Важно! Каждый пятый ребенок в мире становится жертвой сексуального домогательства. Это случается с детьми любого пола, возраста, любого социального статуса и любой религии.
Глава десятаяВозрастные кризисы
Кризисные периоды случаются у человека на протяжении всей его жизни. Это абсолютно нормальный, естественный процесс, поскольку любой кризис – это один из механизмов развития.
Возрастной кризис – это то, что случается всегда и со всеми. Не бывает детей, которые не проходят через кризисы. Просто у всех они протекают по разному.
При этом есть обстоятельства, которые могут усложнить и отягчить прохождение кризиса. И, соответственно, наоборот.
Например, если ребенок находится в стрессе и наступает время очередного возрастного кризиса, он будет проходить тяжелее, нежели в ситуации, если бы стресса не было. Поэтому задача родителей – создавать вокруг ребенка максимально здоровую и экологичную атмосферу. Это наша прямая обязанность.
В жизни каждого человека случается восемь возрастных кризисов. Из них пять приходится на детство, представляете? Пять из восьми кризисов маленький человек проживает в первые годы своей жизни.
Каждый кризис решает свои задачи. Если эти задачи не будут решены, они так и останутся с ребенком – просто перетекут дальше. Таким образом, следующий кризис будет вынужден решать как свои задачи, так и задачи предыдущего кризиса. А если говорить простыми словами, то протекать он будет сложнее и для ребенка, и для его родителей.
Первый возрастной кризис – с рождения до одного года, младенческий
Что происходит в этот период? У детей формируется доверие к миру. Этот кризис определяет отношение к нему: хороший ли, добрый ли окружающий мир? Или ему нельзя доверять? Чем чутче в этом возрасте взрослые реагируют на позывы ребенка, тем крепче будет его доверие к миру.
Затронем тот самый пресловутый вопрос: как быстро стоит реагировать на плач ребенка? Надо ли тут же брать его на руки или действовать по принципу «поплачет и успокоится».
Давайте представим, что происходит с малышом в этот момент.
Он плачет, а значит, что-то его беспокоит. Он проголодался, замерз, у него полный подгузник или ему просто хочется маминого тепла… Он плачет, потому что хочет сообщить миру о своих потребностях – по-другому он пока не может.
И тут одна мама реагирует моментально, берет кроху на руки, что-то ласково ему говорит, пытается помочь. Ребенок понимает, что он в безопасности. Мама рядом, мир добрый, ему можно доверять.
А другая мама игнорирует детский плач и ждет, пока ребенок «проплачется», ведь «приучать к рукам вредно», еще ее бабушка так говорила. Что ощущает ребенок в этом случае? Вот что: «Мамы нет, я не чувствую ее защиты. Мир опасный, я не могу ему доверять».
Вот так просто, через связь с мамой, у ребенка формируется базовое доверие миру. Или не формируется.
Почему не плачут дети в детских домах? Если они попадают туда с рождения, то плач как единственно возможный сигнал сообщить миру, что тебе плохо или некомфортно, просто перестает ребенком использоваться. Связано это с тем, что, лежа в отказной кроватке, малыш понимает, что на его плач никто не реагирует. Мамы нет, а нянечки не успевают. Разумеется, о каком-либо доверии к миру здесь говорить не приходится.
Второй возрастной кризис – от года до трех: «Я сам»
Тот самый кризис трех лет, которого ждут и боятся практически все родители. Кризис самостоятельности.
Самый внезапный из всех. Кризис, когда однажды утром вы просыпаетесь и просто не узнаете своего малыша. Вот вроде засыпали с чудесным ангелом, а проснулись с вреднюхой, злюкой, который истерит и капризничает по любому поводу.
Кризис трех лет – естественное явление в развитии детской психики. Оно необходимо для формирования независимости, целеустремленности и самостоятельности у детей.
Кроме того, одна из важных задач этого кризиса – научить ребенка понимать границы дозволенного. Именно поэтому в три года дети начинают кусаться и бить родителей, а иногда и сверстников. Они прощупывают границы. И задача взрослого – помочь ребенку расставить эти границы, показать, что можно, а что нельзя. Если границы не расставлять, и этот кризис, и все последующие будут проходить сложнее, чем могли бы.
Не буду подробно рассказывать тут про границы, о них мы уже поговорили в седьмой главе. Помните одно: начал ребенок всех бить – ставим его на место. Начал обзывать маму – делаем то же самое.
К концу третьего года ребенок должен четко понимать, что делать можно, а что делать нельзя категорически.
Еще одна ошибка, которую часто совершают родители в этом кризисе – они делают за ребенка то, что он может сделать самостоятельно. Да, возможно, он может делать все медленно, но ОЧЕНЬ ВАЖНО набраться терпения и дать малышу время сделать самостоятельно то, на что он реально способен.
Если кризис трех лет не приводит к самостоятельности, у ребенка появляется стыд, возникают сомнения в собственных силах. Он не будет уверен в том, что он что-то может, что у него получится. Вы наверняка встречали взрослых, которые постоянно во всем сомневаются. Так вот, – это привет из непройденного кризиса трех лет.
Третий возрастной кризис – от трех до шести
Основная задача этого возраста – играть! Только в игре формируются навыки коммуникации, социализации и абстрактное мышление, которое помогает в учебной деятельности. Получить это в каком-либо другом месте, кроме как в игре, практически невозможно.
Роль игры в развитии ребенка дошкольного возраста невероятно высока. Это то, чем дети должны заниматься все свободное время. Играя, они развивают воображение, обретают ловкость, тренируют внимание и память. Что часто делают родители, когда ребенку исполняется два-три года? Правильно! Ведут его на развивашки. Там его сажают за стол и начинают активно развивать. Но ведь это не игра! Разумеется, я, как специалист по раннему развитию, не имею ничего против развивающих занятий, но не забывайте и про обычные игры. Иначе к школе, в которой ребенок учится 11 лет, мы добавляем еще три года сидения за партой.
Наверняка, кто-то из вас смотрел документальный проект Сергея Мирошниченко «Рожденные в СССР». Если нет, обязательно посмотрите. Он про взросление двадцати очень непохожих друг на друга детей из разных социальных слоев и разных частей страны, которых начали снимать в семилетнем возрасте и снимались каждые семь лет вплоть до тридцати пяти. Детям задавали много разнообразных вопросов: об их семье, планах на жизнь, состоянии страны и взглядах на религию. Наблюдать, как они росли и рассуждали, было очень интересно.
В этом кино много трогательных моментов, но один запомнился мне особо.
Девочка Марина, дочь священника, из большой многодетной семьи.
Ей семь лет, она еще ребенок, но уже старшая сестра. После нее в семье родилось трое или четверо детей.
В первой серии, когда съемка проходит у нее дома, девочка стоит у плиты, в одной руке держит младшего брата, а другой мешает что-то в кастрюле.
Каждой маме знакома подобная поза – вы стоите у плиты, малыш на боку, вы придерживаете его одной рукой, а второй что-то готовите.
Но то вы, взрослая женщина, мать, а это ребенок семи лет.
Так вот, в конце серии ведущий задает каждому ребенку вопрос: «О чем ты мечтаешь?» Все дети отвечают разное – кто-то хочет быть космонавтом, кто-то мечтает о красной гоночной машине, а эта девочка, смотря прямо в камеру грустными пронзительно голубыми глазами, говорит: «Играть! Я хочу играть!»
Я смотрела этот фильм много лет назад, но до сих пор помню этот взгляд.
Что еще происходит в кризис от трех до шести? У детей появляется или не появляется инициативность. В этом возрасте ребенок начинает активно предлагать свою помощь взрослым: «Мамочка, давай я тебе помогу», «Можно я сам полью цветы и насыплю корм в миску кошке?»
Круто, когда родители поддерживают подобную инициативу. Но как часто они реагируют по-другому: «Не надо, спасибо», «Не мешайся, я сама все сделаю», «Ты мне не поможешь», «Не путайся под ногами».
Ребенок подойдет еще пару раз, а потом примет решение: чтобы не нервировать маму и больше ее не огорчать, он перестанет проявлять инициативу и предлагать свою помощь.
Его инициативность так и не родится. Хотя могла бы.
Четвертый возрастной кризис – от шести до двенадцати лет. Кризис детства
В этот период важно, чтобы ребенок был чем-то занят.
Какие ошибки родители часто совершают в это время:
• Выбирают занятия за детей.
«Я же мать, я лучше знаю, что нужно моему ребенку».
Вы, конечно, мать, тут я не спорю, но, только пройдя через несколько кружков и секций, ребенок сможет понять, что на самом деле ему интересно.
А то знаете как – все пошли в кружок робототехники, и мы побежали. Стало модным кататься на коньках, и мы туда же. Сколько есть историй о том, как детей насильно заставляли играть на пианино, а, закончив музыкальную школу, они даже не подходят к инструменту.
• Не разрешают детям пробовать другие занятия.
«Ты уже ходишь на хореографию, вот и ходи. Бросать нельзя, какой еще большой теннис, тоже мне выдумал».
А как ребенок поймет, что у него лучше получается, танцевать или бить по мячу ракеткой.
Важно! Чем больше ребенок попробует, тем больше навыков он получит для дальнейшей жизни. Ведь все, что он пробует в этом возрасте, как бы впечатывается в его жизнь. Как вы думаете, когда легче научиться кататься на роликах, в 6 лет или в 36? Конечно, в 6.
Поэтому очень важно позволять детям пробовать. Трудолюбие развивается не в учебной деятельности, а тогда, когда ребенок занимается тем, что ему действительно интересно. Если он нащупает то, от чего кайфует, он будет стараться. Так будет развиваться его трудолюбие, которое формируется именно в этом возрастном периоде.