трахов выше, чем когда отношения в семье хорошие.
Беспокойство у эмоционально чувствительных маленьких детей возникает и вследствие стремления отдельных матерей как можно раньше выйти на работу, где находится основная часть их интересов. Эти матери ощущают постоянное внутреннее противоречие из-за борьбы желаний сразу успеть «на двух фронтах». Они рано отдают своих детей в ясли, на воспитание бабушкам и дедушкам и другим родственникам, няням. Мамы недостаточно учитывают эмоциональные потребности ребенка. Честолюбивые, очень принципиальные, с болезненно заостренным чувством долга, матери излишне требовательно и бессердечно поступают с детьми, которые всегда не устраивают их в отношении пола, темперамента или характера. А эмоционально чувствительные, впечатлительные дети дошкольного возраста в сущности правильное, но недостаточно эмоциональное, теплое и ласковое отношение матери воспринимают с тревогой, поскольку именно в этом возрасте они нуждаются, как никогда, в любви и помощи взрослых.
Конечно, уже к концу старшего дошкольного возраста дети в подобных условиях эмоционально «закаляются» до такой степени, что перестают реагировать на слишком требовательное отношение матери, отделяясь от нее стеной безразличия, упрямства. Они уходят в свой мир переживаний, а временами их поведение делается похожим на поведение матери. Другие дети, наоборот, начинают устраивать истерики по поводу недостаточного внимания к ним матери или, чувствуя ее отношение к себе, делаются неуверенными, беспокойными, подавленными. Психологи замечают, что в последнее время с каждым новым поколением возрастает эмоциональная чувствительность детей и потребность в теплом и заботливом отношении. Таким образом, душевное состояние детей находится в противоречии со стремлениями некоторых матерей освободиться от ухода за ребенком и сделать процесс воспитания формальным.
На частоту появления страхов оказывает влияние количественный состав семьи. Как у девочек, так и у мальчиков старшего дошкольного возраста число страхов заметно выше в неполных семьях, что подчеркивает особую чувствительность этого возраста к разрыву отношений между родителями. Наиболее подвержены страху единственные дети в семье. Их можно сравнить с эпицентром родительских забот и тревог. Как правило, единственный ребенок находится в более тесном эмоциональном контакте с родителями, перенимает их беспокойство, если оно есть.
В школьные годы у ребенка появляется много страхов, связанных с учебой, посещением школы. Обычно они возникают, если у детей уже существует биологическая предрасположенность, а пусковым механизмом для развития страхов могут быть также несколько обстоятельств. Очень часто виновниками возникновения детских школьных страхов остаются родители. Непрерывно тревожась за благополучие своего ребенка, за его успеваемость в школе, они невольно заражают его своими страхами. Главным образом, неправильное воспитание и является одной из наиболее распространенных причин возникновения страхов. Например, если родители слишком эмоционально будут реагировать на каждую плохую оценку, полученную их сыном или дочкой, то хорошо, если дело обойдется только упреками и горькими вздохами мам и бабушек. Часто в семье нередки и физические наказания. Поэтому у мнительного ребенка появляется страх посещать школу. Он опасается отвечать у доски, выполнять контрольные работы. Схожие страхи фиксируются и иногда остаются у человека на всю жизнь. Например, на приеме у психолога одна из пациенток, пожилая дама, которая имела уже взрослых детей, признавалась, что до сих пор временами просыпается в холодном поту, когда ей снится, что она никак не может написать контрольную работу по математике. Существенную роль в появлении подобного страха сыграло домашнее воспитание, где всегда придавалось чрезвычайно много значения школьным успехам. Если в дневнике появлялась плохая отметка или критичная запись учителя, то и дома царили напряженность и тревога. Понемногу, кроме боязни получить плохую отметку, возникли и другие страхи. Тревожность родителей оказалась на благодатной почве – страхи и неуверенность охватили ребенка целиком и стали преследовать человека всю его жизнь.
Родители должны учитывать, что часто то же самое касается и учителей в школе. Если учитель критикует своих учеников и внушает им постоянно мысль, что без знания их предмета им будет очень тяжело в дальнейшей жизни, они также создают почву для неуверенности и страхов.
В заключение этой главы хочется сказать родителям, воспитателям, учителям: не вызывайте развитие страхов у детей. Сдерживайте свои эмоции и не разрешайте своим бедам выплескиваться наружу в их присутствии. Надлежит учитывать, что в конфликтных ситуациях и крик, и различные наказания могут стать источником страхов у школьника. Но даже просто плохое настроение, напряженность в доме иногда действуют намного сильнее. Учителям также не желательно оглашать плохие отметки в присутствии всего класса, выделять отстающих. Психологи подсчитали, что каждый четвертый ребенок имеет предрасположенность к развитию стойких страхов, и от того, как поведет себя учитель и родители, очень много зависит.
Психическое состояние детей во многом определяют успешность их деятельности. Учебный процесс в школе пропитан эмоциями, переживаниями, чувствами, оказывающими влияние на успешность учебной деятельности. Наилучшая степень эмоционального настроя ученика, его сосредоточенность на уроке способствуют повышению его успеваемости.
Глава 6. Как формируются детские страхи?
Порой нам, взрослым, трудно представить причину возникновения детского страха, процесс его формирования. Например, ребенок может отказаться идти в ванную комнату, так как он слышал, что вчера в трубе кто-то «рычал», а вода в кране шумела и брызгала на него, как бы злясь. «Почему так происходит?» – может спросить он? На самом деле, если присесть на корточки, то взрослый человек окажется на уровне глаз ребенка. Затем попробуйте взглянуть: перед вами окажется решетка бокового слива воды. Если поставить себя на место ребенка, пофантазировать, то тоже можно сказать: «Какая же она страшная! Глядит пустыми глазницами и запугивает: «А кто там, внутри, в трубе?». Но стоит папе заклеить эту «страшную» решетку красивой картинкой, и ваш ребенок успокоится: «Страшилище ушло!».
Испуг оказывает нежелательное воздействие на психику ребенка, который еще не располагает достаточным воображением и дословно понимает слова, произнесенные, например, во время кормления в игровой форме: «Кто кашку не ест, молочко не пьет? Кого коза забодает? Кого волк съест? Кого злой дед в мешке унесет? Кто такой сладенький, кого я и сама съем?». Поэтому не стоит пугать так своего малыша, которому еще трудно разобраться в мире взрослых людей, понять, что вы шутите, а не говорите всерьез.
У ребенка по этой же причине могут начать формироваться страхи, связанные со сказочными героями. Так, например, необходимо отметить, что иногда образы Бабы Яги и Кощея, как особая «семейная» пара, кажутся своеобразным антиподом родительской любви, тепла. О том, что это так, могут говорить следующие фразы ребенка, обращенные к матери: «Что ты со мной ругаешься, как будто ты Баба Яга», «А ты, мама, не превратишься в Бабу Ягу?» На самом деле, иногда грубый голос матери, раздражительный и нетерпеливый, запугивания и наказания, нехватка чуткости и доброты напоминают ребенку этот образ, формируют страх. Также может иметь последствия отсутствие искренности, чуткости, эгоизм, строгость отца. В результате, эти черты могут отождествляться у ребенка с образом Кощея.
Баба Яга приходит к вашему малышу из мира, где царят насилие, несправедливость и жестокость. Вот почему 2 – 3-летние дети всерьез просят родителей убить Бабу Ягу и Кощея Бессмертного, чтобы защитить их от ночных кошмаров. Чаще всего роль защитника доверяется отцу, если он довольно сильный в представлении ребенка. Но такими просьбами нельзя пренебрегать и считать их просто капризами, так как и Кощей Бессмертный, и Баба Яга, обитающие в подсознании ребенка, всегда свидетельствуют о каких-то тревожащих моментах его жизни, связанных обычно с отношениями со взрослыми. Вытерпленный и не осознаваемый ребенком ужас или мучение, которое не заявляет о себе днем, оборачивает ночь в битву с воображаемыми чудовищами. При этом основной причиной формирования этих страхов становятся сами родители. Поэтому, если ваш ребенок просыпается ночью от страха и его удается успокоить, убаюкать, то травмирующее воздействие кошмарных снов выражено незначительнее. Заметим, что уже раннего возраста некоторым беспокойным, эмоционально чувствительным детям просто необходимо, чтобы их иногда перед сном укачивали, нежно пели им песни, ласково обнимали. В этом нет ничего дурного, вернее, это, наоборот, свидетельствует об умении матери создать своему ребенку эмоциональный комфорт, в котором он очень нуждается.
Как волк, Баба Яга, Кощей Бессмертный символизируют у маленьких детей угрозу для жизни, ее прекращение, физическое уничтожение, или, т.е. – страх смерти. Одновременно с сильной, неожиданно возникающей болью при физических травмах, заболеваниях эти сказочные персонажи опережают появление психологически мотивированного страха смерти. У детей 6 – 7 лет эти образы формируют в себе страх перед чем-то совсем чуждым, отталкивающим, безжизненным, агрессивно-бездушным. Этим чувствам родители должны противопоставить ощущения близости, нежности, ласковости и сердечности.
Полученные психологами данные свидетельствуют о повышенной чувствительности детей дошкольного возраста к неожиданным и болевым воздействиям, отсутствию поддержки взрослых, одиночеству. Таким образом, все, что связано с семейными конфликтами, нахождением в больнице или помещением в детский сад, может быть существенным источником эмоционального стресса, формирования беспокойства и страхов. Часто детям этого возраста может присниться разлука с близкими родственниками, обусловленная страхом их исчезновения и утраты. Такой сон предваряет страх смерти родителей, который формируется в младшем школьном возрасте. В 5 – 7 лет сновидения воспроизводят настоящие, прошлые (Баба Яга) и будущие страхи ребенка. Таким образом, все это указывает на наибольшую насыщенность старшего дошкольного возраста страхами.