nikaforever
Далеко не у всех детей нервная система выдерживает школьную нагрузку – это факт. Сейчас ММД и СДВГ у каждого третьего ребёнка в разных степенях присутствует. Вопрос в том, как ребёнку помочь справиться, и родителям подсказать, что нужно сделать, чтоб помочь ребёнку. Еще раз повторюсь – дисциплина на уроках нужна, но и сострадание к детям, растущим в, мягко говоря, неестественных условиях тоже бы не помешало, и соответствующее построение программы.
А насчёт «ребёнок должен знать..» – да, должен, но это знание – результат нормального развития, которое обеспечивает всё то же свободное движение, свежий воздух, здоровое питание, общение с друзьями, спокойная полная семья и т. д. При отсутствии условий требовать от ребёнка «нормальности» нынче не приходится, увы. Приходится только сочувствовать.
vikont-ic
Дело в том, что у меня есть возможность сравнивать. Я могу наблюдать как занятия в детском саду, так и в школе. И такие дети, с такими родителями «которым смешно» – единицы. Во всяком случае, на моей памяти. Собственно говоря, первый родитель. И если ребенок первого класса понимает, что от него требуется, хуже, чем ребенок детского сада (причем любой группы), то это уже не совсем порядок. Если говорить про начальную школу, то я бы не сказал, что у детей такая прямо уж зашкаливающая нагрузка. Все дети, родители которых хотят, занимаются чем-нибудь помимо школы и времени на все хватает. И на отдых, кстати, тоже. А неестественные условия… Я сам в таких вырос и не сказал бы, что меня это как-то испортило или чему-то это мешало. И учился я, и на продленку ходил, и спортом занимался, и музыкой. И все успевал и даже с друзьями гулял.
nikaforever
Похоже, дискуссия принимает оборот «сытый голодного не разумеет». Остается только порадоваться, что такой случай у вас первый.
vikont-ic
Да, кстати я забыл сказать, что еще в школах существует «Динамический час» и уроки с психологом, которые и помогают детям именно разгрузиться.
Дети и безопасность
Вот уже несколько лет, наблюдая за детьми в школе и детском саду, замечаю, что все чаще и все раньше они начинают носить на себе различные украшения. Уже в три-четыре года девочки сверкают сережками. Многие носят крестики, амулетики и т. п. Конечно, смотреть на ребенка, стремящегося поскорее повзрослеть, мило и забавно, но не стоит забывать и об опасности. Ведь яркие красивые сережки наверняка вызовут интерес и у других детей, а это грозит «оборванными» ушами. Малыши могут случайно или нарочно дернуть за сережку. Неприятная будет ситуация. Если вера обязывает носить что-либо на шее, то не надо вешать символ на не рвущуюся веревочку. Зацепиться этой веревочкой – раз плюнуть, а восстанавливать горло после этого намного дороже, чем починить порванную цепочку. Так что, на мой взгляд, лучше использовать относительно легко рвущиеся цепочки. А еще лучше не носить на себе украшения. Даже футболистам сейчас запрещают выходить на поле с открытыми украшениями. Крестики прячутся под футболки, кольца и сережки залепляются пластырями. А сколько ситуаций я наблюдал: выполняем кувырок или стойку на голове, а символ веры бьет бедного ребенка то в лоб, то в глаз. В этом случае желательно выбирать цепочку покороче. Или другой случай: у девочки день рождения, все замечательно, пора уходить в класс, а тут выясняется, что из уха выскочила сережка и потерялась. Поискали, посмотрели – нигде нет. Пришлось так и идти в класс. У девочки уже слезы на глазах. Хорошо, что я потом снова пошел проверять зал. Сережка оказалась в такой щели, что я ее нашел лишь по счастливой случайности (видать, не зря она в этот день родилась). Так что, на мой взгляд, сережки следует или не носить, или носить короткие и с хорошей застежкой, в то время как цепочки должны быть не крепкими и не длинными, но и не короткими (как говорится, в самый раз).
Живая рыбка
В одном из литературных источников, в котором рассказывалось о подвижных играх в бассейне, наткнулся на такой вариант игры, в котором в бассейн запускается живая рыба (карп, по-моему) и дети плавают, играют вместе с ней. Хотелось узнать Ваше мнение, как бы Вы отнеслись, если бы учитель физкультуры (инструктор, воспитатель) стал бы проводить такую игру с классом (группой) Вашего ребёнка?
Люба
Карпа жалко.
А в принципе, я была бы за. Если для карпа не слишком большой стресс.
vikont-ic
Рыбку, конечно, жалко (но в магазине ей еще хуже). И интересно, а вот что скажет СанЭпидемСтанция…
Люба
Ну в реке же дети плавают.
vikont-ic
К сожалению, для СЭС это не аргумент. Вот если у рыбы будут все справки об отсутствии паразитов и заболеваний, тогда вполне возможно…
мнение
Здорово! Надо самой попробовать в ванне, может для развития поможет такая игра, этого как иппотерапия с любым живым существом.
Анна Андреева
Действительно – классная мысль, для детей, конечно, но рыбке, по сравнению с магазином и сковородкой, так точно хуже не будет. Но реально понимаю, что в рамках любого учреждения – нереально. А вот на даче в бассейне точно надо попробовать будет.
Я, когда ребенок мелким был (3 года), запускала плавающую игрушку на ниточке, он ее пытался ловить, а я дергала. Не то, конечно, но идея близкая. Так вот, самое важное, что он с того момента стал спокойно погружать лицо в воду, а до этого были проблемы. Так что вариант живой рыбины – супер.
Упражнение и дыхание
В старых учебниках, да и во многих современных тоже, выполнение упражнений сопровождается описанием того, когда делать вдох и выдох. Что получается на практике – во время выполнения упражнения: ребенку, кроме того, что необходимо правильно скоординироваться, надо следить еще и за дыханием, а зачем? Мы когда идем по улице, что думаем, на какой шаг надо делать вдох и выдох? Думаю, что нет. Основываясь на своих наблюдениях, я считаю, что не надо обращать внимание детей на дыхание (обращать внимание надо на лишние крики и разговоры, которые это дыхание сбивают, не давая организму настроиться на нужный темп и ритм), объясню почему. Дело все в том, что у каждого организма свой ритм жизни, каждому ребенку нужно разное количество кислорода для дыхания (ведь мы же не дышим одинаково), а это значит, что каждый ребенок должен сам выработать свой ритм дыхания в каждом конкретном упражнении (за это, кстати говоря, как раз тоже отвечает координация движений). Когда выполняется длительный бег, ребенку намного проще подобрать свой ритм дыхания, чем следовать каким-либо указаниям. К тому же подбирать будет его тело, а не он сам, что не будет отвлекать его от выполнения самого упражнения. Исключение составляют только упражнения, основа которых и есть само дыхание. Это, например, упражнения на расслабление, восстановление дыхания после длительного бега, упражнения из йоги (в большинстве которых специальное дыхание играет одну из основных ролей).
nikaforever
Вы правы: дыхание – наше всё!
nadezhda_k
Я абсолютно не специалист, но моя подруга (мастер спорта по легкой атлетике) говорила, что результат бега очень сильно зависит от того, как именно дышишь. И в плавании дыхание важно. Наверное, это все-таки не так просто придумали от балды?
vikont-ic
В плавании без правильного дыхания не поплаваешь (под водой вдохнуть трудно), от того, как ты дышишь, конечно же зависит результат. Но дышат все спортсмены по-разному. Есть различные техники обучения дыханию при различных упражнениях. Если Вы готовитесь стать мастером спорта по легкой атлетике, то вы освоите один вид дыхания, если по плаванию, другой. Но мы не готовим чемпионов, с головой уходящих в одну профессию (вид спорта). Я предлагаю (и предполагаю), что в обычной жизни выполняя, в общем-то, обычные упражнения, ребенок должен научиться сам подстраивать свое дыхание под нужный ритм (это тоже элемент обучения). И это будет гораздо полезнее, чем «наклон – вдох, выпрямились – выдох и т. д.
Освобождение по справке
Многие дети хоть раз в жизни пропускали уроки физкультуры по болезни, а затем еще недели две не занимались по справке (в которой сказано, что ученик на две недели освобожден от физкультуры (нагрузок)). Не всем детям нравится такое положение дел, многие освобожденные хотят заниматься, но учитель не имеет права им разрешать. Приходится им, бедным, сидеть на скамейках и наблюдать за остальными (если не подвернется возможность в чем-нибудь помочь учителю). Вроде бы все правильно. Но вот смотрим на этих же детей на улице – бегают, прыгают, играют, скачут и так далее. Это нормально? Значит, справка освобождает ребенка от физкультурных занятий, но от подвижных (иногда даже очень подвижных) игр вне физкультурных (подчеркиваю, именно физкультурных) занятий ни в коем случае. На мой взгляд, здесь получается небольшая несостыковка.
К тому же, если ученик занимается в спортивной секции или т.п., то на эту справку обычно никто внимания не обращает (включая детей, тренера, инструктора, многих родителей), там же написано – только от физкультуры…
gerraa
После аппендицита мы точно соблюдали нехилый срок освобождения от физкультуры и в отношении тренировок – я реально понимала, чем могут грозить ранние нагрузки. А вот после бронхита действительно дочь ходила на тренировки, но отлынивала от физ-ры – но ей настолько не нравится физ-ра в школе, что я ее отлично понимала.
А еще у нашей физкультурницы своя метода: освобожденные должны полностью переодеться и сидеть в зале в форме, или, если речь идет о лыжах, стоять на улице – стоять, потому что на лыжи типа нельзя, а раз урок, должны присутствовать. И вот последнее я считаю полным идиотизмом: если ребенок только что после отита или бронхита, то выпинывать его на улицу, чтобы он тупо мерз – глупо.
nikaforever
Мерзнуть после бронхита на улице ничего не делая – это ужас.