я уже и так от многого отказался.
Винс и Дженни пришли на наш семинар с таким настроем: все или ничего – его мечта или ее. И все же, как только мы начали продвигаться по плану конфликта, ситуация начала проясняться. В упражнении «Мечты внутри конфликта» они впервые по очереди брали интервью друг у друга о своих мечтах. Они слышали, как другой человек говорил о том, что на самом деле значило для них это видение будущего: для него – приключение… с ней. Для нее жизнь в значимом месте, с глубокой связью с прошлым и своей семьей… с ним. Ни один не хотел идти за мечтой, если это означает остаться без партнера. Отталкиваясь от этого откровения, когда они сели за работу над пустыми «бубликами», оказалось, что они смогли найти в своих мечтах гораздо больше гибкости, чем видели раньше.
Вот как выглядели диаграммы после выполнения упражнения.
Внутренний круг Дженни (негибкость): «Реализовать наследие своей семьи, живя на ферме».
Внутренний круг Винса (негибкость): «Ощутить свободу и приключения, путешествуя по миру».
Следующий момент очень интересен: оба определили множество одинаковых потенциальных областей гибкости:
• Продадим мы дом или нет.
• Чья мечта на первом месте.
• Куда мы идем.
• Когда начинается исполнение мечты/когда оно заканчивается.
• Как долго это длится.
• Занимаемся ли мы этим неполный или полный рабочий день.
• Сколько денег мы потратим, а сколько сэкономим.
Винс и Дженни не разобрались со всей логистикой за один семинар выходного дня, но благодаря упражнению поняли, что существует гораздо большая гибкость, чем они видели раньше. На самом деле это не ситуация с «нулевой суммой», когда кто-то должен проиграть и отказаться от мечты, чтобы подстроиться под другого. Было место для его мечты и для ее мечты, при условии, что оба готовы проявить гибкость.
Еще до завершения семинара Винс и Дженни подошли к нам и сообщили, что решили сделать и то и другое. Они собирались переехать на ферму на год и обосноваться там. За это время Винс найдет интенсивный курс парусного спорта, чтобы заполнить пробелы в своих навыках. А потом они найдут лодку, купят ее и отправятся в плавание. Винс признал: все же он не хотел бы провести следующие, скажем, тридцать лет на лодке. Дженни призналась, что возможность покинуть ферму в Айове на несколько месяцев – может, в разгар зимы? – звучала довольно привлекательно. Они еще не были уверены, продадут ли дом в Беллингхеме сразу или сдадут в аренду, куда отправятся в первое морское путешествие и как долго оно продлится. Возможно, они сначала совершат несколько более коротких поездок, а затем перейдут к длительным. Детали выяснялись. Однако впервые за долгое время оба были воодушевлены совместным будущим.
Вот еще два кратких примера пар, которые успешно использовали этот метод, чтобы вы увидели внутреннюю работу этого процесса.
Пара № 1. Общественный vs Частный
Ситуация: Андрес, учитель инновационной частной школы, хочет, чтобы его сын, который идет в шестой класс, учился в средней школе, где он преподает. Стоимость обучения довольно высокая, но, поскольку он там работает, семья получит значительную скидку. В детстве Андрес сам посещал частную школу и хочет, чтобы у ребенка была возможность получить практическое элитное образование. Мойру, его жену, это не устраивает: в детстве она ходила в государственную школу и считает, что важно поддерживать сообщество государственных школ как социальное благо. Кроме того, ее не устраивает высокая плата за обучение и пузырь богатства и привилегий, который представляет собой школа. Они не могут найти компромисс. Она хочет, чтобы сын учился в местной государственной школе, которая находится недалеко от дома и куда он мог бы дойти пешком. Он хочет, чтобы сын получил наилучшее образование. А еще с таким нетерпением ждал, когда сын пойдет в школу, чтобы каждый день вместе туда ездить.
И вот они приступают к методу бублика.
Область его негибкости: чтобы мой ребенок был учеником моей школы; чтобы сын получил преимущества этой инновационной школы, в которую я вложил свой творческий потенциал и навыки.
Область ее негибкости: оставаться на связи и участвовать в жизни местного сообщества, поддерживать государственное образование.
Области гибкости: жизнь сына вне школьных занятий. Мойра поняла, что она не против, чтобы сын посещал школу мужа, если бы они могли продолжать сотрудничать с местным сообществом иными способами. И оба указали что-то вроде «Принять во внимание то, что хочет делать сын» как область гибкости.
Компромисс: они поговорили с мальчиком и изложили варианты. Он немного пометался, но в конце концов решил, что больше хочет пойти в школу с отцом. Он договорился с мамой, что не будет терять из виду своих друзей по соседству, поэтому его записали на внеклассный футбол в школе, расположенной недалеко от дома. Через год они посмотрят, как идут дела и все ли довольны такой договоренностью.
Пара № 2. Женева vs Нигерия
Ситуация: она жила в Женеве, он в Нигерии. Она была европейского происхождения, он – африканского. Встретились на работе: он прилетел в Женеву, чтобы участвовать в комиссии, она была приглашенным экспертом и сидела рядом с ним. Они флиртовали, сошлись в симпатиях и начали встречаться. Поначалу это было легко и непринужденно – ему удавалось чаще ездить в Женеву, он звонил, когда был в городе.
Они быстро влюбились друг друга. Он сделал ей предложение. Она ответила «да». А потом состоялся разговор о том, где жить.
Проблема возникла сразу: она ожидала, что он переедет в Женеву. Он предполагал, что она переедет в Лагос. И у обоих осложняющие факторы: дети.
У него двое малышей в Лагосе и большая семья, которая полагалась на него. В культуре, из которой он пришел, взрослые дети заботились о родителях. Он был твердо убежден, что ей следует переехать в Нигерию. У нее сын. Но ребенок был аутистом и имел особые потребности. После долгих поисков так и не удалось найти в Лагосе школу, которая могла бы предоставить ему необходимую поддержку.
Она не могла переехать в Лагос и при этом оставаться такой мамой, в которой нуждался ребенок. Он не мог переехать в Женеву и при этом оставаться таким сыном, каким его хотели видеть родители. Они давили друг на друга, не понимая, почему другой не может уступить. Ссоры стали более частыми, а затем и постоянными. Обида по поводу упрямства и эгоизма каждого партнера просачивалась во все сферы соприкосновения. Негативный взгляд на отношения навис над ними как темная туча. В таком состоянии они пришли к нам.
На протяжении многих сеансов терапии мы обсуждали их мечты внутри конфликта и углублялись в основные потребности. Постепенно они начали понимать друг друга на глубоком уровне. Он с состраданием воспринял ее любовь и преданность сыну, единственному ребенку, и наконец понял, что она не сможет оторвать его от поддерживающего образовательного сообщества, которое они создали в Женеве. Это было бы величайшим предательством ее миссии как родителя: не предоставить сыну все возможные ресурсы. Он больше не чувствовал (как поначалу), что она «предпочитает сына ему». А она осознала, какой ценностью для него являются родители и род в целом. Он вырос в маленькой, дружной деревне, и ему нужно быть уверенным, что, как старший сын, он будет рядом. Переезд на другой континент был бы огромным предательством того, во что он верил и чем дорожил.
Они смогли докопаться до того, что в глубине души у каждого, что питало их как людей.
Этой паре пришлось пройти долгий путь, чтобы добраться до настоящего момента, и они чуть не расстались. Поняв глубинные смыслы, они могли бы легко решить, что отношения просто не сложатся, несмотря на любовь. И, возможно, это было бы нормально. Вместо этого, испытывая глубокое сострадание друг к другу, они решили разобраться и найти решение. Почему бы не сделать что-то нетрадиционное? У обоих работа, связанная с большим количеством поездок и гибкостью, – можно использовать это в своих интересах.
Область его негибкости: быть рядом с родителями в традициях своей культуры.
Область ее негибкости: дать сыну наилучшее образование.
Решили: она с сыном проведет полгода в Лагосе вместе с репетитором, чтобы обеспечить стабильность образования. Вторую половину года пара будет жить отдельно, и он будет приезжать в Женеву, как и в начале отношений.
Подобное соглашение подошло бы далеко не каждой паре, но эти двое были независимыми, для обоих отношения стоили логистической головной боли и нетрадиционной жизненной ситуации. В конце концов они сделали одну вещь «традиционным» способом: поженились. И у них было две церемонии: в Лагосе и в Женеве.
Метод бублика основан на принятии влияния и поиске компромисса. В процессе упражнения вы осознаете, что находится в сердце вашей мечты? В чем ее суть? «Убирая в сторону дополнительные возможности или логистику, которые я себе представлял, какова самая суть того, что мне нужно, чтобы чувствовать себя целостным, быть самим собой и жить своей жизнью во всю силу». После определения этой части вы пытаетесь проявить гибкость: позволяете потребностям, мечтам и целям партнера влиять на то, «как, когда, где и так далее» реализуется ваша мечта.
Пары обычно находят этот процесс чрезвычайно полезным, и подавляющее большинство могут выйти из тупика и двигаться вперед. Но когда мечта одного человека является кошмаром другого – и это основа того, кем вы являетесь, – тогда, возможно, придется расстаться.
Когда вы выявляете базовую потребность своей мечты и она по-прежнему находится в прямом противоречии с мечтой партнера, когда все возможные изменения в мире не могут удовлетворить обе мечты, вы мало что способны сделать. Когда у партнеров есть противоположные мечты по вопросу родительства, например как в случае с первым браком Джона, компромисс невозможен. Вы не можете завести ребенка наполовину. И это не про то, что партнер слишком упрям и неуступчив. Это про корневые потребности души. Но, по крайней мере, вы можете расстаться, зная, что с уважением и пониманием отнеслись к себе и к партнеру. Никто не виноват, что так вышло.