– Может быть, сначала поедим? – предложил Ленин папа. – Что-то у меня зверский аппетит разыгрался.
– На бледно-голубой эмали,
Какая мыслима в апреле,
Берёзы ветки поднимали
И незаметно вечерели, –
задумчиво продекламировала Изольда Васильевна.
– Очаровательно! – восхитилась мама Серёжи из второго «А». – Кто автор?
– Осип Мандельштам, – вздохнув, ответила учительница.
– Не грустите! – попросила Катя. – Всё же хорошо.
– Катюша! – воскликнула Изольда Васильевна. – Молодость, молодость ушла, вот что печально. Стихи – это как… понимаешь – это вне времени, это так прекрасно, читаешь их и паришь над землёй.
– Не переживайте так, – пробасил Артём. – Вам до ста лет ещё далеко, вы ещё не очень старая, – сказал он, стараясь утешить свою учительницу.
– Ребята, – крикнула Катя, – ну, кто первый? Данечка, ты? Вставай на пенёк, то есть на сцену. Что ты будешь читать?
– Мой письменный верный стол!
Спасибо за то, что ствол
Отдав мне, чтоб стать – столом,
Остался – живым стволом!
С листвы молодой игрой
Над бровью, с живой корой,
С слезами живой смолы,
С корнями до дна земли! –
с чувством прочитал мальчик.
– Бог мой! Это же Цветаева! – удивлённо произнёс папа Лены. – Потрясающе! Во втором классе!
– А вы уверены, что это хорошо? – подняла брови психолог. – Дети, вполне возможно, не понимают смысла прочитанного. Думаю, рановато им…
– Мне кажется, что в самый раз, – вступил в разговор папа Дани. – Иначе, когда дети будут учиться чувствовать? Когда им положено? Кто это определяет?
– Вы знаете, – взволнованно сказала Катя, – я думаю, что читать стихи и пытаться прожить их вместе с поэтом очень нужно для того, чтобы ребёнок мог раскрыть в себе то глубинное, то потаённое, что хранится в душе. Ведь поэзия – это голос сердца. Вот послушайте.
Катя вышла вперёд и необычайно сильным голосом продекламировала:
– Начинается
Плач гитары.
Разбивается
Чаша утра.
Начинается
Плач гитары.
О, не жди от неё
Молчанья,
Не проси у неё
Молчанья!
Неустанно
Гитара плачет,
Как вода по каналам – плачет,
Как ветра над снегами – плачет,
Не моли её
О молчанье!
– Гарсиа Лорка! – с гордостью произнесла Изольда Васильевна. – Перевод Цветаевой? – уточнила она.
– Да, – ответила Катя.
Она молча отошла в сторону и стала наблюдать за ребятами. Вот на импровизированную сцену вскочил Дима и прочитал стихотворение Сергея Есенина, следом за ним Настя, потом Варя, Лёнька, Яся, снова и снова выходили дети и с упоением читали великих Пушкина, Лермонтова, Блока.
«Как хорошо! – думала Катя. – Пусть, пусть они ещё не взрослые, но их чувства пробуждаются благодаря этим прекрасным строкам».
– Екатерина Михайловна! – обратился к ней папа Лены. – Мы тоже хотим читать стихи. У нас тут уже целая очередь образовалась. Мы ждём вас!
– Иду, – крикнула Катя и быстрыми шагами пошла к дубу.
Глава 22. Поиск клада
Однажды утром, едва проснувшись, Дима Думцев решил, что сегодняшний день будет особенным.
«Как хорошо, что вчера мама разрешила посмотреть фильм про кладоискателей, – с восторгом подумал он. – Расскажу друзьям, и мы вместе будем искать клад; наверняка, в школе есть тайники».
Мальчик быстро собрался, запихнул в рот бутерброд с сыром, запил его чаем и побежал навстречу приключениям.
– Екатерина Михайловна, – Дима распахнул дверь в класс, – я решил, кем стану, когда вырасту.
– Кем же? – поинтересовалась Катя.
– Кладоискателем! – выпалил мальчик. – Вы знаете, – продолжал он с воодушевлением, – сколько кладов спрятано по всему миру? Сколько сокровищ зарыто?
– Честно говоря, нет, не знаю, – призналась Катя.
– Тысячи, нет, миллионы ценных вещей, секретных документов хранятся в потайных местах… Как вы думаете, Екатерина Михайловна, у нашей школы есть какой-нибудь свой секрет?
– Вряд ли. – Катя задумалась. – Что можно спрятать в школе? Разве что тетради бывших учеников, – предположила она. – Но зачем?
– Нужно поискать, вдруг отыщется что-то необычное, – понизив голос, произнёс Дима. – Вот сейчас ребята прибегут, Даня и Лёнька, и мы вместе отправимся на поиски клада. Но, конечно, после уроков, не волнуйтесь, Екатерина Михайловна.
– Возьмите меня с собой, – попросила только что вошедшая в класс Яся Бегункова. – Я тоже хочу искать клад! – Глаза девочки блестели.
– Ладно, – согласился Дима. – Считай, что ты в команде.
– Ура! – крикнула Яся и от избытка чувств запрыгала на одной ноге.
– Что за шум? – спросил Даня Веселков, с порога бросая рюкзак на парту.
– Клад идём искать! – Яся сделала большие глаза.
– Ух ты! – обрадовался Даня. – А когда?
– После уроков, – сказал Дима. – Сбор за школой в два часа. Экипируемся, и вперёд!
– Что делаем? – переспросила Яся.
– Э-ки-пи-ру-ем-ся, – по слогам повторил Даня. – Это значит, наденем спецодежду и пойдём.
– Где же мы её найдём, одежду эту? – забеспокоилась Яся.
– Кругом полно всякой всячины, – успокоил её Дима. – Что-нибудь да отыщется!
Ровно в два, как и было условлено, Дима, Даня, Лёнька и Яся встретились на школьном дворе. Выбрав укромный уголок, четвёрка начала подготовку к походу за кладом.
Катя Ершова тоже вышла на улицу.
– Как положено друзьям, пам, пам, – донёсся до неё голос Димы.
– Всё мы делим пополам, пам, пам, – вторил ему Даня.
– Мне тоже дайте! – послышался требовательный голос Яси.
– Сейчас, – отозвался Лёнька. – Почти готово!
– Екатерина Михайловна! – закричала Варя. – Вы кладоискателей потеряли? Там они, за углом, идите, идите, у них там в кустах база стратегического значения!
«Пойду посмотрю», – решила про себя Катя и бодрым шагом завернула за угол.
– Екатерина Михайловна! – обрадовались ребята. – У нас тут убежище, мы готовимся к походу.
Дима, Даня и Лёнька сидели на какой-то картонке в зарослях кустарника, на головах у них красовались подозрительно одинаковые круглые шапки оранжевого цвета с полосками. Яся стояла поодаль и ждала.
– Даня, что у тебя на голове? – спросила Катя, приглядываясь.
– Убор!
– Какой убор? – допытывалась Катя. – Можешь выйти из кустов?
– Зачем? – уточнил мальчик. – Оттуда смотрите.
– Мне плохо видно. – Катя стояла на своём.
Недовольные, мальчишки покинули объект стратегического значения. На головах у них были разрезанные пополам баскетбольные мячи. Оранжевые полоски красиво играли на солнце.
– Класс! – восхитилась Катя.
– Как положено друзьям, пам, пам! – загорланил Дима.
– Всё мы делим пополам, пам, пам! – подхватил Даня.
– Подождите! – Последним из кустов выскочил Лёнька. – Я закончил, – и он протянул Ясе половинку оранжевого мяча. – Теперь мы команда кладоискателей!
– Екатерина Михайловна, – вдруг сказал Даня, – у нас осталась ещё одна половинка мяча. Хотите, мы вам её отдадим?
– Спасибо, мои дорогие, – засмеялась Катя. – Думаю, что Эвелина Александровна не поймёт, если я приду в класс с половинкой баскетбольного мяча на голове.
– Да, наверное, вы правы, – согласился Даня. – Ну, мы пойдём, пожалуй, а то скоро домой возвращаться, а клад-то мы так и не нашли пока.
– Куда пойдёте? – поинтересовалась Катя.
– Компас показывает на север, – сообщил Лёнька, постучав по навигационному прибору.
– Только недолго, – предупредила Катя.
– Не волнуйтесь, Екатерина Михайловна, – и ребята стремглав побежали в дальний угол школьного двора.
«Когда я была маленькой, – вспомнила Катя, – тоже всё время пыталась найти клад. Сколько цветных стёклышек мы с подружками зарывали в землю, а потом с восторгом находили. Интересно, что найдут мои кладоискатели?»
Минут через сорок Дима, Даня, Лёнька и Яся, пыхтя и отдуваясь, медленно поднялись по ступенькам на третий этаж. Они тащили за собой доверху наполненный рюкзак.
– Осторожнее! – то и дело повторял Дима. – Не разбейте!
– Ох, – простонал Даня, останавливаясь и вытирая пот со лба. – Может быть, отдохнём немного? Почему рюкзак такой тяжеленный? Давайте проверим, наверняка там есть что-то лишнее. Помогите мне! – попросил он.
– Ладно, давай, – согласилась Яся и взялась за лямку рюкзака. – Зачем вы запихнули туда черепки? – поинтересовалась она. – Одних бумаг было бы достаточно.
– А вдруг эти осколки – свидетельство того, что давным-давно тут жили люди, вели хозяйство, пекли пироги, варили кашу, ели из глиняных мисок, черепки которых мы и нашли. Это же клад! – сказал Дима.
– Екатерина Михайловна! – Лёнька распахнул дверь в класс. – Вот!
– Что это? – удивилась Катя.
– Старинные предметы, – сообщил Старостин. – Осколки глиняной посуды, древние тетради, журналы, дневники с оценками, – перечислял он.
– Екатерина Михайловна, – подхватила Яся, – это настоящий клад! Смотрите! Мы совершили научное открытие! Здесь, на месте нашей школы, раньше, может быть, тоже была школа.
– Может быть, позвонить в исторический музей? – Лёнька почесал затылок.
– Зачем? – шёпотом спросил Даня.
– Вызвать специалистов и продолжить археологические раскопки, – пояснил Старостин.
– Кладоискатели мои! – воскликнула Катя. – Давайте для начала составим опись того, что вы нашли.
– Опись? – удивилась Яся. – Что это?
– Это список обнаруженных вами предметов, – пояснила Катя. – Кто будет записывать?
– Я! – хором выкрикнули ребята и стали деловито выкладывать находки на стол.
Глава 23. Привычки школьника
Дима Думцев часто думал о привычках людей.
«Вот я, – рассуждал мальчик, – привык вставать рано утром. Это полезная привычка или вредная? Мне кажется, что не очень полезная. Или, например, мама говорит, что на завтрак нужно есть кашу, а я думаю, что эта привычка тоже вредная. Сегодня уточню у Екатерины Михайловны, что полезно, а что нет».