Материал. Плата, по 6 квадратов трех цветов, зайчик.
Описание
Детям предлагается игровая ситуация: зайчику нужно подняться по лесенке вверх. Педагог предлагает детям сделать лесенку.
Дети отсчитывают шесть квадратов и кладут их в ряд – это первая ступенька. Вторая ступенька должна быть короче первой, а третья короче второй.
Вопросы
– Сколько всего ступенек?
– Какая ступенька самая короткая? Какая самая длинная?
– Какая по длине вторая ступенька? Первая?
– Между какими по счету ступеньками находится вторая ступенька?
Задания
– Поставьте зайчика на нижнюю ступеньку. На какой ступеньке он стоит?
– Поставьте зайчика на верхнюю ступеньку. На какой ступеньке стоит зайчик? На какой ступеньке не стоял зайчик?
Ключевые слова. Длиннее, короче, первая, третья.
Зеленое дерево
Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве; пользоваться словами: «над», «под»; увеличивать число на один, два; упражнять в счете.
Материал. Плата, 14 зеленых квадратов, 3 зеленых треугольника.
Описание
Словесный диктант: «Сверху в середине платы положите один зеленый квадрат. Под ним посередине положите один зеленый квадрат. В третьем ряду положите столько же квадратов и добавьте по одному слева и справа. В четвертом ряду положите столько же квадратов, сколько в третьем, и добавьте по одному слева и справа. В пятом ряду должно быть на два квадрата меньше, чем в четвертом. Сделайте столбик из трех черных квадратов и положите его в середине под пятым рядом».
Вопросы
– Сколько квадратов в четвертом ряду?
– Сколько квадратов в пятом ряду?
– Что получилось? Дерево.
– Сколько квадратов пошло на крону дерева?
– Из скольких квадратов сделан ствол?
– Когда деревья бывают зелеными?
– Назовите эти месяцы?
Работа парами
– Сравните свои елки и скажите какие деревья по высоте.
– Что ты можешь сказать про ствол, какой он? (Прямой, тонкий, высокий.)
Ключевые слова. Крона, ствол, прямой, тонкий, высокий.
Прогулка в лес
Цель. Учить детей сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки; составлять предмет из геометрических фигур, ориентироваться в пространстве, пользоваться словами далеко – близко; упражнять в счете; определять возраст человека по внешнему виду.
Материал. Плата, геометрическая мозаика (треугольники разной формы зеленого цвета) у одной группы детей – 4 штуки, у другой – 6, у третьей – 8; карточка, на которой по-разному расположены геометрические фигуры.
Предварительная работа. Рассматривая с детьми иллюстрации в книгах, картины, обращайте их внимание на деревья; на то, как расположены ветки на елках. Если на картинке много елок, уточните, как такое множество можно назвать одним словом (бор, ельник).
Описание
На столах лежат карточки с геометрическими фигурами. Дети занимают рабочие места, согласно алгоритму.
Педагог загадывает им загадку:
Стоит в лесу красавица
Стройна и зелена,
И ветки, как мизинчики,
Отставила она.
(Елка)
Педагог предлагает детям отгадать загадку и выложить ответ из фигур, которые лежат перед ними на столах. Обращает их внимание на то, что нужно использовать все фигуры.
Вопросы
– Как называется лес, в котором растет множество елок? (Ельник, бор.)
– Кто из вас был в таком лесу? Расскажите о нем.
– Как узнать, какая из елок самая высокая? (Измерить.)
– Как называется эта мерка? (Квадрат.)
Дети измеряют елки, уточняют, какая елка самая высокая.
– Сколько высоких елок? Сколько всего елок?
– Чем похожи елки? Чем елки отличаются друг от друга?
– Какие елки расположены рядом? Какие далеко?
На столе собирается «лес» из плат с выложенными елками.
Ключевые слова. Размер, мерка, померить, ельник, бор.
Исправь ошибку
Цель. Учить детей моделировать предметы, сохраняя сходство общих признаков. Формировать образные и схематичные представления о предметах.
Материал. Основной набор деталей геометрической мозаики, модели предметов, игрушек или картинок (машины, люди, игрушки).
Описание
Педагог предлагает детям выложить на плате изображение любого предмета. Можно дать в качестве образца опорную картинку или предмет. В шутливой форме можно договориться, что дети сделают в модели одну или несколько «инженерных» ошибок, например, квадратные колеса у автомобиля, четыре ноги у птицы и т. д.
Поменявшись с соседом платами, дети находят эти ошибки, объясняя, как должны выглядеть предметы на самом деле. Можно предложить им убедить всех, что придуманное решение достоверно.
Ключевые слова. Слева, справа, внизу.
Назови фигуры
Цель. Учить детей различать фигуры по цвету и форме, называть их, классифицировать по различным признакам. Учить преобразовывать одни фигуры в другие. Познакомить с алгоритмом, с его различными повторениями.
Материал. Плата с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники), расположенных хаотично.
Описание
Задания
– Назовите фигуры, лежащие на столе. (Круги, квадраты, треугольники.)
– Назовите синие фигуры. (Треугольники, квадраты, круги.)
– Отложите в сторону красные фигуры. Скажите, сколько их.
– Назовите фигуры без углов. Отложите их.
– Какого цвета треугольники, круги?
Педагог предлагает детям сложить два треугольника так, чтобы получился четырехугольник. Демонстрирует это на доске, используя большие геометрические фигуры.
Воспитатель предлагает детям разложить фигуры по порядку: «Сначала положите круг, потом треугольник, теперь четырехугольник. Снова положите круг, треугольник, четырехугольник. Продолжите ряд из этих фигур. Назовите, какого они цвета и формы».
Ключевые слова. Круг, квадрат, треугольник, четырехугольник.
Кто где живет?
Цель. Учить детей сравнивать предметы по высоте; преобразовывать формы, используя дополнительные детали; работать по словесной инструкции; решать логические задачи.
Материал. Набор геометрической мозаики, большие или по три маленькие платы.
Описание
Вспомнив сказку «Три поросенка», дети договариваются о строительстве домиков для героев сказки. На плате они делают дом из двух квадратов и двух прямоугольных треугольников по указанию педагога и решают, что этот простой неказистый дом будет предназначен Ниф-Нифу.
Затем воспитатель предлагает построить второй домик, преобразовав первый дом так, чтобы крыша имела форму трапеции, а здание форму квадрата (количество деталей значения не имеет).
Для строительства третьего домика педагог предлагает задание в форме диктанта: «Возьмите три квадрата и выложите их в ряд слева направо, один за другим. Второй и третий ряд стены выложите из квадратов любого другого цвета, а четвертый должен быть такого же цвета, как нижний ряд. Крышу строим из двух треугольников синего цвета, между ними – синий квадрат». Воспитатель просит детей рассказать, какой формы получились дом и крыша (квадратный дом с крышей в форме трапеции).
Задания для постройки домиков могут быть предложены в виде контурных рисунков. По окончании строительства дети описывают форму стен и крыши, нумеруют домики и сравнивают между собой, находя общие и отличительные признаки.
Затем педагог предлагает детям логическую задачу: «Кто где будет жить? Нуф-Нуф и Ниф-Ниф хотят жить в большом квадратном домике. Но Наф-Наф и Нуф-Нуф хотят жить в домиках с трапециевидной крышей. Нуф-Нуф настаивает, чтобы его домик был больше, чем у Ниф-Нифа, и поменьше, чем у Нуф-Нуфа. Кто где будет жить?». Задачу можно повторить еще раз.
Если дети быстро решат задачу и расселят поросят, можно разыграть сценки по сюжету сказки.
Ключевые слова. Больше, меньше, выше, ниже, квадратный, прямоугольный, трапециевидный.
Повторяй за мной
Цель. Закреплять названия геометрических фигур, упражнять в ориентировке в пространстве.
Материал. Плата, набор геометрической мозаики.
Описание
Дети делятся на пары. Каждую пару детей желательно посадить друг напротив друга, чтобы ребенку не был виден узор партнера.
С помощью жеребьевки в каждой паре выбирается ведущий. Он выкладывает узор из геометрических фигур в горизонтальной плоскости, после чего начинает последовательно диктовать этот узор: «Положи желтый квадрат, синий треугольник, красный круг и т. д.». Второй ребенок выполняет задание ведущего.
Как только задание будет выполнено, играющие в паре сверяют рисунки. Затем дети меняются ролями. Ведущим становится тот, кто раскладывал фигуры. Можно усложнить задачу, предложив детям сначала разложить фигуры по всему листу, а затем рассказать, как расположены фигуры.
Вопросы
– Который по счету..?
– Какие фигуры между… после… слева от… справа от..?
Ключевые слова. Слева, справа, за.
Построй по-другому
Цель. Закреплять знания о геометрических фигурах; развивать сообразительность, умение выделять логическую последовательность в рассуждении, строго выполнять словесную инструкцию, распределять зрительное внимание в соответствии с содержанием логических задач.
Материал. Платы с набором геометрической мозаики, 3 цветных человечка (синий, красный, зеленый) или 3 разноцветных кирпичика, заменяющие их.
Описание
Воспитатель предлагает детям построить домик с крышей в форме трапеции. Если дети затрудняются, можно показать похожую фигуру, назвать форму дома и крыши. Дом может быть одноэтажным или двухэтажным.