который во взрослой жизни лечить намного труднее. Родители должны запомнить, кто более всего подвержен развитию страхов, и учитывать это, обдумывая вопрос о том, следует ли показать своего ребенка специалисту.
Нужно помнить, что чаще всего страхи испытывают дети мнительные, беспокойные, неуверенные, склонные к фантазированию. В то же время не следует впадать в панику, так как возникновение фобии у этих детей еще не свидетельствует о психическом заболевании. Но в том случае, если страхи появляются вдруг у сильного физически и устойчивого эмоционально, уверенного в себе ребенка, это уже является важным поводом для обращения к специалисту. Чаще всего страхи появляются у девочек, но клинически они протекают мягче, чем у мальчиков. Иногда их страхи несколько преувеличены и являются последствием соответствующего стиля воспитания, так как традиционно у нас считают, что женщина – это существо более слабое, чем мужчина, и страхи для нее естественны. Но вот к мальчикам отношение всегда было иным, по бытующему мнению, им бояться стыдно. В результате, если даже у мальчиков возникаю страхи, они стараются их скрыть, загоняя проблему внутрь. Поэтому подобные скрытые от окружающих страхи молодых представителей сильного пола требуют от родителей больше внимания, так как лечить этих детей будет гораздо труднее.
Родителям не следует пренебрегать появлением страхов у ребенка, но не нужно также их панически боятся. Некоторые страхи, как уже ранее отмечалось, считаются нормой и не требуют особого внимания.
На определенной стадии своего развития всякий человек переживает те или иные страхи, и это является естественным процессом. Так, в частности, маленький ребенок в возрасте до двух лет в результате несовершенной зрительной системы страшится движущихся предметов. У детей после шести лет возникает страх перед водой, что тоже является особенностью психического развития ребенка этого возраста. Именно поэтому советуют начинать обучение плаванием раньше этого времени. Более позднее обучение будет проходить тяжелее, и вашему ребенку придется справляться со своим страхом перед водой. Это вполне нормально, если школьник боится получить плохую отметку, и не следует по этому поводу советоваться со специалистом. Но вот если из-за этой боязни он вообще отказывается ходить в школу, прибегает к различным хитростям, чтобы пропустить уроки (жалуется на головную боль, говорит, что заболела учительница и первых двух уроков не будет и т.п.), то это уже сигнал родителям для тревоги.
Специалисты считают, что чем больше ребенок стремится избежать того, что вселяет в него страх, тем сложнее его фобия. В частности, из-за страха посещать школу, ваш ребенок начинает сторониться всего того, что связано с ней. Или иной пример. Человек боится заболеть, и по этой причине он стремится бывать реже общественных местах, не трогать дверных ручек и т.п. А вот еще типичный случай. Взрослые стали обнаруживать странности в поведении своего семилетнего сына. В разговоре с ним они выяснили, что в течение нескольких последних лет он испытывал страх за безопасность своей младшей сестры. Мальчик, желая помочь сестре избежать всяких неприятностей, каждый день считал до ста. Потом у него появилась невнимательность, рассеянность, эмоциональная отчужденность, родителям в результате пришлось обратиться к врачу.
Очень часто у детей возникают ночные страхи и другие симптомы детской нервности. Они появляются в результате испуга или после каких-либо внезапных нервных волнений у чувствительных, ранимых детей. Порой причиной ночных страхов служат запугивания взрослых бабаями, милиционерами, врачами. Часто у чувствительных, нервных детей замечается страх темноты. И весьма мучительным бывает у детей появляющийся под влиянием неосмотрительных разговоров взрослых страх смерти. И хотя ночные страхи, боязнь темноты относят к возрастным, родителям при появлении у ребенка нервности, тревожного состояния следует обратиться к специалисту.
Следует обращать внимание на изменение поведения ребенка, ведь так тоже может проявиться влияние на ребенка различных страхов. Нервность детей может выразиться в жестокости и агрессивности. Дети иногда без всяких видимых причин набрасываются на своих сверстников или меньших по возрасту, безжалостно бьют, кусают, щипают их. Такая жестокость непонятна только лишь на первый взгляд. Обыкновенно она появляется как реакция подражания на жестокое отношение к ним взрослых, суровое обращение, незаслуженные наказания и непомерные строгости.
Иногда родители обращаются к врачам с заболеваниями, которые уже являются последствиями действия страхов. Это, в частности, заикание, тики.
Природа тиков еще до конца не раскрыта. Очень часто тиковые движения вначале носят защитный характер, например вращательные движения шеей при узком воротнике, мигание при попадании в глаз соринки, поддерживающие движения верхней частью туловища при ношении брюк без ремня. Нужно сказать, что сдерживание самостоятельности и активности ребенка неминуемо ведет к нервности. По всей вероятности, в ряде случаев это сдерживание приводит и к нервным тикам, так как чаще всего они появляются в период физиологического криза, в то время, когда дети очень остро реагируют на ограничение их самостоятельности взрослыми. Порой тикозные движения увеличиваются с приходом в школу, когда школьная атмосфера, порядок вынуждает детей ограничивать двигательную активность. Психиатры установили связь между психотравмирующим действием страха, конфликтной ситуацией в семье, безразличием или недостаточным вниманием к ребенку со стороны родителей и началом такого заболевания. У многих больных тиком детей предрасполагающим обстоятельством к было либо перенесенное ранее какое-то хроническое, либо инфекционное заболевание. Но даже в этом случае строгое выполнение рекомендаций врача-психоневролога во многом предопределяет течение этого заболевания и положительный исход.
Психологи XX века видят причину тревожного состояния многих детей в развитии цивилизации и огромном потоке информации, которая лавиной обрушивается на ребенка. Современная детская психология рассматривает тревогу как социальное явление. Развитие различных фобий прямо связано с этими процессами. Специалисты выделяют много различных фобий (тревог): фобия – боязнь видимого пространства (когда страшно пройти по мосту, пересечь перекресток т.п.); клаустрофобия – боязнь замкнутого пространства (когда нам страшно находиться в закрытом помещении); акрофобия, или боязнь высоты (страшно стоять на балконе верхнего этажа дома, летать на самолете, ходить по мосту). При этом возникает чувство, что высота влечет, и человек непроизвольно начинает двигаться к краю.
Фобофобия – страх перед наступлением самого страха и т.п.
Тревожное состояние, которое начинает преследовать ребенка, парализует волю, мучает. Эмоционально негативные впечатления с раннего детства могут стать причиной тревожности и вырабатывания такой очень нежелательной черты характера, какой является трусость. Взрослые не должны вызывать страхи, приводящие к тревожности. Профилактика тревожности – это участливое, внимательное отношение к ребенку, охрана его нервной системы.Так, например, для детей на втором году жизни характерна обостренная реакция на новизну при пронзительных звуках. Ребенок пугается заводных игрушек и игрушек пищащих, мычащих, шуршащих. Сильный страх могут вызвать игрушки, прыгающие, хлопающие крыльями, те у которых загораются глаза, с масками, передающими характерные эмоциональные состояния (страх, боль, сарказм), а также имеющие преувеличенные части лица или тела (огромные глаза, растянутый и зубастый рот, длинные руки, крупный нос, ненормально торчащие уши и т.п.). Несомненно, в страхах любого ребенка, как они возникают и действуют на его организм, можно разобраться, только распутав клубок отношений, связей, в которых он находится с другими людьми и в которых отчетливо обнаруживается его индивидуальность. Как раз такие отношения появляются между матерью и ее ребенком. В том случае, если ребенок растет пугливым, значит, что-то неблагополучно в его отношениях с мамой. И дело не столько в нехватке участия и любви. Если сама мать пуглива, то и ребенок тоже делается боязливым. Поэтому и возникло мнение, что предрасположенность к страхам передается по наследству. Но все же многие специалисты в области детской психиатрии уверены, что это во многом результат воспитания в раннем возрасте.
Отечественные ученые, такие как А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец утверждали, что в ранние детские годы особое значение имеет удовлетворение жизненных потребностей, таких как сон, еда, питье, безопасность. Когда они удовлетворяются, то возникают социальные нужды: общение с родителями, их ласка, любовь, получение с их помощью информации об окружающем мире, вообще все то, что содействует развитию человека как личности. Хотя это только небольшие ростки, чуть заметные источники развивающейся личности, они должны быть в его жизни. Не случайно говорят, что человек появляется на свет дважды: первый раз – физически, а второй – духовно. Маленькому ребенку необходимо постоянно расширять свои возможности. Для него главной преградой развития потенциалов и в связи с этим источником тревоги становится осуждение его поведения взрослыми. В итоге вырастает психопатический мало подготовленный к жизни в обществе человек, который не в состоянии легко входить в коллектив, общаться с окружающими.
Способен ли человек существовать вообще без тревоги? Является ли тревожное состояние патологией, которая требует лечения? Специалисты считают, что тревога, которая умело преодолевается человеком, не приобретающая формы болезни, необходима. Немецкий психиатр Виктор Эмиль фон Гебзаттель писал по этому поводу: «Несомненно, стоит стремиться к жизни без страха, но вовсе не очевидно, что стоит стремиться к такой жизни, из которой была бы изгнана тревога… Возбуждение тревоги и связанное с этим развитие способности к сочувствию, взаимопониманию может стать жизненной задачей для человека…» По этому родителям следует учить маленького ребенка преодолевать тревогу. Это в особенности необходимо на ранних этапах, когда начинается усиленное становление психики ребенка. Уже начиная со второго года жизни следует не формировать бесшабашного бесстрашия в ребенке, а также избегать чрезмерной осторожности. Ребенка необходимо участливо «вести за руку», давая ему опыт общения с окружающим миром, но помнить о его возрастных особенностях.