сцене присутствовать настоящие животные; может ли на сцене гореть настоящий огонь; могут ли быть задействованы во время спектакля кино— и телеэкраны и пр.
Итак, во время построения макета и выяснения функций театральных помещений происходит обсуждение вариантов ответов на мартышкин вопрос. Самые удачные из них могут послужить завязкой или кульминацией совместно придуманной истории о театре, которую можно записать.
Конспекты занятий
Народная волшебная сказка[1]
В ходе диагностической беседы использовались картинки с изображением места действия волшебной сказки: «царство героя» (дома, дворцы), «царство дарителя» (избушка на курьих ножках в лесу), «царство вредителя (пещера в горах)»; карточки с изображением семи персонажей сказки: вредителя — Змея Горыныча, героя — Ивана — крестьянского сына или Ивана-царевича, отправителя — царского глашатая, дарителя — Бабы Яги, ложных героев — братьев Ивана, царевны; карточки с изображением волшебных помощников — меча, клубочка и т. п.
Беседы с детьми показали, что многие из них не знают народных волшебных сказок, не имеют представления о структуре этого жанра, что затрудняет дальнейшее литературное (читательское) развитие дошкольников. Сказка оказывается «разбавлена» другими жанрами, характеры героев в сознании дошкольников размыты.
Приведем два примера.
Вариант I
Воспитатель. Читал ли ты народные волшебные сказки («Царевна-лягушка», «Иван-царевич и Серый Волк» и др.)? Знаешь ли ты, почему эти сказки называются волшебными? Что в них волшебного, как ты думаешь?
Саша П. Герои.
Воспитатель. Как обычно начинаются народные волшебные сказки? Какими словами?
Саша молчит.
Воспитатель. Кто живет в этом царстве (показывает «царство героя»)?
Саша П. Дом волшебника.
Воспитатель. А царь может здесь жить?
Саша П. Может.
Воспитатель. Иван-царевич здесь может жить?
Саша П. Да.
Воспитатель. А кто живет в этом царстве (показывает «царство дарителя»)?
Саша П. Вот эти.
Воспитатель. Как называется этот домик?
Саша П. Забыл. На курьих ножках.
Воспитатель. Чей он?
Саша П. Бабы Яги.
Воспитатель. Почему Иван-царевич к Бабе Яге попадает?
Саша П. Заблудился.
Воспитатель. Он гулять пошел и заблудился?
Саша П. Да.
Воспитатель. Или, может быть, его послали куда-нибудь?
Саша П. Послали.
Воспитатель. Куда?
Саша П. К Бабе Яге.
Воспитатель. Он знал, что встретит Бабу Ягу?
Саша П. Да.
Воспитатель. Кто может украсть царскую дочь?
Саша П. Баба Яга.
Воспитатель. Кто живет в этом царстве (показывает «царство вредителя»)? Какие герои здесь живут: добрые или злые? Кого из них ты знаешь?
Саша П. Звери.
Воспитатель. Про Змея Горыныча и Кощея Бессмертного ты слышал?
Саша П. Да.
Воспитатель. Они могли украсть царскую дочь?
Саша П. Да. Змей Горыныч.
Воспитатель. Кто кроме Иванушки мог отправиться за царевной?
Саша П. Никто, наверное.
Воспитатель. А братья Ивана могли отправиться в путь? Саша П. Могли.
Воспитатель. А какие они?
Саша П. Я забыл уже.
Воспитатель. Добрые или злые?
Саша П. Добрые.
Воспитатель. Баба Яга могла помогать Иванушке?
Саша П. Могла.
Воспитатель. А как?
Саша П. На ступе.
Воспитатель. Какие волшебные предметы она ему дала?
Саша П. Клубочек.
Воспитатель. И что он с помощью этого клубочка сделал? Саша П. Иванушка следовал за ним.
Воспитатель. Куда клубочек привел его?
Саша П. К Змею Горынычу
Воспитатель. Что потом между ними произошло?
Саша П. Иванушка отрубает голову Змею Горынычу, она потом выросла.
Воспитатель. Кто-нибудь помогал Иванушке?
Саша П. Да, Баба Яга.
Воспитатель. Может быть, она ему волшебный меч дала? Саша П. Нет.
Воспитатель. Иванушка спас царевну?
Саша П. Да.
Воспитатель. И куда они потом отправились?
Саша П. В свое царство.
Воспитатель. Как заканчивалась народная волшебная сказка, какими словами?
Саша П. «Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец».
Вариант II
Воспитатель. Читала ли ты народные волшебные сказки («Царевна-лягушка», «Иван-царевич и Серый Волк» и др.)? Знаешь ли ты, почему эти сказки называются волшебными? Что в них волшебного, как ты думаешь?
Лана К. молчит.
Воспитатель. Как обычно начинаются народные волшебные сказки? Какими словами?
Лана К. молчит.
Воспитатель. «Жили-были…», «Давным-давно, в некотором царстве, в некотором государстве…» Кто живет в этом царстве (показывает «царство героя»)?
Лана К. Царевичи.
Воспитатель. Царь?
Лана К. Царица, царевна.
Воспитатель. И слуги их?
Лана К. Да.
Воспитатель. А кто живет в этом царстве (показывает «царство дарителя»)?
Лана К. Баба Яга.
Воспитатель. Как называется этот домик?
Лана К. Избушка.
Воспитатель. Просто?
Лана К. Избушка на курьих ножках.
Воспитатель. Какие герои живут здесь: добрые или злые (показывает царство «вредителя»)? Кого из них ты знаешь?
Лана К. Мышь.
Воспитатель. Маленькая мышь в большой пещере?
Лана К. Крыса.
Воспитатель. Еще кто?
Лана К. Лиса.
Воспитатель. А Змей Горыныч может здесь жить?
Лана К. Нет.
Воспитатель. А Кощей Бессмертный?
Лана К. Нет. Он в замке живет.
Воспитатель. И на цепях висит?
Лана К. Да.
Воспитатель. Он добрый или злой?
Лана К. Злой.
Воспитатель. Почему он злой? Что плохого он сделал людям? Лана К. Он делает… Змей Горыныч пышет огнем, а Кощей напускает зиму на все царства, на все дома.
Воспитатель. Могут ли они похитить царскую дочь?
Лана К. Могут.
Воспитатель. И что тогда будет?
Лана К. молчит.
Воспитатель. Созывал царь-батюшка добрых молодцев?
Лана К. «Идите за ней. Кто первый ее найдет, тому я отдам полцарства». Ну, поехали.
Воспитатель. Куда они заехали?
Лана К. В замок Кощея.
Воспитатель. Сразу?
Лана К. Нет.
Воспитатель. А сначала куда?
Лана К. В темную глушь.
Воспитатель. Могут они там Бабу Ягу встретить?
Лана К. Могут.
Воспитатель. Она помогает им или вредит?
Лана К. Вредит. Младший поехал своей дорогой, куда глаза глядят. Баба Яга спрашивает: «Куда едешь, добрый молодец?» — «К царевне».
Воспитатель. Она помогает ему?
Лана К. Нет. Он говорит: «Я сам найду». А Баба Яга говорит: «Ну, тогда я тебя убивать буду». Въехал в замок Кощея Бессмертного. Там несколько комнат.
Воспитатель. Кто-нибудь помогал Ивану-царевичу по пути?
Лана К. Там стоит бочка. Вдруг собачка говорит: «Куда держишь путь-дорогу, добрый молодец?» — «К царевне». — «Я знаю, где царевна».
Воспитатель. Собачка помогает Ивану случайно или неслучайно?
Лана К. Неслучайно. Она думала, что кто-то придет за девушкой, и стала ждать.
Воспитатель. А злым она помогала бы?
Лана К. Нет. Она увидела по глазам, что он добрый: «Это же Иван — младший сын!»
Воспитатель. Младший — самый лучший?
Лана К. Да.
Воспитатель. А другие братья?
Лана К. Один жадный, а другой — обманчивый.
Воспитатель. Что они сделали?
Лана К. Они поехали туда и сюда — растерялись. Навстречу — медвежонок. И говорит: «Куда вы?» — «За царевной». — «Я помогу найти Кощея Бессмертного».
Воспитатель. Мог бы Иванушка что-то хорошее сделать ему?
Лана К. Когда мишка тонул, то помог выбраться.
Воспитатель. Расскажите, чем заканчивалась народная волшебная сказка?
Лана К. Вытащил меч и отрубил голову Кощею. И драконы стали добрыми — их заколдовал Кощей.
Воспитатель. Иванушка поехал на родину?
Лана К. Нет. Взял ключ у Кощея и освободил царевну. А медвежонок говорит: «Меня Кощей заколдовал, и я тут остался». Иванушка освободил от Кощея. Еще братцы пошли прямой дорогой назад. А медвежонок и собачка пошли к себе домой.
Воспитатель. Пытались ли братья Иванушке навредить?
Лана К. Взяли царевну и ускакали быстро. Собачка сказала Ивану.
Воспитатель. И прибыли они в свое царство?
Лана К. Да. В свое царство-государство. «Я счастлив», — говорит царь. Братья говорят: «Мы не будем больше вредить!» Царь сказал: «Ладно, прощаю». Братья нашли жен себе и поженились. А Иванушка был самый счастливый: он женился на царевне. У них были дети. И стала целая семья. А братья жен перепутали — они были одинаковые. Все говорят: «Вы что? У тебя жену зовут Александра». — «Да, правильно». А потом они сказали: «Это моя жена». «Это моя жена!». Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец. По усам текло, а в рот не попало.
Создаем библиотеку
Вариант I
Занятие проходило в стенах Российской государственной детской библиотеки, в читальном зале для малышей.
После вступительной беседы (см. раздел «Примерные планы занятий», с. 8) дети разбились на команды: «Бабушек», «Зайцев» и «Инопланетян» (названия могут придумать и сами дети). Задача команд состояла в том, чтобы отобрать из разложенных на столе книг книги для своей библиотеки. Если какая-либо книга интересовала сразу две команды, то она откладывалась на «мостик» — доску, соединяющую два стола, за которыми сидели разные команды.
Детям предложили следующие книги:
1. Мои друзья кролики. — М.: Скорпион, 1994.
2. Как хорошо уметь читать! Рассказы. — М.: Детская литература, 1989.
3. Дружинина М.В. Зайкин день. — М.: Олма-Пресс, 2000.
4. Сапгир Г.В. Полосатая тетрадь. — М.: Алтей-М, 1996.
5. Чей хвост лучше? — М.: Малыш, 1997.
6. Воробьева И. Е., Трофимова Ю. С. 50 идей, как удержать ребенка на месте. — М.: Олма-Пресс, 2000.
7. Васильева-Гангнус Л.П. Азбука вежливости. — М.: РОСМЭН, 1996.
8. Ревенко М.В. Малышам о географических открытиях. — М.: Педагогика, 1989.