлении снизу вверх.
Во втором квадрате выделить первую верхнюю точку, затем — вторую верхнюю точку и соединить их стрелкой в направлении слева направо. Нижние точки соединить стрелкой в направлении справа налево.
В третьем квадрате выделить первую верхнюю точку и вторую нижнюю, соединить их стрелкой, направленной одновременно слева направо и сверху вниз (в правый нижний угол).
В четвертом квадрате выделить первую нижнюю точку и вторую верхнюю. Соединить их стрелкой, направленной одновременно слева направо и снизу вверх (в правый верхний угол).
Проговорить еще раз направления стрелок во всех выполненных заданиях.
▶ Упражнение «Графические диктанты». Психолог диктует: «Начиная с третьей клетки: одну клетку вправо, две — вниз, одну — влево» и т. д. Более сложный вариант — движение по диагональным направлениям, например: «Одну клетку направо вверх, две клетки направо, одну — налево вниз». Фигуры для диктантов, вначале простые, должны постепенно усложняться.
Каждый психолог легко может сам нарисовать по клеточкам различные орнаменты, фигуры, буквы и т. п., чтобы использовать их для диктанта. Дети с большим удовольствием занимаются этой работой. «Графические диктанты» рекомендуется выполнять следующим образом:
• сначала ребенок выполняет инструкцию правой рукой, а затем — левой рукой;
• ребенок рисует в направлении, противоположном тому, которое называет взрослый (например, не направо вверх, а налево вниз). Этот прием может быть предложен как игра «Непослушный ученик»;
• после того, как освоено выполнение графических диктантов одной рукой, переходят к написанию двумя руками: сначала обе руки двигаются по инструкции, затем обе руки — в сторону, противоположную той, которая указана в инструкции; после этого правая рука — по инструкции, а левая — в противоположную сторону и наоборот;
• по команде взрослого дети рисуют часть направлений в соответствии с инструкцией, а другую часть — в противоположном направлении, затем — снова в заданном направлении и т. д.
Обязательно предложите ребенку самому продиктовать вам или другим детям графический диктант, а потом проверить работу.
• Буква П •
1. Дыхательные упражнения
И. п. — лёжа на спине. Выполняем четырёхфазное дыхание (вдох — задержка дыхания — выдох — задержка дыхания).
Командуем — «ВДОХ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».
Командуем — «НЕ ДЫШИМ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».
Командуем — «ВЫДОХ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».
Командуем — «НЕ ДЫШИМ» и считаем «Раз, два, три, четыре».
Все 4 фазы равны по времени. Упражнение повторяем 4–6 раз.
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. — ребёнок сидит на полу, ноги прямые, не скрещиваются.
Рот открыт, язык высунут.
И. п. — ребёнок сидит на полу, ноги прямые, не перекрещиваются.
Взрослый берет небольшой предмет (игрушку), плавно водит им перед глазами ребёнка слева направо, в обратном направлении и вверх, затем к носу и вниз, на расстоянии вытянутой руки.
При этом рот ребёнка открыт, язык высунут и направлен в противоположную направлению взгляда сторону (глаза вправо — язык влево, глаза вверх — язык вниз и т. д.).
На 3–4 секунды нужно задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ) — ребёнок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.
Упражнение выполняем сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы (4–6 раз).