• Проверьте размер и форму рта, взглянув на него спереди. Глядя прямо на лицо, определите размер и величину губ, их соотношения (обе крупные или одна больше другой). Посмотрев сбоку, проверьте, расположены губы на одной прямой или какая-то из них выдается больше; выпячиваются они вперед или уходят назад.
• Определите, насколько подбородок выдается вперед или, наоборот, срезан назад. Обратите внимание, какой формы подбородок, как очерчена линия челюсти.
После того, как увидели лицо (свое или чужое) во всех деталях в статическом состоянии, нужно учиться понимать значение движений лица. Для этого надо наблюдать за теми частями лица, которые движутся больше других — глазами и ртом. Глаза находятся в движении, когда на чем-либо сосредотачиваются, чего-то боятся или что-то ищут. Веки моргают или замирают в зависимости от того, какую информацию получают, морщинки вокруг глаз и рта появляются в зависимости от настроения человека, его отношения к объекту внимания в данный момент. Рот и губы формируют улыбку, движутся при разговоре, поджимаются при напряжении, кривятся при смущении, расслабляются при усталости.
Чтобы понять, каким образом люди пользуются глазами и ртом, Саймон Браун советует понаблюдать за ними в изолированном от остального лица состоянии. Для этого она предлагает провести эксперимент: закрывать маской поочередно рот и глаза у своего собеседника во время разговора и стараться считывать, распознавать и интерпретировать то, что с ним происходит. Подробнее об этом эксперименте можно прочитать в книге «Практическое искусство чтения лиц».
Таким образом, чтобы понять человека по лицу нужно:
• составить общее представление форме и строении его лица;
• понаблюдать за отдельными чертами лица, обращая внимание на детали;
• определить те особенности лица, которые больше всего бросаются в глаза;
• выявить привычные движения лица;
• посмотреть еще раз на все лицо в целом, определить, что еще нужно подкорректировать в собранной информации;
• сравнить свое первое впечатление о человеке с полученным образом в результате наблюдения.
Саймон Браун утверждает, что когда вы научитесь понимать значение черт лица другого человека, вы сможете взаимодействовать с ним наиболее эффективно. И тогда:
• знакомясь с кем-то, сможете направлять разговор на те темы, которые интересны или значимы для нового знакомого;
• развивать отношения более позитивным образом, т. е. обоснованно ожидать от своего партнера по общению проявления тех или иных качеств, определять те его интересы, которые и вы разделяете, определить, каким другом будет для вас данный человек;
• с самого начала общения, вы можете научиться адекватно реагировать на настроения вашего партнера;
• вы сможете улучшить собственный имидж и приспосабливать его к различным социальным ситуациям;
• у вас получится наилучшим образом выглядеть и представить себя на собеседовании с работодателем;
• вы улучшите и разовьете в нужном для вас направлении отношения с менеджерами, коллегами и клиентами;
• вы сможете найти зоны возможных конфликтов между людьми;
• вам удастся создать эффективно работающую команду;
• могут измениться ваши отношения с родственниками и друзьями;
• вы сможете лучше разбираться в состоянии вашего здоровья.
Заключение
Закончилось пособие, позволяющее взглянуть на других и на себя со стороны. И то, что каждый из нас ощутил, пропустив через себя предложенную информацию, свидетельство того, на сколько мы готовы к познанию себя и других, к самосовершенствованию. Ведь представлен один из древних способов моментального логического познания и понимания людей, который зовет к творческому использованию знаний для гармоничного взаимодействия с людьми и достижения жизненного успеха.
Физиогномика — интегральная область знаний о взаимосвязи внутренних и внешних проявлений, расширяющая границы психологии через попытки объяснить природу психических явлений, особенности поведения людей. Она раскрывает природную обусловленность многих неосознанных поведенческих реакций, свойственных человеку (инстинктов, навыков, привычек). Опытный физиогномист способен объективно оценить и даже предсказать поведение человека, «прочитав» его характер и уровень сознания.
Физиогномику условно можно назвать наукой. Это скорее искусство, ибо базируется на чувствознании, социальном опыте, уровне развития восприятия и сознания человека. Представленные в тексте критерии — лишь отправные моменты в интерпретации личностных особенностей человека. Объективность получаемой информации во многом зависит от способности интерпретатора увязать множество переменных.
Примеры контрольных вопросов
1. Дайте определение физиогномики.
2. Вспомните, что является предметом физиогномики.
3. Сформулируйте основные положения физиогномики.
4. Назовите различия в подходах к чтению лица специалистов Запада и Востока.
5. Выделите этапы развития физиогномических знаний.
6. Укажите, что является физическим механизмом проявления индивидуальных особенностей мимики.
7. Вспомните, какой психический процесс лежит в основе считывания информации с лица.
8. Сообщите, как называется зависимость восприятия от особенностей личности.
9. Перечислите основные положения визуальной психосемиотики.
10. Расскажите о визуальных знаках общения.
1. Расскажите, какие факторы влияют на чтение лица.
2. Поясните, почему важно учитывать национальность и расу при считывании информации с лица.
3. Сообщите, чем характеризуется каждая зона лица.
4. Перечислите известные вам виды асимметрий лица и их основные характеристики.
5. Поясните, о каких личностных особенностях человека может сообщить цвет лица.
6. Вспомните, признаком какого человека являются большие лбы.
7. Расскажите, о чем сообщают другим людям форма и движения наших бровей.
8. Поясните суть эксперимента Ярбуса.
9. Проанализируйте, какую информацию о человеке можно узнать только по глазам.
10. Укажите, с какими характеристиками человека чаще всего связывают форму ушей.
11. Выделите основные признаки носа и соответствующие им особенности людей.
12. Подумайте, почему губы часто называют второй по информативности, после глаз, частью лица.
13. Сообщите, виды подбородков, которые являются признаком силы и воли человека.
14. Выделите типы взглядов, подходящих для деловой ситуации и для ситуации неформального общения.
15. Назовите внешние признаки, характеризующие стеническое состояние человека.
16. Назовите внешние признаки, характеризующие астеническое состояние человека.
17. Выделите главные особенности, свойственные лицам людей, представляющих разные возрастные группы.
18. Вспомните характерные черты лиц людей разных типов темпераментов.
19. Перечислите внешние признаки активных, энергичных личностей (по представленной типологии, глава 2.21)
20. Перечислите внешние признаки творческих личностей, опираясь на типологию, представленную в главе 2.21.
1. Расскажите об основных методах изучения лица в криминалистике.
2. Поясните, в чем заключается метод составления словесного портрета.
3. Расскажите об этапах составления словесного портрета.
4. Вспомните значение словесного портрета.
5. Перечислите особенности рисования лица.
6. Расскажите, как художники передают характер человека в своих картинах.
7. Подберите в литературных произведениях описания черт лица и соответствующих им черт характера.
8. Назовите признаки жизненных сил и здоровья на лице.
9. Вспомните, о каких заболеваниях сообщает кончик носа.
10. Расскажите, о чем свидетельствуют крылья носа.
11. Поясните, что означает белый налет на языке.
12. Назовите признаки, по которым определяется нарушение пищеварения.
13. Сообщите о причинах возникновения мешков под глазами.
14. Расскажите, что может означать запах изо рта.
15. Укажите, по каким признакам можно определить болезни сердечно-сосудистой системы.
16. Расскажите, как используется информация об особенностях лица в кадровой службе.
17. Назовите основные факторы, влияющие на чтение лица, которые нужно учитывать при работе в сфере обслуживания.
Библиографический список
1. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.
2. Агеев В. С. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком // Вопросы психологии, 1985, № 3.
3. Агеев В. С. Стереотипизация как механизм социального восприятия // Общение и оптимизации совместной деятельности/ Под ред. Г.М. Андреевой и Я. Яноушека. М., 1987.
4. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы. М., 1990.
5. Адлер А. Понять природу человека / Пер. с нем. СПб.: Академический проект, 1997.
6. Алешина И.В. Поведение потребителей: Учебное пособие для вузов. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999.
7. Акишцикова Г.И. Соматическая и психофизиологическая организация человека. Л.: Лениздат, 1977.
8. Алексеев А.А., Громова Л.А. Психогеометрия для менеджеров. Л.: Знание, 1991.
9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Лениздат, 1968.
10. Анастази А. Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий. М.: Изд-во «Знание», 1986.
11. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.
12. Андреева Г.М. Психология социального познания. Учебное пособие для высших учебных заведений. М., 1997.
13. Андреева Р.П. Энциклопедия моды. СПб., 1997.
14. Андрианов М. С. Анализ процессов невербальной коммуникации как паралингвистики // Психологический журнал. Т.16, 1995, № 5.