Дотошный читатель может вспомнить о развлечении и том, что художественная книга мало чему может научить, или о том, что отношение «проблема – решение» к развлекательному чтению не подходит. Я же возражу: художественная книга может научить очень многому. Чтение художественной прозы дает возможность прожить не одну жизнь, а множество, освоить не одну профессию, а несколько. Быть героем, злодеем, мечтателем или сторонним наблюдателем – все зависит от того, как подойти к чтению художественной прозы.
Размышление над большим «почему» направляет внимание на истинную причину появления книги в жизни читателя и в ряде случаев помогает лучше понять трудности, с которыми он сталкивается. Дает возможность определиться, как и чем книга может быть полезна, и предположить, каким образом знания, извлеченные из нее, могут изменить жизнь. В общем, это необходимый молоток, и если до этого момента у вас его не было, то, по моему скромному мнению, его крайне важно соорудить.
Мне кажется, редкий читатель уделяет силы и внимание следующему молоточку, но именно он, на мой взгляд, наиболее ценный. Это организация материала. Любой текст, с которым работает читатель, – линейный, буквально выстроенная автором стена из букв, и когда в этом массиве данных читатель выделил интересующую его информацию, с ней что-то необходимо сделать. Переписывать линейный текст в другой линейный текст – пустая трата времени. Идеи, которые показались любопытными, необходимо организовать иным способом, например иерархически.
Два способа организации, которыми пользуюсь я: аутлайнер, или вложенные списки (позволяет построить иерархию идей), и графический – интеллект-карты или блок-схемы (этот способ лучше остальных демонстрирует взаимосвязь идей между собой, а в отдельных случаях – с чем-то за рамками темы). Связь идей друг с другом и с чем-то ранее изученным – еще один молоток мышления. Я бы напомнил, что выделенная идея – это хорошо отредактированный текст; без связи с чем-то еще смысла в ней нет. Целенаправленное связывание – это шаг к конструированию персонального понимания.
Если рассуждать честно, то писательский молоток – это не только про письмо, но еще и про мышление: гибридный молоток, который отвечает за перенос идей из авторского контекста в контекст читательский. Перенос идеи – работа по конструированию индивидуального смысла, по сути, размышления над тем, над чем мало кто размышлял. Сложные темы, которые при первом контакте кажутся простыми. Перенос идеи автора в контекст читателя происходит через буквы на бумаге, когда читатель превращается ненадолго в писателя и объясняет простыми словами явление, которое изучил.
Процесс объяснения сложного простым языком многоступенчатый, он включает в себя изучение, наблюдение, письмо, рефлексию и снова письмо. Этот молоток сталкивает между собой идеи и реальную жизнь, и от этого действия зависят два события. Если идея оказывается крепкой, то она изменяет мир, деятельность человека в пространстве. Если мир оказывается крепче, чем идея, то удар писательским молотком улучшает идею, укрепляет ее для следующего столкновения, которое неизбежно произойдет.
Столкновение идеи и мира – это опыт, который нельзя прятать. Распространить его можно разными способами, но все они так или иначе связаны с письмом: подготовка презентации для конференции, написание поста для блога или своей социальной сети, заметки для «Цифрового сада»[118], создание сценария видеоролика… Многие заметковеды не используют этот молоток, а мне кажется, что финальное действие «покажи свою работу» необходимо для понимания идеи. Изучили – подумали – попробовали – рассказали о результатах.
Для многих использование последнего молотка «покажи свою работу» связано с психологическими блоками. Я вспоминаю себя и то, как тяжело давалось мне письмо подобного рода. Долгая методичная настройка этого молотка выполнила свою задачу. Теперь, пока идея не вышла в свет, она так и остается чем-то неосязаемым. Таких забытых идей в моем цифровом хранилище буквально тысячи, но те, что нашли свое место в «Телеграме»[119], «Цифровом саде»[120], на ютуб-канале[121], воплотились в воркшопах и курсах, – легли в основу моего понимания того, чем я занимаюсь. Это стало фундаментом педагогической практики, моей идентичности учителя, отца, писателя и спикера.
Я специально не выделял в тексте молотки, о которых рассказывал. Предлагаю читателю сделать эту работу самостоятельно. Перечитайте еще раз (у вас уйдет на это не более десяти минут), выпишите на бумагу молотки, которые вы или не понимаете, или не используете. Задайте вопрос: что вызывает сложность? Опишите, расскажите интернету об этом.
Заметковедение – это деятельность
Опросы – пустая трата времени как вопрошающего, так и отвечающего. Вместо вопросов – наблюдай.
В 2006 году я работал с одной пожилой дамой, которая при всем своем капитале (а он имелся, и немалый) предпочитала перемещаться по городу на автобусах. У нее в гараже стоял BMW 520, на довольствии находился водитель, но он доставлял ее исключительно до усадьбы, до которой общественным транспортом доехать было непросто. Она научила меня многим вещам, которые помогли добиться значительного успеха в будущем.
В 2006-м мне было 23 года, я был непуганый воробей, которого приютила под своим крылом акула ресторанного бизнеса. В молодости она управляла трестом московских столовых, то есть с ее рук кормились и бандиты разного масштаба, и политические деятели, однажды даже Брежнев. В общем, масштаб этой бабушки вполне очевиден.
И вот на мои слова «охота же тратить время на поездки в общественном транспорте, в толчее, да еще и часто стоя» она ответила: каждый из людей, которого я когда-либо встречу в своей жизни, даже самый близкий и родной, будет мне врать. Не специально, вранье это случается непроизвольно и практически незаметно. Единственный способ распознать его – наблюдать за действиями и соотносить со словами. Так вот, бабушка-акула в общественном транспорте внимательно наблюдала за людьми, как они говорят. Как сидят, как и с кем стоят, что держат в руках, что носят на себе. Этому она научила и меня. Прошло 17 лет, а это стало второй привычкой: не слушать, что люди говорят, а наблюдать за поступками и действиями.
Заметковедение – это деятельность, а не задача. Деятельность подразумевает действия. Поэтому я немного недоумеваю, когда слышу разговоры, что, прежде чем приступить к написанию, необходимо построить систему, разобраться в процессе, убедиться в корректности действий, а потом уже начать действовать. Да, нужен план, но есть нюанс: любой, даже самый лучший план, после первого этапа изменяется, часто безвозвратно. Каждый руководитель, который когда-либо принимал решение по проекту, скажет: как бы он ни планировал, все идет не по плану и не в соответствии с бюджетом. С заметками такая же ситуация: как бы вы ни планировали и ни строили систему, многое, если не все, будет переделано. Отсюда мое предложение: подумайте что и как, начинайте делать и наблюдайте за собой.
Деятельность человека – конечный продукт написанной заметки. Именно на действия человека нацелено содержимое заметки. Не для фиксации чьей-то одолженной мудрости, а для создания иной модели поведения с учетом нового знания. У этой идеи есть название – антропоцентричный дизайн. Если по-простому, то все, что делается, нацелено на человека или группу людей. Человек – центр любой деятельности, заметковедение не исключение.
Написание заметки, изменяющей поведение человека, циклично. Мы сначала наблюдаем за каким-то явлением. Это может быть что угодно: действия ученика в классе, его вопросы во время объяснения заданий, стиль выполнения заданий, способ, которым он выделяет идеи в материале, или мысли, возникшие у него при просмотре (прослушивании) информации.
Далее идет этап создания собственных идей. В двух словах не объяснить, как создавать идею; предположим, что мы понимаем, как, оттолкнувшись от мыслей, выраженных кем-то или своих, возникших в ходе наблюдения, запустить мыслительный процесс. После генерации необходимо создать рабочий прототип.
Прототипом выступает что угодно: план урока, инструкция по проведению переговоров, напоминание о действии, написанное на полях блокнота для записей, встреча в календаре, электронное письмо, отправленное кому-то. Что угодно, произошедшее во внешней среде. Но прототип на то и прототип, что его еще нужно протестировать.
Тестирование прототипа – это столкновение идеи с реальностью. Как показывает мой опыт, большинство идей такого столкновения не переживает и разбивается, но те, что устоят, требуют обязательной доработки. Цикл замыкается: мы снова начинаем наблюдать, только на этот раз не за кем-то, а за собой.
После тестирования и повторного наблюдения заметка изменяется, идея расширяется или сжимается, у нее появляется какой-то статус, она интериоризируется, то есть становится частью человека. Но она еще не изменила поведения. Для этого требуется больше усилий, и они немного другого характера.
Рефлексия внутри заметки
Заметка – это живой организм, который развивается в соответствии с действиями заметковеда и со средой, в которой эта система его записей существует.
Кто-то использует бумагу и ручку, другой – цифровые инструменты, а третий пишет на клочках бумаги, и у него все отлично. Насчет клочков – это ни на минуту не шутка. У меня есть знакомый арбитражник с таким финансовым оборотом, что его цифры страшно вслух произносить. Так вот, по моим меркам, у него бардак во всем. Но его система решает задачу управления капиталом, размер которого мне сложно даже представить.