9. Практический курс немецкого языка, организованный специально для учеников ПШВИ. Преподаватель – Георг Хойман, руководитель конференций в Высшей нормальной школе.
На следующий, 1869/70 учебный год к этим девяти направлениям прибавилось десятое (которое стало первым по списку) – «Египетская филология и египетские древности». Научным руководителем этого направления стал 57-летний виконт Эмманюэль де Руже, член Института (АН, АНИС), профессор Коллеж де Франс. Репетитором стал 22-летний Гастон Масперо, лиценциат словесности, выпускник Высшей нормальной школы.
Осенью 1870 – весной 1871 годов занятий в Школе не велось по общеизвестным катастрофическим причинам (разгром Франции в войне с Пруссией, осада Парижа, Парижская коммуна и ее подавление). Таким образом, третьим учебным годом в жизни Школы стал год 1871/72.
В 1871/72 учебном году новых предметов в программе Четвертого отделения не прибавилось. Наиболее значимым кадровым изменением стал уход Гастона Буасье с должности научного руководителя. В 1868/69 уч. году Буасье согласился занять пост научного руководителя по латинской филологии ради того, чтобы оказать помощь новорожденному Четвертому отделению. Отработав на этом посту два учебных года и прочитав студентам двухгодичный курс истории латинской орфографии с примерами из палеографии и эпиграфики, Буасье покинул ПШВИ и с чистым сердцем вернулся на свою прежнюю должность в Высшую нормальную школу. Новым научным руководителем по латинской филологии стал, начиная с 1871/72 учебного года, 48-летний Шарль Тюро, член Института (АНИС) и (так же, как и Буасье) руководитель конференций в Высшей нормальной школе.
В 1872/73 учебном году произошло вынужденное изменение на египтологическом направлении. 27 декабря 1872‐го, уже после начала учебного года, скончался Эмманюэль де Руже. После кончины де Руже египтологическое направление в ПШВИ возглавил Гастон Масперо.
В этом же году на младших должностях историко-филологического отделения появляются два молодых сотрудника, которые впоследствии займут видное место в жизни отделения. Прежде чем стать преподавателями ПШВИ, оба закончили Четвертое отделение в качестве учеников. Сразу после предоставления своих дипломных работ их зачислили в преподавательский штат. Это были 23-летний латинист Луи Аве (в будущем – председатель Четвертого отделения) и 26-летний романист Арсен Дармстетер. Аве получил должность «репетитора» по латинской филологии, Дармстетер – по романским языкам.
Следующие значимые кадровые изменения происходят в 1874/75 учебном году. На должность заместителя Леона Ренье по направлению «Римская эпиграфика и римские древности» приходит 51-летний Эрнест Дежарден, член Института (АНИС) и руководитель конференций в Высшей нормальной школе. Одновременно исполняющим обязанности «репетитора» по истории становится 26-летний Артюр Жири (в будущем – известный историк, автор классического «Учебника дипломатики», 1896)[41].
В 1876/77 учебном году в программе Четвертого отделения появляется новое учебное направление – «Кельтские языки и литературы». У этого направления нет титульного научного руководителя: занятия ведет новоназначенный преподаватель в должности заместителя руководителя – 34-летний фольклорист и географ Анри Гедоз, издатель журнала «Revue Celtique». Гедоз на два года старше Габриэля Моно. С Бреалем, Парисом и Моно Гедоза сближает опыт врастания в немецкую университетскую культуру: в 1860‐х годах он учился в немецких университетах.
В том же 1876/77 учебном году появляется еще одно новое учебное направление – «Восточная археология» (имеется в виду археология Ближнего Востока, в первую очередь Палестины). Научного руководителя у этого направления тоже не имеется: занятия ведет преподаватель в должности «репетитора» – 30-летний Шарль Симон Клермон-Ганно. Это археолог-практик: в 1871 году он прославился тем, что раскопал в Иерусалиме несколько стел с древнейшими семитическими надписями.
В 1877/78 учебном году историко-филологическое отделение приобрело еще одного ценного сотрудника. Это видный семитолог, 66-летний Жозеф Деренбург, член Института (АНИС), автор многочисленных научных трудов. В тот момент он занимает должность «репетитора» по послебиблейскому ивриту – в рамках учебного направления «Персидский язык и семитские языки». В следующем, 1878/79 учебном году он становится заместителем научного руководителя этого направления, а в 1884‐м, после смерти Шарля Дефремери, – его преемником на посту научного руководителя этого направления.
Самое значительное расширение учебной программы Четвертого отделения происходит в 1879/80 учебном году. В этом году появляются сразу три новых направления – «Историческая география Франции», «Зендский язык» и «Эфиопский и амхарский языки». У «Исторической географии Франции» нет научного руководителя: занятия ведет преподаватель в должности «репетитора» – 35-летний Огюст Лоньон. Лоньону суждено было прославить и свою дисциплину, и Практическую школу высших исследований, где он преподавал тридцать два года, до самого конца своей жизни. У «Зендского языка» тоже нет научного руководителя: занятия ведет преподаватель в должности репетитора, младший брат Арсена Дармстетера, 30-летний Джеймс Дармстетер; ему, как и Лоньону, суждена блестящая научная будущность. С направлением «Эфиопский и амхарский языки» – та же ситуация, что с двумя ранее названными направлениями: научного руководителя нет, занятия ведет преподаватель в должности «репетитора» – 52-летний Жозеф Галеви, ярчайший востоковед и путешественник, прославившийся своими поездками в Эфиопию и Йемен, встречей с фалашами (эфиопскими евреями) и описанием 800 сабейских надписей, из которых только 15 были известны ранее.
Наконец, в 1881/82 учебном году происходит событие, которое окажется определяющим в жизни Четвертого отделения: в его штате появляется Фердинанд де Соссюр. 24-летний Соссюр сразу получает должность руководителя конференций по сравнительной грамматике (т. е. занимает вторую позицию вслед за Мишелем Бреалем). В первые годы своей работы в ПШВИ он преподает готский и староверхненемецкий языки. Его работа в ПШВИ продлится вплоть до 1890/91 учебного года включительно.
В 1882/83 учебном году в программе Четвертого отделения появляется еще одно новое направление – «Ассирийский язык и ассирийские древности». Научным руководителем этого направления является 57-летний Жюль Опперт, член Института (АНИС) и профессор Коллеж де Франс. Семинары же ведет в должности «руководителя конференций» 33-летний Артюр Амьо. Еще одно важное событие этого учебного года – в стенах Четвертого отделения начинает преподавать 28-летний Жюль Жильерон, который в недалеком будущем станет одной из ярких фигур в мировой лингвистике и крупнейшим специалистом по диалектологии. В 1882/83 учебном году он занимает должность «руководителя конференций» по специальности «Романские языки».
На этом мы закончим наш обзор первых пятнадцати лет существования историко-филологического отделения ПШВИ. Итак, за пятнадцать лет учебная программа Четвертого отделения выросла с девяти до пятнадцати учебных направлений. Остается сказать о двух взаимосвязанных особенностях его функционирования: о специфике дидактических принципов, ставших на этом отделении господствующими, и о его месте в разделении труда между парижскими высшими учебными заведениями гуманитарного профиля.
Сначала – о первой особенности, о специфике преподавания. Как уже неоднократно говорилось выше, общая специфика Четвертого отделения определялась исходной ориентацией на немецкие практики исследования и преподавания. А это означало прежде всего разрыв с «готовой наукой», на трансляцию и воспроизводство которой были нацелены французские учебные заведения. Рассадниками «готовой науки» выступали в первую очередь факультеты словесности. Но не только они. Точно таким же по направленности, только более элитарным и рафинированным рассадником «готовой науки» была Высшая нормальная школа. На фоне факультетов словесности и Высшей нормальной школы Школа хартий, казалось бы, представляла собой альтернативу: она в гораздо меньшей степени была сосредоточена на риторически совершенном изложении материала и в гораздо большей степени – на конкретных архивных разысканиях. Тем не менее сами дидактические принципы, принятые в Школе хартий, сближались со стандартами трансляции, принятыми в сфере «готовой науки». Речь идет прежде всего о стандартах систематизации материала и об общедоступном его изложении. Рельефнее всего эту особенность преподавания, принятого в Школе хартий, сформулировал в своих лекциях профессор этой школы Леон Готье[42] – и сформулировал он эту особенность, прямо противопоставляя дидактические принципы Школы хартий – принципам Четвертого отделения ПШВИ. Об организационных принципах Школы хартий Л. Готье говорил каждый год в своей вступительной лекции. Главный его тезис дошел до нас в изложении Федора Дмитриевича Батюшкова – известного специалиста по романским литературам, который в 1888 году находился в Париже на научной стажировке. Батюшков в этот момент – приват-доцент Санкт-Петербургского университета и направлен Министерством народного просвещения в Париж «для приготовления к профессорскому званию». Выдержки из его отчета о командировке были напечатаны в 1889 году в «Журнале Министерства народного просвещения» под названием «Заметки о преподавании романской филологии и французской литературы в Париже».
Вот как излагает Батюшков, вслед за Леоном Готье, эту противоположность преподавания, принятого в двух школах:
Система преподавания в этой школе [Школе хартий], по выражению пр. Л. Готье, синтетическая, в отличие от которой в École des hautes études принята система аналитическая, то есть слушатели прямо приступают к разбору отдельных памятников и рассмотрению частных вопросов, тогда как в École des chartes они слушают предварительно ряд общих курсов. Синтетическая система полезнее для начинающих, так как она помогает ориентироваться в новой области изысканий и знакомит с общими руководящими принципами науки [Батюшков 1889, 20].