«Кушай сам!»
Мы часто отказываемся от предложенного ребенком лакомства или чего-то другого, чем он хотел поделиться. С возрастом это начинает касаться не только еды или вещей, но и любых благ. Родители иногда отдают последние деньги, исполняя желания детей. К сожалению, этим мы вырабатываем у детей уверенность в том, что все им должны. Всегда нужно принимать с благодарностью то, чем пришел поделиться ребенок. Пусть конфетка, которой ребенок поделился с мамой, перерастет в хорошую привычку, и в дальнейшем ребенок будет думать и о потребностях других людей.
Большие вложения и завышенные ожидания.
Мы всячески хотим подготовить ребенка для будущей жизни, водим его в разные секции и кружки.
Вопрос в том, что мы потом ждем от ребенка. Нередко у нас возникают завышенные ожидания по отношению к нему, и детям тяжело справиться с этим грузом – оправдывать наши надежды. Завышенных ожиданий к ребенку мы можем не иметь, если понимаем две вещи:
1. Наш ребенок – самостоятельная личность со своими желаниями и возможностями.
2. Мы вкладываемся в его образование по собственному желанию и собственной воле.
Даже кратковременные проявления таких крайностей важно ловить в себе и не позволять им помешать финансовому воспитанию вашего ребенка. Это очень легко делать, если родительская позиция в обучении финансовой грамотности основывается на простых принципах.
В обучении финансовой грамотности мы имеем дело с принятием ребенком финансовых решений и их последствиями. Поэтому лучше обсуждать с ним не вопрос «правильности/неправильности», а то, какое финансовое решение ребенок принял, что в итоге получилось, устраивает ли его то, что получилось (он испытывает радость, счастье и пр.). Если нет, то какие другие варианты были бы возможны и что в итоге получилось бы при других вариантах. Этим мы не умаляем самостоятельности ребенка, но показываем пространство возможных действий.
Негативные последствия финансовых решений (часто их называют ошибками) очень нужны. Хорошо, что они есть, именно они помогают прожить ребенку результат своего решения и сделать вывод. Недаром говорят, что мы учимся на своих ошибках. Это действительно один их самых рабочих способов. При этом риски минимальны, т. к. цена финансовой ошибки в детском возрасте незначительна, ведь ребенок распоряжается, как правило, небольшими суммами.
Финансовые решения ребенка – зона его ответственности, он принимает их самостоятельно. Если у него возникла какая-либо проблема, не нужно кидаться ее решать. Если ребенок потратил все карманные деньги в первый же день и остался без копейки, не нужно бежать к нему и предлагать свою помощь. Дайте ему прожить ситуацию. Если будет нужно, он сам обратится к вам. Если у ребенка возник вопрос, например, что лучше купить или как лучше распорядиться деньгами, не давайте прямого ответа. Расскажите о возможных вариантах и что может в результате каждого варианта получиться. В крайнем случае фраза «Я бы сделала так…, но ты решай сам» оставит ребенку выбор. Поддержите ребенка в его решении. И здесь очень тонкая грань: с одной стороны, ребенок решает все сам, с другой – ему важно понимать, что родители всегда рядом и всегда поддержат его.
Я уверена, что для вас эти принципы очевидны и вы их придерживаетесь.
«Это слишком сложно для родителя», – скажете вы. Ничуть. И вы в этом убедитесь, стоит только начать. «У нас и без того есть чему обучать ребенка», – могут быть и такие мнения. Да, конечно. Но, к счастью (или к сожалению), в финансовом воспитании практически все зависит от родителей, они являются образцом для ребенка. Часто мы хотим быстрых результатов. Как правило, за желанием дать все и сразу следуют три ошибки, которые затрудняют попытки обучения финансовой грамотности. В чем они заключаются?
Во-первых, в стремлении ставить непосильные задачи. Не нужно давать ребенку больше информации, чем он может понять и освоить. Недаром знания и навыки по финансовой грамотности для детей четко градируются по годам, и на освоение нескольких финансовых навыков отводится до двух лет. Но иногда мы, родители, торопимся. Нам хочется дать больше, научить большему. Но если не учитывать возрастные и индивидуальные особенности вашего ребенка, то это может привести к массе негативных эмоций и потере у ребенка интереса к теме денег.
Во-вторых, не имеет смысла принуждать. Финансовое воспитание – это не о том, как заставить ребенка интересоваться темой финансов. Это о том, как ловить интерес ребенка, на практике объяснять принципы личных финансов и формировать навыки.
В-третьих, нельзя передавать тревожность и собственное негативное отношение к деньгам. У каждого из нас может быть негативный опыт в сфере личных финансов и во взаимодействии с финансовыми организациями. Иногда негативную эмоциональную окраску родители могут переносить на обсуждение этой темы с детьми. Конечно, лучше не закладывать негативные убеждения по поводу денег и постараться рационально обсуждать вопросы финансов.
Я прекрасно понимаю, что чувствует родитель, который для себя уже давно принял решение, что обучать финансовой грамотности ребенка важно и он будет это делать, но постоянно откладывает, просто не понимая, с чего начать. Этот родитель периодически ругает себя, что время идет, а он бездействует. Бывают моменты озарения, и он читает с ребенком соответствующие книги, играет в экономические игры, беседует о деньгах, но ощущение бессистемности этих действий не покидает. Так и чередуются моменты затишья и моменты озарения.
К сожалению (или к счастью), здесь не получится так, как в музыке или спорте: отдал педагогу или тренеру – и ребенка научат; там участие родителя необходимо, но основная нагрузка – на педагога или тренера.
В финансовом же воспитании родитель играет ведущую роль. Финансовое воспитание – не теория, а практика, с которой ребенок сталкивается постоянно, ежедневно, и направляет его родитель.
При этом и самостоятельное обучение финансовой грамоте, и курсы, и игры, и пособия, и книги, и мультфильмы – все работает!
Но работает тогда, когда у родителей есть понимание так называемой траектории движения ребенка в финансовом воспитании. Когда у родителя есть представление, когда, чему и с помощью чего учить. Мама чувствует себя уверенно и спокойно, если понимает, что здесь она может самостоятельно сформировать привычку у ребенка, здесь нужно прибегнуть к обучению у тьюторов, здесь достаточно поиграть несколько циклов в игру и внедрить навык в практику и т. д.
У вас в руках эта книга. А значит, у вас есть возможность начать обучение финансовой грамотности системно.
И да – в финансовом воспитании работают оба принципа: и «никогда не поздно начать», и «чем раньше, тем лучше».
Глава 2. Финансовая грамотность. Чему учим?
Приоритеты, финансовые цели, доходы, расходы, привычки, навыки, банки, кредиты, вклады, финансовое мышление, финансовые организации и еще много-много тем, связанных с деньгами и финансами в целом, – это то, с чем мы сталкиваемся при погружении в вопросы финансовой грамотности, в том числе и для детей.
Как здесь не растеряться? Столько всего нужно понимать и, главное, разобраться, с чего начать, чему в каком возрасте обучать.
В открытых источниках информации мы легко можем найти список того, что должен знать, понимать и уметь финансово грамотный человек. Вы легко найдете этот перечень самостоятельно, но мы остановимся не на перечне знаний и навыков, а попробуем понять логику.
Для начала давайте немного проясним, что подразумевается под самим термином «финансовая грамотность».
С одной стороны, под финансовой грамотностью мы понимаем знания и навыки, которые помогают нам решать повседневные финансовые задачи: совершить или нет покупку; найти выгодный для себя вариант покупки; распределить свои доходы так, чтобы хватило на обязательные/желательные расходы и на свои финансовые цели; безопасно совершить платеж; грамотно подобрать вклад и т. д.
С другой – финансовая грамотность включает в себя такие навыки, как умение поставить цель (в данной теме – финансовую цель), найти и проанализировать информацию, способность расставить приоритеты, составить план по достижению целей и т. п.
С третьей стороны, на наши финансовые модели поведения влияет и то, что мы думаем о деньгах, о возможностях для заработка, о себе, о богатых людях и доступности богатства в принципе. Это так называемые убеждения, в соответствии с которыми мы часто принимаем решения и действуем. Это, возможно, не столько про финансовую грамотность, сколько про осознанность. Но в финансовой грамотности, как и в других сферах, уровень осознанности играет значимую роль.
Фактически вторая сторона – это умения и навыки, которые мы применяем в конкретных ситуациях из первого списка. А применяем мы их в соответствии с принятыми решениями, основанными на наших убеждениях, на третьей стороне. Вот так все взаимосвязано.
В идеале при обучении финансовой грамотности нам важно учитывать все вышеназванные стороны.
Если сейчас у вас возникло желание закрыть книгу, потому что кажется, что это слишком сложно, подождите – постепенно, по мере прочтения книги, все сложится в единую картину.
Чуть позже мы разберем и финансовую грамотность по возрастам, и как развивать финансовые навыки поэтапно, и с помощью чего мы можем обучить ребенка грамотно распоряжаться финансами.
А пока пройдем по базовым вещам, которые имеет смысл понимать ребенку и с которых стоит начать финансовое воспитание детей.
Давайте вспомним, сталкивались ли вы с ситуацией, когда ребенок на весь магазин кричит: «Мамочка, купи, пожалуйста!» Никакие уговоры и замечания типа «Зачем тебе эта игрушка? Дома такая же лежит!» или «Денег нет!» не помогают. Все, о чем родители чаще всего думают в этой ситуации, – это взять ребенка и побыстрее удалиться из магазина.
Детские психологи, скорее всего, по-своему прокомментируют данную ситуацию. Но с точки зрения финансовой грамотности, это первый признак того, что финансовое воспитание в семье отсутствует или недостаточно. Почему? Сейчас все станет ясно.