Короткие стишки, потешки: «…муха денежку нашла. Пошла муха на базар и купила самовар» – все это отлично работает.
Если в семье есть старшие дети и они играют в такие игры, как «магазин», «банк», «размен» и т. п., даже если ребенок будет пассивным участником (наблюдателем) в таких играх, это закладывает базовые представления об обращении с деньгами.
Можно подключать и тактильные каналы. Если у ребенка возникло желание потрогать монетку, не препятствуйте этому. Если вы беспокоитесь о гигиене, то можно иметь на такие случаи продезинфицированные монетки. Но резко негативно реагировать на попытки ребенка потрогать деньги не стоит, чтобы не закладывать подсознательное отношение к деньгам как к чему-то грязному, чего не стоит касаться.
Конечно, если в 2–3 года вы не расскажете детям о том, что деньги – часть нашей жизни, ничего критичного не произойдет, он все равно об этом узнает.
Но, если ваш ребенок находится в этом возрасте и вы решили для себя заниматься его финансовым воспитанием, почему не облегчить себе задачу в будущем и не начать закладывать фундамент финансовой грамоты уже сейчас?
Ребенок 3–5 лет
Что происходит с ребенком в этот период?
Сама я не являюсь детским психологом, но, поскольку мои профессиональные интересы связаны с финансовым воспитанием детей, я прочла большое количество трудов на тему детской психологии.
Если кратко, то с трех лет ребенок начинает свой переход из состояния «мы с мамой одно целое» в состояние «я – отдельный человек и отдельная личность».
Ребенок начинает осознавать себя отдельным человеком со своими желаниями и потребностями. И не просто осознавать, а заявлять об этом окружающим любыми доступными способами, в том числе и капризами. Так ребенок, помимо всего прочего, проверяет границы.
В этот же период начинается процесс активной социализации. Ребенок идет в детский сад, на занятия по раннему развитию, намного чаще общается со сверстниками. Учится воспринимать и оценивать эмоции и действия других людей.
В этом возрасте у ребенка проявляется стремление к самостоятельности, он многое может и хочет делать сам. К пяти годам ребенок обычно самостоятельно может себя обслужить в бытовом плане, имеет собственное четкое мнение и конкретизированные желания.
Что нам дает понимание возрастных особенностей ребенка с точки зрения финансового воспитания?
Это понимание помогает нам ответить на вопрос, как гармонично включить финансовое воспитание ребенка в общий воспитательный процесс.
Именно с этого возраста (плюс-минус три года) мы начинаем слышать первые «Купи-и-и!» в магазине. Ближе к 4,5 годам с развитием самостоятельности у ребенка появляется желание купить что-то самому, он охотно помогает родителям в магазине сложить/выложить товар, найти нужный продукт на полке и т. д.
Несложно сориентироваться, какие знания и навыки в части финансового воспитания нужны детям в этом возрасте, если знать, каким будет следующий шаг.
А следующий шаг (с 6–7 лет) – это время, когда ребенок начинает получать карманные деньги и принимать самостоятельно решения, как ими распорядиться.
И чтобы максимально подготовить ребенка к этому периоду, с 3 до 5 лет имеет смысл научить ребенка:
• правилам гигиены при обращении с деньгами (не брать в рот/мыть руки – данную купюру/монету держали в руках много людей, она могла храниться в пыльном месте и даже падать на пол и т. д.);
• правилам обращения с деньгами (не рвать/не бросать и т. д.); например, на купюру в 50 руб. мы можем купить шоколадку, а если мы эту купюру порвем, то шоколадку уже не купим и т. п.;
• пониманию, что деньги – это не просто бумажки и монетки, они имеют ценность, на них мы покупаем то, что нам необходимо, или же то, что нам хочется; например, сладости, игрушки, катание на каруселях – все это стоит денег;
• пониманию, что деньги могут иметь разную ценность: на одну денежку мы можем купить новые сапожки, а на другую – только мороженое;
• пониманию, что не все товары стоят одинаково и от чего зависит цена товара;
• пониманию, откуда берутся деньги: деньги – это результат труда, их нужно заработать, для этого потратить время, энергию, знания, навыки и т. д.;
• знанию, что помимо монет и банкнот есть банковские карты;
• правилам совершения покупок в магазине (какие действия в какой последовательности нужно предпринять);
• опыту первых накоплений (пусть даже вы вместе с ребенком собираете монетки в определенную емкость);
• опыту самостоятельных покупок под присмотром родителей.
Если вчитаться в эти пункты, то все они достаточно простые. Это дает нам возможность без паники гармонично включить финансовое воспитание в общий воспитательный процесс. В принципе, родители в той или иной степени учат этому 3–5-летних деток.
Если вам кажется, что пунктов много, давайте просто вспомним, что мы говорим о достаточно продолжительном периоде, периоде в два года – с 3 до 5 лет.
Так же, как и все остальное, знакомство с миром денег происходит у ребенка постепенно, по ситуации, с периодическими акцентами на моментах, которым мы хотим обучить.
Закономерный вопрос: как обучить ребенка необходимым для 3–5-летнего возраста знаниям и навыкам?
В этом возрасте у ребенка две основные деятельности, в которых он активно познает мир, – это игра и практика (реальное взаимодействие с миром).
Конечно, никто не отменяет сказки, стихи, мультфильмы и т. д., но максимально быстро и эффективно освоение у ребенка в возрасте от 3 до 5 лет происходит именно в играх и на реальной практике.
Вот несколько вариантов игр и практик, которые эффективно применяются в финансовом воспитании ребенка 3–5 лет.
Игра «Что можно купить, что не продается»
Нам понадобятся: карточки с изображением предметов быта, одежды, еды и т. д. и карточки, изображающие семью, дружбу, любовь, помощь и т. д.
Разложите с ребенком карточки на две кучки: в одну кучку – то, что можно купить за деньги, в другую – то, что нельзя купить за деньги. Параллельно обсудите с ребенком, почему ту или иную карточку мы кладем в определенную кучку.
Игра «Орел или решка»
Нам понадобятся монеты разного номинала.
Рассмотрите с ребенком монеты. Дальше – интереснее: играем в подбрасывание монет и загадываем, как она упадет – орлом или решкой. Можно играть на счет, кто сколько раз выиграет.
Игра «Больше – меньше»
Нам понадобятся: фигуры из бумаги разных цветов и размеров (для детей 3–4 лет), монеты и купюры (для детей 5 лет).
Сравниваем с ребенком фигуры по количеству и размеру. Во втором варианте сравниваем с ребенком номинал монет и купюр.
Игра «Идем в гости»
Нам понадобятся: 2–3 игрушки (животные или куклы), бумажные кружочки, треугольники и т. п.
Играем в ролевую сказку. Одна игрушка приходит в гости к другой. Первая игрушка начинает угощать фруктами (кружочками) вторую игрушку. На сколько частей разложим? Сколько фруктов на тарелке (много/мало)? Поделим поровну. Это – поровну или у кого-то больше? Может, у кого-то меньше? Игрушки поели, все съели. Сколько осталось (ни одного фрукта)? У игры могут быть разные вариации и сценарии. Важно, что в процессе ребенок учится замещать конкретный предмет (фрукты) кружочками – это первый шаг к пониманию принципа денег. Также осваиваются понятия: много/мало/поровну/больше/меньше/ни одного и т. д.
Игра «Бартер, или давай меняться»
Нам понадобятся: игрушечные или бумажные (нарисованные) овощи, фрукты, домашние животные, предметы быта и т. п. Чем больше разных предметов, тем лучше. Делим все предметы в произвольном порядке на кучки по количеству играющих и начинаем меняться. Сколько яблок можно дать за зубную щетку? Носки меняются на ложку? При этом торг уместен! После игры обсудите с ребенком, легко ли было меняться разными вещами? Легко ли определить, сколько яблок нужно дать за карандаш? Вот и людям раньше было непросто это определить, пока они не придумали деньги. На деньги мы можем поменять любой товар.
Игра «Дороже/дешевле»
Нам понадобятся: любые игровые или неигровые предметы. Наша задача: разложить с ребенком предметы на две кучки. В одну кучку положим предметы, которые, как мы считаем, стоят меньше (дешевле), во вторую кучку – предметы, которые, на наш взгляд, стоят больше (дороже). Параллельно обсуждаем с ребенком, почему конкретный предмет мы кладем в ту или иную кучку.
Игра «Магазин»
Нам понадобятся: любые игровые или неигровые предметы, монеты и мелкие купюры.
Разложите предметы. Назначьте каждому предмету цену (можно в количестве монет/купюр, если ребенку 3–4 года, в номинале монет и купюр, если ребенку 5 лет).
Определите, кто будет продавцом, кто будет покупателем. Обсудите с ребенком правила покупок (какие действия в какой последовательности нужно осуществить, чтобы купить товар). Если ребенок выступает в роли покупателя, то ему нужно составить список покупок, посмотреть на цены, определить, хватит ли у него на все покупки денег, и т. д. Если сумма вышла большей – нужно дождаться сдачи. Затем поменяйтесь ролями. Теперь ребенок стал продавцом, ему нужно проверить, правильно ли вы дали ему деньги, и, если нужно, вернуть сдачу. После того как весь товар продан, решить, что делать с деньгами: купить еще товар для магазина и получить больше денег, потратить их на что-то, положить в банк и т. п.
Игра «Сложи деньги в кошелек»
Нам понадобится кошелек с отделением для монет и купюр. Пусть ребенок будет вашим помощником для складывания денег в кошелек по разным отделениям (мелочь, мелкие купюры, крупные купюры); в таком процессе можно еще раз обсудить номинал денег, разную ценность денег, вопросы гигиены, вопросы бережного отношения к деньгам.
Практика «Банк»
Вместе с ребенком создайте свой домашний банк, который отвечает за сбор и хранение мелочи. Задача ребенка – определить место для банка, емкость для хранения мелочи, ежедневно пополнять банк и набрать полную емкость монет (ребенок может просить членов семьи помочь ему пополнять банк ежедневно). Так мы вырабатываем привычку регулярно откладывать. Попросите ребенка решить, на что он потратит эти монеты, после того как емкость наполнится ими. Так мы закладываем принцип: сначала зарабатываем/собираем деньги – потом тратим. Подскажите ребенку, что деньги можно потратить на что-нибудь приятное или полезное для всех членов семьи. Так ребенок будет ощущать важность своего дела и гордость за себя.