Уставшая мама:
– Опять кризис… А можно ли его как-то «проскочить»?
Гипотетически – можно. Вопрос только в том, что мы понимаем под словом «проскочить». Многие дети проходят пятилетний кризис безболезненно, особенно если вы успели дать им хорошую «прививку» своей любовью и вниманием, научили проживать страх, обиду, печаль, ярость. Они могут просто чуть громче кричать и чуть больше шалить, а потом счастливо и радостно войти в новую фазу. Тогда считайте, что вы действительно «проскочили».
Другое дело, когда вы игнорируете кризис. Ребенок замкнулся в себе, стал раздражительным, постоянно плачет, вечно недоволен компанией в детском саду и во дворе… Тут не очень просто будет делать вид, что все в порядке, да и не нужно: стоит просто перенаправить свои силы, слегка вернуть ребенка в состояние раннего детства, когда он чувствовал себя уютно и безопасно. Чуть больше тепла, чуть больше участия – и вы тоже «проскочите»!
Как всегда, самый неприятный сценарий – если родители не видят, что происходит с ребенком. Уверена, это не ваш случай: ведь вы тренировали свои органы чувств, учились различать тонкие оттенки запахов, тоны голоса. Вы точно почувствуете, что ребенок стал резче, жестче, пугливее, отчаяннее.
НА ВСЯКИЙ СЛУЧАЙ СКАЖУ ЕЩЕ: САМ ПО СЕБЕ КРИЗИС – ЭТО ОТЛИЧНАЯ ВЕЩЬ. ОН ПОЗВОЛЯЕТ ПРЕОДОЛЕТЬ ПРЕГРАДУ, ПОСЛЕ КОТОРОЙ НАЧИНАЕТСЯ ПЕРИОД УСТОЙЧИВОГО И УВЕРЕННОГО РОСТА.
Но чтобы преодолеть преграду, нужно не побояться увидеть кризис. Это похоже на ситуацию, когда вы пытаетесь размотать большой узел: тянете нить, а она не поддается. Если сделаете вид, что преграды нет и нужно просто дернуть посильнее – у вас в руках останется оборванный кончик. Если признаете, что где-то что-то мешает, запуталось, – вы наклонитесь, чтобы рассмотреть повнимательнее, найдете «проблемное место», и вскоре вам удастся освободить нить.
Здесь все точно так же: не тяните, не дергайте, не пытайтесь взять силой то, что может легко сломаться. Тогда и кризисы будут на пользу.
• Этот кризис – такой же законный, как знаменитый кризис трех лет. Ребенок выходит на новый уровень осознания мира, начинает осмыслять очень сложные явления, у него резко растут социальные требования (он хочет свободы, признания, принятия), – а получает, как правило, требование начать учить буквы и считать до ста. Тут и происходит столкновение интересов.
• В пять лет ребенок начинает чувствовать еще тоньше и острее, чем раньше, – правда, уже не на природном, а на смысловом уровне. Он пока не очень хорошо управляет своими чувствами, поэтому ему все еще требуется инструктор. Будьте рядом, пусть и на почтительном расстоянии.
• Главный вызов бросает родителям не кризис, а социум. Постарайтесь не сравнивать своих детей с другими, не участвуйте в странной гонке «у кого ребенок лучше умеет что-то делать», не пытайтесь повысить свою самооценку при помощи других и не давайте другим повышать ее за ваш счет. Вы включены в социум, это прекрасно, но личные границы еще никто не отменял.
• И да! Наши дети в пять лет – уже молодцы. Они гораздо лучше понимают нас и наши эмоции, гораздо внимательнее к нашим реакциям, они активно пытаются хитрить, «угадывать» правильное решение или действие. Постарайтесь перехитрить их: покажите, что любое их решение или действие ценно, если оно естественно. Впереди много сложных и эмоциональных моментов – приготовьтесь принимать их спокойно.
Пятилетний ребенок частенько прибегает к родителям жаловаться, ругаться, делиться эмоциями. Попросите его каждый раз оценивать, насколько сильны его чувства, – по пальцам. На один палец – «совсем чуть-чуть», на три пальца – «эмоция очень ощутима», на пять – «она мной владеет целиком». Иногда мы испытываем смешанные чувства, и тогда у нас может одновременно быть, например, на три пальца ярости и на четыре пальца страха.
Сыграйте в такую рефлексивную игру: каждый вечер выбирайте одно слово, которое точнее всего опишет ваше состояние в течение прошедшего дня. Это может быть «ватрушка», если вы открыли сезон катания со снежных гор, или «палец», если ребенок больно прищемил себе палец и ездил в травмпункт. Слова хорошо написать на отдельных листочках и раскрасить так, как подсказывают эмоции: в яркие цвета или в цвета грозовой тучи, во все оттенки розового или в черно-красный.
Есть такие сложные вопросы, которые требуют большого разговора: о вранье, о страхах, о смерти, о том, как уважать других людей, но не забывать о собственных желаниях. Чаще всего такие вопросы возникают именно у пятилеток. Заведите для таких сложных тем специальную коробку: если ребенок задает вопрос, на который вы сейчас не можете ответить, пишите его на бумажку и бросайте эту бумажку в коробку. Раз в неделю в удобной обстановке разбирайте накопившиеся вопросы – деликатно, обстоятельно и в режиме неограниченного времени.
Для начала экспресс-тест! Что вы чувствуете, когда на детской площадке вас спрашивают: «А ваш уже сколько букв знает?», «А как считает?». Когда говорят: «Вы же знаете, что считать подряд бессмысленно, нужно вразнобой? А вот мы занимаемся по специальной системе, уже в год мой ребенок знал все буквы, а теперь уже читает…»
Давайте по-честному: даже если ваш ребенок вундеркинд, вы испытаете легкое тревожное покалывание. Ой, а у меня-то все в порядке? А мой-то точно так умеет? Я точно выбрала правильную систему? Хорошо, если тут же ваш мозг вам напомнит, что все в порядке. Тогда вы быстро успокоитесь и продолжите общение.
Если же мозг запоздает или будет занят другими проблемами, ваша тревога начнет расти, и вы начнете защищаться доступными для вас способами. Например, расскажете всем, какой у вас уникальный ребенок, и таким образом окажетесь в том же белом пальто, что и все собеседники; сделаете вид, что эти темы вас не касаются, и покажете, как вы пофигистичны и безразличны к делам ребенка (а это ведь тоже не совсем правда). А может быть, вы ночь спать не будете, придумывая новый план срочного максимально развития вашего ребенка и турбо-подготовки к школе за неделю.
Эта зарисовка нужна нам для того, чтобы понять несколько простых вещей:
• Все родители хоть немного, да беспокоятся по поводу подготовки детей к школе.
• Беспокойство проявляется по-разному и в большинстве случаев заражает точно таких же родителей, которые тоже в группе риска по предшкольному ажиотажу.
• Болезненная реакция на подобные истории говорит о том, что, возможно, вашему эмоциональному интеллекту требуется специальная «прокачка». Отлично, есть повод стать устойчивее и начать извлекать пользу из того, что нам мешает жить! Постараемся в этой главе дать вам несколько таргетных упражнений.
• Тревога – не лучший помощник в подготовке ребенка к школе. Чтобы спокойно, без перекосов и резких движений привести ребенка к первому классу, не нужно волноваться, беспокоиться, сверяться с кем-то, достаточно просто понять, что такое вообще подготовка к школе и из чего она состоит.
Так что давайте сразу к делу: готовность к школе – что это? В чем ее измерить, как ее увидеть?
Перво-наперво давайте забудем эти странные критерии: умеет читать, писать, считать, знает десять видов животных… Если к семи годам ребенок будет все это уметь – о’кей, будем побеждать с этим, если нет – это почти ничего не говорит о его готовности к школе.
Эксперты Института возрастной физиологии РАО утверждают, что готовность ребенка к школе лучше всего оценивать по трем глубоким универсальным критериям: эмоции, движение и речь. То есть если эти три больших пласта умений выведены на уровень, соответствующий возрасту, значит, ребенок вполне готов к школе. Если в каком-то из пластов есть «недобор» – прописи и таблица умножения не помогут.
Эмоции:
• Знать, что у людей бывает разное настроение, не только хорошее; по возможности не страдать от того, что у близкого взрослого сегодня настроение не самое радужное (при условии, что взрослый держит себя в руках, а не превращается в огнедышащего дракона).
• Различать эмоции человека по тону голоса и выражению лица.
• Уметь определить свое настроение и назвать его: я грустный, я веселый, я спокойный, я волнуюсь, я зол, я боюсь и т. д.
• Уметь (хотя бы отчасти) взять эмоции под контроль: не причинять вреда себе и другим, не впадать в оцепенение.
Движение:
• Владеть своим телом: уметь прыгать, бегать, ползать, лазать, менять направление в беге, двигаться приставными шагами, менять скорость движения.
• В игре – двигаться в соответствии с данной командой («побежали», «прыгаем вниз» и т. д.).
• Точно и аккуратно действовать с мелкими предметами (бусины, пуговицы, лего, желуди и т. д.): собирать, раскладывать, опускать в прорезь и т. д.
Речь:
• Связно говорить, описывать свое состояние.
• Выражать свою мысль или желание через речь.
• Отвечать на вопросы, не только закрытые (да, нет, не хочу, Ваня и т. д.), но и содержательные, требующие подробных описаний, логических умозаключений.
• Соблюдать нормы вежливости.
• Уметь строить предложение, доводить мысль до конца, правильно интонировать (старайтесь расширить словарный запас ребенка, говорите с ним на самые разные темы).
И это еще не все! Кроме того, что ребенку для подготовки к школе нужно стать хозяином своего тела, мыслей и языка, ему нужно еще подобрать ключи к миру других людей – иначе далеко не продвинешься.