• Высший пилотаж и огромный дальнейший вклад в счастье ребенка – показать, что процесс обучения сам по себе может быть наградой посильнее любой пятерки.
Придумайте вместе с ребенком простые, интуитивно понятные ритуалы, которые ему будет легко соблюдать дома, а может быть, и в школе. Выпить несколько глотков воды, чтобы слегка ускорить все процессы в организме. Проговорить про себя несложную речевку. Сделать зарядку. Размять спину. Пропеть куплет песни. Сделать несколько хороших вздохов.
Одну и ту же историю можно пересказать бессчетное количество раз в разных жанрах; и уж точно из всего многообразия жанров и стилей найдется два-три, которые вдохновят вашего ребенка. Возьмите для тренировки какой-нибудь знакомый несложный материал. Сказка про Курочку Рябу или рассказик Сутеева подойдет. Попробуйте представить сказку в десяти разных жанрах: комикс, песня, кукольный спектакль, новостная заметка, остросюжетный детектив, кельтская легенда… Можно добавлять и раскрашивать, использовать любой подручный материал, лепить историю из пластилина и рисовать ее на снегу палочкой – но желательно не искажать сюжет и основной посыл. Потренировавшись на сказках, попробуйте точно так же пересказать самую неинтересную главу в вашем учебнике по окружающему миру или задачу по математике.
Эта игра на функциональную грамотность потребует от вас немного усилий и даст взамен очень много впечатлений. Возьмите любую повседневную жизненную задачу, связанную с математическими расчетами (идеальная ситуация – покупки. Сохраните пару кассовых чеков из супермаркета и составьте задачу). Затем перепишите эту задачу как рассказ очевидца: можно проявить фантазию и написать личный дневник вашего кошелька или официальную жалобу пакета с молоком на то, что его придавили килограммом картошки. Дайте этот рассказ ребенку и предложите превратить данные минимум шесть раз. Цепочка может быть любой, например:
• Из рассказа – в краткую запись, то есть чистые факты.
• Из фактов – в таблицу: например, сколько молочных продуктов, мяса и овощей мы купили за неделю.
• Из таблицы – в график (можно оформить отчетом: итак, коллеги, мы выяснили, что мы стали потреблять слишком мало сладкого и чересчур увлеклись цельнозерновой кашей…).
• Из графика – в сказку (Давным-давно на белом свете жили два пакета молока. Были они братьями и крепко дружили с одной симпатичной овсянкой…).
• Из сказки – в поэму (О сердце мое, Овсянка, как тяжела разлука, злой рок не дал маме купить тебя в прошлое воскресенье…).
• Из поэмы – в инстаграм-пост (Ну что, кому рецепт лучшей в мире овсянки? А это я маску из овсяных зерен сделала…).
Вас ждет незабываемое и очень веселое приключение. Главное – ни на чем не настаивать и открыться для самых безумных ассоциаций. А самое главное – такие ерундовые данные и так много красивых смыслов.
Как не учиться в первом классе вместе с ребенком?
Уставшая мама:
– Почти все мои знакомые родители делают с детьми уроки. Кто-то прямо садится за стол и вместе с ребенком читает параграф, кто-то проверяет домашние задания, а некоторые просто стоят рядом и следят, чтобы ребенок не отвлекался и не рисовал на полях тетради. Мне что, тоже все это предстоит?
Нам предстоит только то, что мы себе запланируем. А наши планы зависят от того, каких именно образовательных результатов мы хотим добиться.
Если нам нужно, чтобы ребенок быстро выполнял все задания и получал хорошие оценки, совместное приготовление уроков может быть весьма эффективным решением. Убеждена, вы гораздо лучше сможете сделать проект о семье ребенка, чем он сам. И мир глазами кузнечика нарисовать вы тоже сумеете лучше, чем он. Учитель будет очень вами доволен.
Если мы ждем, что ребенок сможет через какое-то время самостоятельно выполнять учебные задания, учиться ответственному отношению к своим обязанностям, сделать образовательный процесс частью своего образа жизни, найдет способ выражать себя через любые каналы, даже скучные, а в результате научится сам находить удобный для себя способ решения проблем – ваше постоянное участие будет только мешать.
ПОЧЕМУ? ДА ПРОСТО ПОТОМУ, ЧТО АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ ЛЮБОГО ВЗРОСЛОГО НЕ ПОЗВОЛИТ РЕБЕНКУ ЭМОЦИОНАЛЬНО ПРИСВОИТЬ СЕБЕ КАКОЕЛИБО ДЕЛО.
Чтобы лучше понять, что такое эмоциональное присвоение, давайте вспомним несколько типичных жизненных ситуаций.
Пример 1. Ребенок двух лет пытается влезть на горку по лестнице. Он стоит на второй ступеньке очень долго, слушая свои руки, ноги, поднимая голову и прикидывая высоту. И тут подходит папа и говорит: «Ну чего же ты, дай-ка я тебе помогу…» Берет ребенка под мышки и пытается поднять повыше. Если вы хоть раз были на месте этого папы, вы могли заметить, как расслабляются малыши, когда их вот так берут на руки и начинают помогать. Ноги малыша волочатся свободно по лестнице, руки безвольно висят… Сейчас тебя доставят на нужную высоту, стараться больше не надо. Если ребенок начинает активно перебирать ногами и отпихивать родительские руки – это блестящий результат: ваш ребенок настолько мотивирован, что не позволяет себе мешать! С другой стороны, если вы собирались только слегка подтолкнуть, ребенок может слишком расслабиться, потерять бдительность и сорваться вниз, в лучшем случае – в ваши крепкие руки.
Пример 2. Мама приходит домой и видит, что ее сын опять бросил в коридоре свои кроссовки, не убрал шапку, шарф, не повесил куртку… Она кричит из коридора: «Витя, повесь куртку!» – и тут же начинает делать это сама. Когда Витя доходит до коридора, он видит, что его одежда и обувь уже убраны на место, а мама продолжает ворчать и ругаться, что он никак не научится класть вещи на место. Витя пожимает плечами и уходит.
Пример 3. Первоклассник готовит проект по окружающему миру (обычно это сводится к приклеиванию картинки на листок и написанию четырех-пяти предложений). Мама подходит к столу, где ребенок работает, смотрит у него из-за плеча, вздыхает и говорит: «Ну что за безобразие, приклеиваешь криво, картинка не та, надо было сделать поля, в третьей строчке помарка… Давай-ка я тебе помогу». Ребенок может реагировать по-разному, но внутри у него – совершенно точно! – появится гнев, затем обида, затем равнодушие. В зависимости от темперамента ребенка участливый родитель получит в качестве обратной связи только первую эмоцию, только последнюю – или весь коктейль.
Эти истории могут произойти только с хорошими, неравнодушными родителями, которые случайно, из добрых побуждений присваивают задачу, которую решает ребенок, его сложности, а заодно и успех от выполнения.
Чтобы домашнее задание хотелось делать, оно должно быть твоим. Тебе его дали, ты его принял, испытал по этому поводу конкретные чувства (досаду или восторг, печаль или ярость – как получится, но эти эмоции тоже твои, их у тебя никто не отберет). Затем ты как смог смирился с происходящим, погасил гнев, завинтил кран у печали и внутренне уже увидел себя в той точке, когда работа тобой уже сделана. Ты достиг, преодолел и получаешь новую порцию эмоций: гордость, радость, смелость, азарт, залихватскую удаль…
И тут приходит кто-то, кто лишает тебя этих эмоций. Кто-то очень добрый, хороший, любимый, кто явно хотел тебе помочь. Задание перестало быть твоим, оно стало его, твоя задача – просто вежливо кивать и делать то, что сказали.
Чтобы не оказаться в ситуации, когда вы хотели как лучше, а ребенок ничуть вам не благодарен, давайте запомним девять правил помощи ребенку с уроками (да и вообще десять правил любой помощи кому угодно):
1. Хорошо принимается помощь, о которой тебя попросили. Главная ошибка ответственных родителей в том, что они сразу, без запроса, садятся с ребенком за парту и готовятся разделить с ним все тяготы учебы. Со стороны ребенка это может ощущаться как отказ в доверии. В результате ребенок отчуждается от уроков, даже не начав их делать: это же мама тут главная, она и будет говорить мне, что куда писать.
2. Не ждите, что вас обязательно начнут просить. Этим вы как бы заранее выражаете сомнение, что ребенок сам справится. Поэтому лучше не нависать над человеком, который пытается сам разобраться со своей работой, не стойте в дверном проеме, не заходите каждые пять минут в комнату, где ребенок работает, – просто идите заниматься своими делами.
3. Ребенок сам знает, что ему предстоит делать. Дайте ему доступ к электронному дневнику, помогите писать чек-листы и списки заданий. В первом классе домашние задания не так многочисленны и не так важны, поэтому самое время потренироваться в составлении чек-листов и следовании им.
4. Не наблюдайте. Для того чтобы вы стали наблюдать за работой ребенка, должно что-то случиться. К примеру, всю прошлую неделю ребенок делал уроки по три с половиной часа, в результате диагностической беседы выяснилось, что он каждые три минуты переключался на строительство домика из лего. Тогда мама или папа вправе предложить ребенку помощь: они будут сидеть с ним в одной комнате и тихо заниматься своим делом, а если заметят, что он переключился, – будут подавать специальный сигнал. Если особых поводов для организации наблюдения нет – не наблюдайте.
5. Установите границы. Наверное, это и правда выглядит здорово, когда мама и папа могут в любой момент подключиться и помочь ребенку. Но более зрелые и перспективные отношения предусматривают, что родители не включаются в работу по первому зову. Например, есть установленный час, когда родители могут помочь с уроками, и в течение этого часа нужно постараться успеть во всем разобраться (это правило позволяет избавиться от огромного количества непредвиденных форс-мажоров).