Трудно из такой массы добровольцев отобрать всего полтора десятка. Но наконец они отобраны. По их лицам видно, что они хорошо понимают ответственность, возложенную на них. Это уже не игра, не инсценировка.
Я обращаюсь к добровольцам:
— Вам поручается ответственное задание — вовремя доставить на станцию заболевшего товарища. От вас зависит теперь многое…
Тоня заботливо укрыта одеялом и плащ-палаткой. Весь лагерь идет за носилками до самых ворот, но не сострадание написано на лицах провожающих, а забота, внимание к заболевшему товарищу.
Тяжело было ребятам в пути. Сначала Серафим Иванович, назначенный старшим, установил смену носильщиков через каждую тысячу шагов. Но не сделали они и половины «нормы», как выбились из сил, и их пришлось подменить. Менялись часто, особенно в лесу. А поближе к станции смена происходила уже чуть ли не через каждые сто метров, но только на ходу.
Сменившись, ребята поправляют на больной одеяло и спрашивают Тоню, как она себя чувствует и не очень ли трясутся носилки. Тоня смотрит на ребят благодарными глазами и едва заметно улыбается сухими губами.
Наконец, станция. Подходит электричка.
Пока ребята с помощью Риты и физрука вносили Тоню в вагон поезда, Евгений с начальником станции позвонили в город и вызвали к вокзалу «Скорую помощь».
Поезд тронулся. Ребята, оставшись на платформе, облегченно вздохнули: теперь все в порядке — через час будут в городе.
Никогда не забудет Тоня, как ее друзья — такие же, как и она, пионеры — помогли спасти ей жизнь.
Вперед!
— Вы прошли уже с Марией Семеновной остановку кровотечения? Хорошо. Давайте решим более сложную задачу.
Итак, перед вами человек с артериальным кровотечением на левом предплечье и ушибом ноги. Окажите ему помощь.
Звено Миши Богатырева подошло к Феде.
— Прижимаю плечевую артерию, — сказал Миша. — Кровотечение остановлено. Зина, достань у меня из сумки жгут. — Зина стала рыться в сумке. Дима и Витя наблюдали за ней.
— Подождите, ребята, — сказал я. — Верю, что вы умеете остановить кровотечение, но организация этого дела у вас хромает. Зине неудобно искать жгут в сумке, которая надета на другом. Зоя и Дима отдыхают, а ведь работать надо обязательно всем, быстро и слаженно.
Давайте сделаем так: плечевую артерию прижмет номер второй, а номер первый достанет жгут из сумки и наложит его на плечо.
При накладывании жгута руку пострадавшего надо поднять.
Номер третий стоит без дела, пусть поможет. А номер четвертый пока приготовит записку с обозначением времени, когда наложен жгут. Вот все сразу и будут заняты.
Другое дело, если бы перед нами было несколько пострадавших. Тогда мы расставили бы силы иначе. Но в любой обстановке нужно стремиться к тому, чтобы все работали, чтобы не было «простоев».
Так, жгут наложен правильно. Поместим пострадавшего на носилки. Задание было выполнено.
— К носилкам!
— Подождите, — остановил я ребят, — кто скажет, какую ошибку допустило все звено при укладке раненого на носилки?
— В прошлый раз мы так укладывали…
— Да, но в прошлый раз ранение было на правой ноге, а сегодня на левой руке. Между правым и левым есть разница?
— Разница есть.
— Каковы же выводы?
— А-а, — сообразил Миша. — Федя, вылезай! Ребята, ставьте носилки с той стороны, а вы перейдите на эту.
— Запомните, брать раненого надо всегда со здоровой стороны. Разберемся, почему. Вы подняли раненого, положили к себе на колени, при этом, естественно, вы прижмете раненую руку к себе, пострадавший почувствует боль. Если же раненая рука будет с другой стороны, ее осторожно поддержит в воздухе первый номер.
— Берись!
— Поднимай!
— Опускай!
— К носилкам!
— Взять носилки!
— Поднять!
— Шагом… Виноват! Вперед!
Хорошо. Теперь представим себе дорогу.
Вы идете по узкой тропинке, то поднимаясь вверх, то опускаясь вниз, то делая большой крюк, чтобы обойти препятствие. Но вот вы зашли в тупик. Перед вами железная балка на высоте одного метра, обойти ее нельзя. Подлезть под нее с носилками трудно. Что делать? Поставим в ряд несколько стульев — вот какое препятствие перед вами.
На помощь приходят свободные номера первый и третий. Они перенимают у первого звеньевого ручки носилок. Номер второй любым способом преодолевает препятствие и оказывается по ту сторону его. Ему подают ручки носилок и передвигают их до заднего конца. Теперь что делать?
— Номер четвертый должен перелезть…
— Попробуем. Как он теперь возьмется за ручки носилок?
Ему очень неудобно. Носилки можно уронить. А лучше сделать так: номер первый и третий переходят через препятствие, берут у номера четвертого ручки носилок, номер четвертый переходит через препятствие и встает на свое место. После этого номер второй поворачивается… Стойте, вы же можете уронить раненого! Номера первый и третий должны помочь номеру второму повернуться: они берут ручки носилок, а потом отдают их. Все это делается без команды, как бы по уговору, быстро и слаженно.
Теперь попрактикуемся. Правильно! Еще раз. Ну, а если перед вами не балка, а канава, ров. Порядок его преодоления будет примерно такой же. Только помогающие номера должны спуститься на дно рва и на вытянутых руках передавать носилки.
Наступила пора сменяться. Это можно сделать двумя способами.
Первый способ. По команде носилки опускают на землю, у ручек встают новые звеньевые, по команде поднимают носилки и несут дальше.
Второй способ. Если почва под носилками неровная, то сменяются, держа носилки на весу.
Идущего у ножного конца носилок сменить нетрудно. Но, чтобы сменить идущего у головного конца носилок, нужна помощь свободных звеньевых. Например, номер первый должен встать на смену номера второго. Сначала одну ручку носилок у него перенимает освободившийся номер четвертый. Номер второй переходит за ручку и встает сбоку. Номер первый занимает его место и берет обе ручки носилок.
Теперь выйдем на местность. Попрактикуемся во дворе школы. Пострадавшей будет Ира. Второе звено, уложите ее на носилки. Так. Почему вы понесли ее головой вперед?
— Она опасно ранена. Надо наблюдать за лицом.
— Хорошо, пошли.
— Вперед!
Школьники группой вышли из класса и двинулись за носилками. Шутки летели вслед Ире.
Стали спускаться по лестнице на первый этаж.
— Стойте, ребята! Вы же сказали, что она у вас тяжело ранена.
— Д-да-а…
— А вы ее головой вниз несете! Надо повернуть носилки. Не так. Свободные номера должны помочь. Теперь другое дело.
— Вперед!
Вышли во двор.
Я расставил звенья на расстоянии 20 метров друг от друга и сказал:
— Будем передавать раненого эстафетой. Начинает первое звено. Второму звену приготовиться!
Второе звено развернуло носилки. Ира визжала и ворчала, когда ее стали перекладывать с носилок на носилки.
— Стойте! — закричал Миша. — Кладите обратно! Вы что, забыли? Раненых не перекладывают с носилок на носилки.
— Молодец, Миша! — похвалил я его. — Такие вещи нельзя забывать. Существует строгий закон: пострадавший должен прибыть в лечебное учреждение на тех носилках, на которые он был положен с самого начала.
Вспоминаю… Это было в октябре 1941 года. Госпиталь, в котором я работал, только что прибыл на фронт. В Москве нам выдали совершенно новое имущество, в том числе новенькие, чистенькие носилки. И вот в госпиталь привезли тяжелораненых.
Носилки, на которых их доставили, были старыми, в пятнах от крови, некоторые с заплатами, но мы отдали санитарам взамен старых новые носилки, чтобы лишний раз не беспокоить раненых.
Без носилок…
— Продолжаем наши занятия с носилками.
— А носилок нет!
— Как нет?
— Мы ходили к Марии Семеновне, а она отдала носилки в соседнюю школу. Говорит, не принесли обратно. Вот, одни лямки остались.
— Что же мы будем делать без носилок?
— Придется отложить занятие, — предложил Тетерин.
Это предложение было поддержано большинством.
— Ладно. Отложим. Только я предложу вам одну задачу, а потом мы разойдемся.
Я спокойно расстелил на полу две газеты, как это делал всегда, и предложил Тетерину лечь на них.
Не случайно я вызвал именно Тетерина и не потому, что он предложил отложить занятие. Вчера я оказался свидетелем такого неприятного случая на улице. Дверь школы шумно распахнулась и оттуда, смеясь и спасаясь от чьего-то преследования, выбежал школьник. Не обращая внимания на окружающее, он устремился на другую сторону улицы…
Раздался гудок автомашины, и шофер резко затормозил ее. Школьник остановился. Еще секунда — и машина сшибла бы его. Шофер вышел из кабины и, сильно встревоженный, не находя слов, только сказал глухо: «Чему вас учат в школе?». Тетерин, а это был он, не знал, куда ему деться от стыда.
Вокруг собрались прохожие.
Завязался разговор о несчастных случаях на улице из-за шалостей детей…
— Итак, задача такая. Предположим Тетерина сшиб автомобиль на улице. Могло ведь так быть? (Тетерин побледнел и испуганно посмотрел на меня.) Шофер был пьян. Не глядя на жертву, он скрылся за поворотом улицы.
И вот Тетерин лежит на земле без сознания и из его левой кисти течет кровь алого цвета. Кто-то предложил перенести пострадавшего в аптеку. Вы тоже оказались в толпе, которая окружила Тетерина, и согласны, что это благоразумно. Пока вызовут врача, в аптеке могут оказать необходимую медицинскую помощь. Но вот беда — нет носилок! Не могут же люди разойтись и оставить пострадавшего на улице.
Ребята поняли, что беседа у нас будет серьезной.
— Нет, оставлять его на улице нельзя.
— Как же быть?
— Надо подумать…
— Пожалуйста, думайте!
— Надо что-нибудь приспособить…
— Пожалуйста, приспосабливайте.
— Можно на руках его перенести…
— Можно. А вас не смущает, что у него из левой кисти тонкой струйкой бьет кровь алого цвета? Пока мы с вами разговариваем, уже образовалась большая лужа.