• Создайте традиции. Например, зажигаете лампу под зелёным абажуром; включаете специальную (только для Совета) музыку, печётся особый «советный» торт, кладётся особая скатерть…
• Создавайте непринуждённую обстановку. Снимите напряжение. Дети должны убедиться ((быть уверены)), что их пригласили не за тем, чтобы дать нагоняй и повоспитывать, а чтобы вместе, всем месте, поСОВЕТовавшись, найти правильное и удобное для всех решение.
• Каждый Совет можно начинать с объявления благодарностей. Отметьте то хорошее, доброе, полезное, что произошло в вашей семье…
Вообще, старайтесь всегда начинать с приятного. И заканчивайте – тоже приятным. То, что было в конце и вначале запоминается (эмоционально) лучше всего.
Забудьте на время, что на вашем домашнем Совете присутствуют взрослые и дети: здесь все равны.На Первом Совете
Зачитайте правила, которые должны выполнять все Советники
– каждый имеет право высказаться (без вредных для себя последствий);
– личности не обсуждают, обсуждают поступки;
– не критикуют и не делают резких замечаний (типа: «не вертись», «как ты себя ведёшь», «убери руки со стола», «нос недорос» и т. п.).
Примите Устав.Выбирайте Председателя, Секретаря…для начала, вероятно, это будете опять вы. В следующий раз по возможности назначьте кого-то другого.
Детям ответственные должности определите обязательно.
Подростки, даже если поначалу будут отлынивать, польстит быть Председателем (только не перетягивайте одеяло на себя: доверили вести – не прекословьте, не мешайте своими советами).
Председатель – главное лицо Совета, он даёт слово, прекращает споры, объявляет перерыв, ставит на голосование, подводит резюме. Объявляет тему следующего Совета.Будьте справедливы. Нельзя на Совет выносить вопросы, касающиеся только ребёнка (чтоб он не принял Совет за мягко-карательное мероприятие). Решайте и то, что касается взрослых членов семьи. И они должны придерживаться решений Совета.
Введите рубрики «Мне очень понравилось, что…». «Мне не понравилось, что…». Не обобщайте («Опять наш Саша…»). Называйте не просто факт, а конкретные имена. Высказываться имеют право (и должны) все во очереди. Учите (и учитесь) принимать критику конструктивно: не как голый упрёк. А как возможность исправить (и исправиться).
Не надейтесь, что все вопросы вы решите сходу – единогласно. Как раз разногласие при обсуждении и говорит о том, что это Совет, а не суд и не родительский диктат.
Что делать, если вы не пришли к единому мнению?
Не пришли – ну и что? Вы поговорили, вы выслушали друг друга.
Проявите уважение к точке зрения другого человека. Голосуйте, записывайте «Особое мнение». Главное – найти компромисс. Возможно, поначалу компромиссное решение найдётся не сразу, но в том и прелесть совета: чем дальше, тем лучше. Обсуждая разные вопросы, вы научитесь учитывать мнение каждого и каждому доверять. И это, пожалуй, самое ценное.Вы приняли общее решение.
И то, что принято на Совете, обязательно для исполнения для всех.
И ещё.
Разработайте систему штрафов (или штрафных очков) для нарушителей. Обычно это дело проблем не вызывает, дети сами их сочинят для вас (лишний поход в кино или в магазин, где мнооого игрушек), а иногда и для себя («ладно, уберу у себя в комнате!»). И поощрения тоже придумают, уж они-то в этом разбираются!Глава 11 Круши, ломай!
У нас просто нет такой игрушки, которую бы сыночек (3 года 2 месяца) не сломал. Последней жертвой стал водный пистолет, который в целом виде прожил три минуты, а поле этого стал существовать по частям. Я уж не говорю о машинках, трансформерах и т. д. Неужели он не может просто играть! Меня волнует, все ли он и дальше будет ломать? Раскурочит – и сидит такой сосредоточенный… Может, это полезно и не надо ругать? Хотя муж и бабушка так не считают.
Скорая помощь
• Купите разборно – сборные конструкции.
• Уберите ценное повыше подольше от соблазна.
• Игрушки, которые жаль, не оставляйте без присмотра, когда ими играет.
• Пусть папа научит ремонтировать – это еще интереснее, чем ломать!
• А может, он просто не знает, чем может ещё заняться, другим? Подскажите. И разрешите.
И покупая любую игрушку, мысленно с ней прощайтесь!
Посмотрим поглубже
Ваш сынишка ломает игрушки, скорее всего, по той же причине, по которой младенцы выкидывают их из коляски: посмотреть, что получится. То есть из любопытства.
Вспомните, ведь было такое: везёте в колясочке, он крутит в руках погремушку и вдруг – бах – погремушка уже на асфальте, а малыш сосредоточенно смотрит: и как там она? Вы поднимаете, вытираете, возвращаете, пара шагов – и сюжет повторяется. Только теперь уж малыш и за вами наблюдает: а что, поднимете, отдадите? Поднимаете, отдаёте…
Кстати, если вы устали наклоняться и поднимать – привяжите к игрушкам верёвочки, а верёвочки к коляске. Игрушки всё равно будут на землю летать, но вам хотя бы тогда не придётся их вытирать бесконечно.
Итак, сначала малыши предметами манипулируют. В сущности, для них нет такого деления: вот игрушка, а вот вещь – неигрушка. По сути, весь мир для них – большая игрушка, с которой стоит поэкспериментировать. Зачем? Чтоб получше его узнать.
Сначала малыши мир узнают снаружи: что это, какое, зачем. А потом, когда подрастают, приступают к изучению изнутри.
Вот часы. Они тикают. А откуда звук? И что там за кнопки – колёсики? И что будет, если это колёсико отвертеть?
Поэтому заведите такие вещи, которые ребёнок сможет разломать.
Потому что ломают умные дети не просто так, а со значением: так они поначалу пытаются проникнуть в суть вещей. Это процесс познания мира. И если вы официально разрешите ребёнку ломать, – потребность в несанкционированной (вами) ломке сама собой отойдёт.
А если заинтересовался карапуз, например, магнитофоном, что тоже дать разбирать? – спросите вы. Да, можно попробовать, только со взрослым вместе. Пусть папа (или старший брат, или дядя) снимет крышку, покажет, что там внутри и зачем, и как аккуратно надо с ним обращаться, – и малыш, подражая ему, вряд ли потянется технику уничтожать.
То же самое и с игрушками: почему бы не разобрать машинку и не посмотреть, что там у неё внутри? Почему бы не изучить устройство водного пистолета? Покупайте разборные игрушки и помогите не только их разбирать (скорее всего, тут и без вас обойдётся) помогите собрать – из части снова обратно, в целое.
А если он сам «изучит» (неаккуратно, разбрасывая детали), что ж, ни машинка, ни пистолет больше не заработают.
Это кажется поначалу абсурдным, но это работает:
Чем меньше вы запрещаете —
тем меньше ребёнок портит игрушки и вещи.
Но только с таким условием: сломал – новую «эту штучку» тут же не покупайте. Конечно, жаль малыша, который плачет над разбитым сокровищем. Но куда больше будет жаль, если он не научится вещи ценить, не научится обращаться с ними любезно. Аккуратно, подумав своей головой.
Попробуйте ребёнка понять и – не гневаться
Да, ребёнок ломает не просто так, а по делу: чтоб узнать устройство мира.
И потом – из одного водного пистолета вышли две неизвестных штучки. Это же чудо! Маленький человек жаждет понять и почувствовать: понять устройство и взаимосвязь вещей. Разве это плохо? Это отлично, это новый этап в развитии. И, что особенно важно, это необходимый этап (не уничтожение, а изучение). Создайте подходящее игровое окружение, такое, чтоб был простор для воображения, раскройте возможности этой вещи/предмета (совсем маленькому человеку), вдохновите того, кто постарше, додуматься и найти самому – как разбирается, как собирается этот предмет – и станет гораздо меньше «ломких» проблем. И ещё.
Не покупайте игрушки, из которых ребёнок вырос (их дети ломают чаще всего, потому что наскучило, неинтересно).
Не покупайте такие игрушки, до которых ребёнок ещё не дорос (не зная, что с ними делать и как обращаться правильно, их тоже дети часто ломают).
Не дарите подарки наполовину!
Вы подарили игрушку ребёнку. Скажите, теперь это его вещь?
А если это его вещь, то он имеет право с ней обращаться так, как ему хочется.
Как-то странно получается: мы дарим детям игрушки как бы наполовину. Вот ты играй, а я буду ей распоряжаться. Чтобы научить человека (нет, научитьСЯ человеку!) обращаться с вещами-предметами-игрушками, он должен сначала научиться их ценить. А чтобы ценить научиться, человек должен знать точно: эта вещь принадлежит мне, она моя. Да, сначала он должен почувствовать себя собственником, чтобы эту собственность научиться беречь. Ну, сломал – и что? Это его личное дело, что делать со своими личными вещами.
Вы можете сказать, что, если позволить, он всё переломает. Да, если будет уверен: купят ещё. Изобилие игрушек вредно! Особенно изобилие однообразных/однотипных игрушек. Не жалко уничтожить машинку, если у тебя их двенадцать штук и на очереди тринадцатая.
Ребёнок имеет право делать со своей игрушкой что хочет.
Вы имеете право не покупать ещё одну, подобную той, что сломал.
Тогда установится равновесие. Тогда он научится думать. Ценить и беречь.
А чтобы вам не переживать, «не сломает – сломает!», чтобы лишний раз не одёргивать и не упрекать малыша – не заваливайте ребёнка дорогими игрушками, о поломке которых вы сами будете жалеть.
Научите играть
Кстати, это вторая причина, почему дети ломают игрушки. Игрушка или очень сложная, или не по возрасту. А так как малыш не знает, что с нею можно делать (и как интересна она), он на свой лад с игрушкою развлекается.
Хорошую, сложную и дорогую игрушку ребёнок будет ценить и беречь, если научить его с нею играться.
Вот принесли вы новенькую игрушку. Показали её малышу. Дали её подержать, рассмотреть. Рассмотрел – подержал? А теперь покажите, как в эту игрушку играть.