Также подойдут многие отечественные мультфильмы советского периода: «Раз — ромашка, два — ромашка», «По дороге с облаками» и др.
Благоприятные черты: общительность, стремление быть среди людей, дружеский настрой по отношению к людям и сверстникам, в частности оптимизм, преобладание позитивных эмоций, умение играть в команде, обаяние, притягательность для окружающих.
Методы поощрения: способствуйте тому, чтобы ваш ребенок больше общался со сверстниками, помогайте ему организовать команду друзей-единомышленников; учите ребенка умению понимать и слышать других, сочувствовать и помогать другим людям; воспитывайте в ребенке лидерский потенциал: учите, как проявлять инициативу в команде.
Любимые игры ребенка-Социолога: командные, эмоциональные игры на взаимодействие («казаки-разбойники», фанты, «Бояре, а мы к вам пришли», хоровод, «ручеек»).
Неблагоприятные черты: склонность к безалаберности, лености, рассеянность, несосредоточенность, неусидчивость; неумение «давать сдачи», давать отпор агрессивно ведущим себя детям — из-за боязни поссориться, вступить в конфликт; обидчивость и плаксивость в случае недостаточно дружелюбного поведения со стороны друзей; излишняя зависимость от окружающих (постоянная подстройка к другим и стремление соответствовать коллективу); конформизм (стремление быть «как все» вопреки своей индивидуальности); непостоянство отношения и точек зрения (быстрая их смена в зависимости от мнения лидера и коллектива).
Методы коррекции
1. Следите за режимом дня ребенка. Заинтересовывайте его главным занятием и целью деятельности так, чтобы он реже отвлекался. Приучайте проговаривать про себя и записывать план предстоящих действий, чтобы их не забыть. Ваш ребенок-Социолог не любит правила и дисциплину. Выработайте у него новое отношение к дисциплине не как к унылой повинности, а как к интересной игре.
2. Приучайте ребенка давать жесткий отпор тем, кто нападает на него, без использования кулаков. Важно, чтобы ваш ребенок (особенно мальчик) научился без драки ставить обидчика на место. Эта способность — уникальный дар социологов, который нужно развивать.
3. Приучайте ребенка к правилу: «Плакать можно, но обижаться нельзя».
Если ребенок плачет — значит, ему нужно избавиться от переполняющей его негативной энергии обиды или гнева.
А вот обида как чувство должна быть исключена из мироощущения ребенка, так как она может нести разрушительный характер. Учите его видеть в любой ситуации не только обидные, но и интересные стороны.
4. Вырабатывайте у него лидерские качества. Стимулируйте его самого организовывать команды сверстников для походов в кино, прогулок, экскурсий, посещения интересных кружков и т. д. Развивайте у него громкость голоса, навыки четкой и понятной речи, умение влиять на других людей. Вашему маленькому Социологу эти умения очень пригодятся в будущей жизни: ведь лучшие профессии для Социолога связаны с общением с людьми.
5. Развивайте в ребенке чувство индивидуальности — стимулируйте его выделяться в толпе яркой одеждой, деталями гардероба, умениями, знаниями и навыками, которых нет у других. Также приучайте обращать внимание на индивидуальность других людей. Чаще задавайте вопросы: «Как ты думаешь, чем Максим отличается ото всех остальных ребят? В чем его необычность?»
Любимые сказки ребенка-Социолога: приключения группы друзей, которые объединены одной целью: найти клад, спасти друга из лап врагов. В сказке для ребенка важны дружба, любовь, подробности межличностных отношений, эмоциональные проявления, победа над злом.
Сказочные персонажи-Социологи: Крокодил Гена, кот Леопольд, Незнайка.
Сказочно-жизненный сценарий ребенка-Социолога: «Вместе с друзьями, в команде, делать что-то важное, улучшая качество общения и создавая в мире атмосферу дружбы, любви и позитива».
В подростковом возрасте ребенок-Социолог стремится влиться в коллектив сверстников, чтобы стать «как все взрослые люди». Это чревато обретением пагубных привычек (курение, спиртное, наркотики, ранний секс, различные формы извращенного поведения). Важно, чтобы стремление «быть как все» носило не пагубный, а созидательный и развивающий характер. Обратите серьезное внимание на круг общения вашего ребенка-Социолога. В подростковый период он очень подвержен влиянию, и очень важно, чтобы его друзья были интеллигентными, порядочными, не склонными к порочным видам развлечений. Самое верное решение — записать ребенка в кружки по интересам: моделирование, спорт, искусство. Чем больше занят и увлечен ребенок-Социолог в подростковом возрасте, тем благоприятнее затем складывается его судьба как в личном, так и в профессиональном плане.
Воспитательная литература, рекомендуемая к прочтению ребенку-Социологу: произведения, в которых безалаберность, лень и праздность приводят героя к жизненным проблемам и трудностям, а обретенный им порядок позволил достичь успеха и благополучия.
«Федорино горе» К. Чуковского, «Волк и семеро козлят» (народная сказка), «Мэри Поппинс» П. Треверс, в подростковом возрасте — пьесы А. П. Чехова, «Обломов» И. Гончарова.
Благоприятные черты: высокая чувствительность и тонкость восприятия мира, эмпатия, склонность к занятиям искусством (музыкой, поэзией, живописью), сильная привязанность к родителям и близким.
Методы поощрения: определите, какие направления искусства больше всего привлекают вашего ребенка и помогите ему реализоваться в них. Возможно, ваш ребенок способен к восприятию более глубоких, зрелых произведений, чем другие дети его возраста. Поощряйте эти наклонности: расширяйте его кругозор в соответствии с уровнем восприятия, отдайте в профильные образовательные учреждения. Помогайте ребенку развивать не только фантазию и творческие способности, но и профессиональное мастерство и экспертные знания в какой-либо области.
Стимулируйте вашего ребенка помогать другим людям: это откроет ему отличное направление для самореализации, добавит сил и поможет в решении его главной проблемы — депрессивного настроения наедине с собой.
Любимые игры ребенка-Художника: творческие игры, стимулирующие фантазию и воображение («Море волнуется раз…», шарады).
Неблагоприятные черты: трудности общения в детском коллективе.
Ребенок-Художник боится быть отвергнутым обществом и поэтому впадает в крайности: то он отстраняется от коллектива и тоскует один в углу, то бегает за детьми с просьбой принять его в игру, но получает отказ.
В любом случае отношения ребенка-Художника с коллективом наносят ему регулярные психологические травмы. Ребенок-Художник редко плачет. Чаще он молчаливо обижается — «дуется», чем вызывает непонимание у окружающих. Также у него гиперреактивность сменяется подавленным состоянием, депрессией. Ребенок ничего не делает, просто грустно и мечтательно смотрит в окно. Постоянное состояние концентрации, преобладающее над переключением внимания, делает ребенка-Художника медлительным, что вызывает трудности в процессе социальной и бытовой адаптации.
Методы коррекции
1. Вовлекайте вашего ребенка в игры, интересную деятельность, демонстрируйте его нужность для вас и окружающих. Быть нужным и вовлеченным в общее дело — вот что самое главное для вашего ребенка-Художника. Просите воспитателей, других детей и учителей вовлекать ребенка во все командные и коллективные мероприятия. Вы увидите, со временем ваш ребенок привыкнет к вниманию людей и будет реже испытывать состояние одиночества.
2. Если вы увидели, что ребенок обидчиво надулся, попросите его рассказать, что с ним произошло. Выработайте у него привычку на уровне рефлекса — высказывать открыто свои чувства. Скопление негативных эмоций внутри себя, к которому столь склонен ваш ребенок, губительно отражается на его психологическом состоянии.
3. Будьте внимательны к эмоциональному состоянию вашего ребенка. Едва заметив грусть, постарайтесь переключить его на интересные, веселые стимулы: игры, фильмы, книги, картинки, прогулки и т. д. Приучите его повышать свое настроение с помощью внешних стимулов.
4. Ребенок-Художник скорее склонен к пессимизму, нежели к оптимизму. Развивайте в нем умение радоваться жизни, находить в ней позитивные, светлые стороны. Показывайте ему прекрасные произведения искусства, почаще отправляйте кататься на аттракционах, способствуйте притоку позитивных, радостных впечатлений, которые помогут побороть склонность к унынию. Воспитывайте оптимистичный взгляд на жизнь даже в критических ситуациях.
5. Не ругайте вашего ребенка за медлительность. Это особенность, которую ему трудно преодолеть. Развивайте привычку планировать и структурировать свою деятельность: это скомпенсирует медлительность и сделает его более успешным во взрослом возрасте.
Любимые сказки ребенка-Художника: романтические баллады, сентиментальные романы, где герой попадает в сложную ситуацию (или всеми отвергнут) и его спасают, а также присутствует потрясающая любовь и особенно тонкие и глубокие отношения между людьми, исполненные утонченного драматизма.
Сказочные персонажи-Художники: Золушка, Герда и Кай, Русалочка и многие другие герои произведений Г. Х. Андерсена; Ассоль.
Сказочно-жизненный сценарий ребенка-Художника: «Страдать и терпеть удары судьбы, но в результате быть спасенным, причем при максимально красивых, романтических обстоятельствах».
В подростковом возрасте ребенок-Художник начинает остро чувствовать и переживать свою непохожесть на других детей: различия в интересах, манере поведения и увлечениях.
Например, он может предпочитать классическую музыку року, вечер с томиком поэзии — тусовке в подъезде, а беседы с искусствоведом — трепу с одноклассниками ни о чем. Ничего страшного в таком различии нет. Просто ваш ребенок действительно отличается от большинства других. Тем не менее общение именно со сверстниками важно, так как помогает ему быстрее адаптироваться в обществе. Помогите вашему ребенку найти себе друзей с похожими интересами.