Помните, как в первых главах мы разбирались со своей мотивацией? Если цель – успешная сдача экзамена, то она может быть достигнута отработкой тестов, занятиями с репетиторами, штудированием учебных пособий и т. д. А если мотивы более глубокие, то как раз помогут вышеприведенные способы.
Взять, к примеру, общение после прочтения классики. Ваше впечатление может – и наверняка будет – отличаться от восприятия той же книги старшеклассником или от мнения учителей и авторов учебников по литературе, и лучшим решением будет открыто обсудить его со своим взрослым ребенком. Вас могут угнетать философия уже упоминавшегося Ф. Достоевского, утомлять описания Л. Толстого или раздражать идеология в некоторых произведениях советского периода. Или наоборот: будет раздирать восторг, и захочется развешивать повсюду цитаты, возвращаться к лучшим отрывкам и переосмыслять многое в своей жизни и опыте через классические сюжеты. В любом случае нужно говорить об этом искренне, одновременно уважая и принимая любую, даже противоположную, точку зрения вашего юного собеседника. Если с вами этой точкой зрения поделились – это уже успех и начало диалога. У вас разные возраст, жизненный и эмоциональный багаж за плечами, вы принадлежите к разным поколениям и формирование вашей личности и личности вашего ребенка проходило и проходит в разных реалиях. Совершенно естественно, что вы не всегда, а то и никогда не совпадаете во взглядах! Или, наоборот, сходитесь в том, что это прекрасное/ужасное произведение, но совершенно по разным причинам.
Сказанное в целом относится не только к программным, но и к любым другим книгам. Тот факт, что вы читаете их вместе или параллельно, создает между вами близость, единое поле эмоций, пространство с общим опытом, шутками, смыслами, которое можно еще и расширять, добавляя туда фильмы, музыку, места, связанные с историей или ее автором.
Конечно, вы не обязаны читать абсолютно все, что читает ваш подросток. В конце концов, у вас есть свои интересы и книжные предпочтения. И у него/нее – тоже. И лучше всего взаимно их уважать. Как минимум – не критиковать, а в идеале – разговаривать и пытаться понять, чем именно их привлекает тот или иной сегмент литературы. Помните пример с отцом и сыном, «болеющим» зарубежной музыкой, а потом через переводы песен пришедшим к профессии мечты?
И речь вовсе не о том, чтобы обязательно искать рациональное зерно или что-то «поучительное» в фанфиках или подростковых романах. Иногда книги просто снимают стресс, развлекают и вдохновляют, и это тоже прекрасно!
К тому же сейчас существует огромный пласт произведений young adult или литературы для молодых взрослых – талантливой, увлекательной, живой, разнообразной и покоряющей сердца читателей абсолютно всех возрастов. Или те же комиксы, о которых старшее поколение всегда отзывалось презрительно как о чем-то отупляющем: это же целый вид графического искусства, «воспитывающий душу» не меньше, чем талмуды со сплошными текстами! В современном мире с преобладающей визуальной подачей информации это потрясающий способ донести очень важные вещи. Например, вы знали, что существуют комиксы о войне и детских концлагерях? Правильнее их называть «графическими романами», потому что «комиксы» у многих родителей ассоциируются со словом «комичный», а это далеко не так. В конце концов, во всех великих музеях мирах на стенах развешаны «картинки», и их рассматривание еще никому не причинило интеллектуального вреда – скорее наоборот, правда?
Применительно к подросткам важно не забывать о таком ресурсе, как другие, отличные от родителей, авторитеты: ровесники, старшие друзья, популярные блогеры, медийные персоны и т. д. О том, как могут помочь в формировании интереса к книгам эти отношения, мы подробно говорили в главе 13.
Отдельно стоит сказать о таком феномене, как книжные клубы. Сейчас их существует достаточно много, и офлайн-, и онлайн-формата, и, если удастся найти подходящий по возрасту участников, это будет великолепно.
Если ребенок любит читать, он найдет там единомышленников и даже друзей, а если не любит, то как минимум увидит пример того, что существуют книги, которые реально увлекают его сверстников, а как максимум – заинтересуется ими.
В целом принадлежность к социальной группе приятна любому человеку, но в подростковом возрасте она имеет огромную, невероятную важность, равняющуюся буквально социальному выживанию.
Возможность свободно высказаться, поговорить на важные темы, посмеяться, услышать других, узнать их с новой, необычной стороны, повлиять на кого-то или, наоборот, воспринять чьи-то идеи – все это уникальный опыт общения, который мало возможен где-либо еще. Так что если есть шанс присоединиться к подобному сообществу, нужно обязательно им воспользоваться.
И последнее, о чем хотелось бы упомянуть в контексте подросткового чтения. Бережное отношение к «ребенку» (возьмем это слово в кавычки, имея в виду человека на пороге взросления) включает в себя и уважение его права вообще ничего не читать.
Не спешите впадать в ужас: скорее всего, это временный этап, связанный с особенностями возраста, большой учебной нагрузкой и другими факторами. Даже у тех детей, которые всегда были заядлыми книголюбами, может случиться провал в этом вопросе. И это – нормально. Не нагнетайте обстановку вокруг чтения, выдохните, успокойтесь сами и оставьте в покое своего молодого человека (любого пола).
Если до этого были сформированы приятные ассоциации с чтением (помните про нейронные связи?), положительный читательский опыт, общее лояльное отношение к книгам, то через какое-то время все вернется на круги своя. Все заложенное вами ранее никуда не денется, а вернется в нужный момент. Говорят, что в среднем в масштабе жизни у всех людей есть периоды таких вот «белых пятен», когда чтение либо сводится к минимуму, либо вообще исчезает: окончание школы и поступление в средние/высшие учебные заведения, любовный период и создание семьи, появление детей. Не у всех так, конечно, но эти периоды бывают довольно часто. Наверняка вы и сами замечали это на личном примере или примере людей из своего окружения.
Но и при отсутствии позитивного книжного опыта не все потеряно.
Во-первых, взаимодействовать со школьной программой по литературе вам все равно придется, и приведенные выше способы и советы могут дать неплохой результат.
Во-вторых, и все остальные рекомендации, которые вы встречали на страницах этой книги, могут способствовать «потеплению отношений» с книгами. Почему нет? Например:
▶ апеллируйте к другим авторитетам (глава 13);
▶ присоединяйте к другим увлечениям (главы 3, 12, 13);
▶ найдите книжное сообщество (главы 10, 17).
А главное – будьте рядом, говорите, обсуждайте, вдохновляйте и поддерживайте. Все получится!
Заключение
Наверное, вы не удивитесь, если я скажу, что с детства обожала читать. Глотала истории десятками и сотнями, закрывала одну книгу – и тут же начинала следующую, могла отправиться в школу, забыв портфель, сменку и шарф, размышляя о книжных событиях. Однажды ушла туда даже без юбки, в одних колготках, настолько выпала из реального мира. А уж история про то, как за очередной увлекательной книжкой я не заметила, что в доме прорвало трубы, и читала, сидя чуть ли не по пояс в воде, давно стала семейным анекдотом. В 10 лет у меня был вырезанный из бумаги и раскрашенный фломастерами значок «Почетный читатель детской библиотеки» и только одна подруга. Всем остальным я казалась странной, и это очень ранило.
Возможно, поэтому, став взрослой, я превратилась в популяризатора чтения: веду книжный блог, пишу детские книги, являюсь автором Телеграм-канала о детском чтении. А еще мне понадобилось 26 лет на то, чтобы решиться организовать книжный клуб и стать частью потрясающего сообщества людей, разделяющих мою любовь к литературе и ко всем тем ценностям, что несут в себе хорошие книги. Не остановившись на этом, я основала еще и Клуб книжных клубов – комьюнити читательских клубов из более чем 30 городов и стран – для взаимной поддержки, общения и расширения границ книжного влияния.
Когда родился старший сын, я с головой окунулась в огромный мир детских книг практически заново, потому что со времен моего детства он великолепным образом расцвел: появились современные авторы и художники, открылись прекрасные издательства, пришли зарубежные бестселлеры как прошлых, так и текущих лет. Что скрывать, я влюбилась в это все бесповоротно. И просто не могла представить, чтобы мой ребенок остался к этим чудесам равнодушен.
Он и не остался. Еще совсем малышом складывал буквы в слова, с трех лет читал по слогам, в пять не расставался с огромными энциклопедиями, а в семь на одном дыхании проглотил все книги о Гарри Поттере и половину историй Толкина.
«Как вам удалось?», «Что вы с ним делали?», «Как приучили читать по доброй воле?», «По какой методике занимались?»
Размышляя над этими вопросами, постоянно задаваемыми людьми из реального и виртуального окружения, я пришла к выводу, что такой результат получился наполовину из-за природной склонности сына к чтению, а наполовину – благодаря нашим с мужем усилиям.
И если со старшим сыном мы действовали интуитивно, естественно, не задумываясь над каждым действием или словом, то к рождению младшего я подошла с внушительным багажом осознанных практических знаний на эту тему.
Любую прочитанную книгу, будь то художественное произведение или руководство по воспитанию, любой фильм или передачу, любую беседу с другими людьми я всегда рассматривала как источник знаний о детском чтении, отмечая все, что было с ним связано: прямо, косвенно или даже абстрактно.
Читая многочисленные блоги, слушая подкасты, просматривая обучающие видео, участвуя в вебинарах и лекциях, общаясь с другими родителями, я сравнивала с этими разрозненными источниками собственный опыт, расширяла, дополняла и перерабатывала его до тех пор, пока мозг не потребовал срочной структуризации этого полезного, но очень хаотичного массива информации.