некоторому росту их благополучия и преобладанию середняцких хозяйств. Однако с конца 20-х гг. обстановка в деревне вновь обострилась. Усиление налогообложения вызвало недовольство большинства селян, включая середняков. А утверждения об опасности «капитализма», порождаемого частнособственнической формой крестьянского хозяйства, вели к агрессивности основной массы крестьян против зажиточных «кулаков», удельный вес которых был невелик. Итогом сталинской «революции сверху» – насильственной коллективизации и «ликвидации кулака как класса» – стало доминирование колхозного крестьянства (44,9 %) и кооперированных кустарей (2,3 %). Крестьяне-единоличники и некооперированные кустари составляли соответственно 2,0 и 0,6 %.
Перемещение значительной части трудоспособного населения в города привело к сокращению числа занятых в сельском хозяйстве с 80 % в 1928 г. до 54 % к концу 30-х гг. Не помогло и введение паспортного режима. Окончательно крестьяне лишились свободы передвижения и переселения, когда 17 марта 1937 г. им было запрещено покидать колхозы без подписанного администрацией трудового соглашения с будущим работодателем.
Энергичнее всего росла социальная группа, в которую входили интеллигенция и служащие. С 1926 по 1939 г. она увеличилась вдвое и превысила уровень середины 20-х гг. в 4,4 раза. Эта группа насчитывала 14 млн человек, представлявших все нации и народности страны. Подавляющее большинство интеллигенции и служащих (примерно 90 %) составляли выпускники советских высших и средних специальных учебных заведений, а также практики-выдвиженцы. Их было особенно много среди инженерно-технических работников, связанных с промышленным производством. В целом же дипломированных специалистов по всем отраслям народного хозяйства и культуры к концу 30-х гг. стало в 12 раз больше, чем в 1913 г. 15 % этой группы составляли ответственные работники партийно-государственного аппарата разного уровня, армии и массовых общественных организаций. Это была так называемая номенклатура – назначенцы из рядов правящей коммунистической партии, положение которых почти целиком зависело от степени преданности сталинской генеральной линии и личной верности вождю.
Поскольку «эксплуататорские классы» – дворяне-помещики и буржуазия были уничтожены практически полностью, процент их был незначителен. Они занимали самую низшую ступень социальной лестницы вместе с чиновниками старого режима, священниками, монахами, бывшими жандармами, прислугой и др.
Таковы были главные изменения в социальной структуре советского общества, связанные с преобразованиями в экономической, политической и культурной жизни страны.
?
!
1. Назовите основные особенности советской модернизации. 2. Каковы были главные итоги первых пятилеток? 3. Найдите на карте стройки первых пятилеток. Чем эти стройки отличались от строек середины 20-х гг.? Сделайте обобщающий вывод. 4. Какие средства использовались для выполнения и перевыполнения планов? 5. Почему навязанные деревне преобразования форм собственности Сталин назвал «революцией сверху»? 6. Почему собравшийся в январе 1934 г. XVII съезд партии назвали съездом победителей? 7. Используя таблицу «Население России по сословиям (1897 г.)», помещённую в § 1, и материалы раздела «Изменение социальной структуры советского общества», попытайтесь охарактеризовать социальные реалии конца 30-х гг. Какие изменения произошли в социальной структуре советского общества?
Исследуем документы
Отмечая положительные результаты работы машинно-тракторной станции в совхозе имени Шевченко… <…> Совет Труда и Обороны постановляет <…>
2. Немедленно приступить к организации машинно-тракторных станций, с тем чтобы к концу 1929/30 г. сетью их была охвачена площадь крестьянской пашни размером не менее 1 млн га. <…>
5. Организацию машинно-тракторных станций тесно увязать с планом строительства советских и коллективных хозяйств и проводить в первую очередь в тех районах, где намечается значительное расширение посевной площади и где недостаток тягловой силы и инвентаря у крестьян задерживает развитие сельского хозяйства. При этом машинно-тракторные станции должны быть организованы в первую очередь в районах наиболее развитого строительства коллективных хозяйств.
⦁ Почему опыт работы машинно-тракторной станции в совхозе имени Шевченко стал внедряться и в колхозном строительстве? На что рассчитывали создатели МТС?
7 тысяч из 25 тысяч дают пролетарии Московской области.
Лучшие пролетарии, наиболее стойкие, имеющие достаточный производственный и организационно-политический опыт, должны быть направлены на передовые позиции фронта социалистической переделки деревни и классовой борьбы в деревне.
Они должны стать ближайшими активными помощниками партии в деле социалистического переустройства хозяйства, возглавить колхозное движение, помочь основным массам крестьянства своим опытом, накопленным на фабрике и заводе. 25 000 передовых пролетариев города ещё крепче должны сплотить батрачество, бедноту и середняцкие слои деревни в их борьбе против кулака.
⦁ Что заставило правительство послать на работу в деревню лучших пролетариев? Какие задачи стояли перед ними и как они с ними справились?
Полученные в Центральном Комитете партии сведения о ходе колхозного движения показывают, что наряду с действительными и серьезнейшими успехами коллективизации наблюдаются факты искривления партийной линии в различных районах СССР.
Прежде всего нарушается принцип добровольности в колхозном строительстве. В ряде районов добровольность заменяется принуждением к вступлению в колхозы под угрозой раскулачивания, под угрозой лишения избирательных прав и т. п. В результате в число «раскулаченных» попадает иногда часть середняков и даже бедняков, причем в некоторых районах процент «раскулаченных» доходит до 15, а процент лишённых избирательных прав – до 15 – 20. <…> При этом в ряде районов подготовительная работа по коллективизации и терпеливое разъяснение основ партийной политики как бедноте, так и середнякам подменяются бюрократическим, чиновничьим декретированием сверху раздутых цифровых данных и искусственным вздуванием процента коллективизации (в некоторых районах коллективизация за несколько дней «доходит» с 10 до 90 %). <…>
Работников, не умеющих или не желающих повести решительную борьбу с искривлениями партийной линии, смещать с постов и заменять другими.
Центральный Комитет ВКП(б).
⦁ О каких фактах искривления партийной линии при проведении коллективизации говорится в постановлении? Какие методы борьбы с искривлениями предлагает постановление? О чём свидетельствует публикация постановления?
§ 32. Образование, наука, художественная культура и быт
Создание единой общеобразовательной системы. Успехи в ликвидации массовой неграмотности коренным образом изменили представления людей о том, какую роль играет в их жизни образование, а значит, и система учебных заведений, обеспечивающих возможность его получения. Если к началу 30-х гг. гарантированное получение всеобщего обязательного начального образования казалось крупнейшим достижением, то за годы индустриального бума первой и второй пятилеток стало ясно, что этого недостаточно. Было провозглашено обязательное семилетнее обучение в городах и частично на селе, хотя условия для этого созданы были еще далеко не везде. Статистические данные конца 30-х – начала 40-х гг. свидетельствуют: лишь половина детей в возрасте от 7 до 11 лет могла продолжить образование после четырёх классов и один человек из десяти – после окончания семилетки. Но ориентиры были ясны: молодёжь стремилась к получению полного среднего образования и в перспективных планах это предусматривалось.
Что касается высшего образования, то для промышленности и сельского хозяйства за годы двух первых пятилеток в вузах и техникумах было подготовлено около 2 млн специалистов. Этого было явно недостаточно. Сказывались и нехватка высших учебных заведений (вузов), и тяжёлое материальное положение учащихся – низкие стипендии, и отсутствие студенческих общежитий. К 1940 г. ситуация начала меняться. К этому времени в СССР насчитывалось уже 817 вузов (в 1928 г. их было 148), где обучалось 812 тыс. студентов (в конце 20-х – 169 тыс.).
Серьёзное внимание уделялось созданию квалифицированных кадров для преподавания в высшей школе и научной работы. В 1925 г. при высших учебных заведениях и научно-исследовательских институтах страны начала функционировать система аспирантуры. Окончившим её и защитившим диссертацию присуждалась ученая степень кандидата наук. С 1934 г. в СССР высшей квалификационной работой по соответствующей отрасли науки является докторская диссертация, с присвоением учёной степени доктора наук.
Естественно, что правящая партия стремилась использовать образовательный процесс для формирования единого мировоззрения, воспитания преданности идеалам социализма. На деле это превращалось в удушающий контроль за программами учебных курсов, содержанием школьных и вузовских учебников. Контролировался даже состав книжных фондов, обширной сети специализированных и общественных публичных библиотек. Согласно инструкциям Главного политико-просветительного комитета (Главполитпросвета), при Наркомате просвещения РСФСР с начала 20-х гг. началось изъятие «устаревшей литературы». Запрещались, к примеру, многотомный труд выдающегося писателя и историка Н. М. Карамзина «История государства Российского», работы Л. Н. Толстого религиозно-этического содержания, роман Ф. М. Достоевского «Бесы», сочинения Н. С. Лескова и А. А. Бестужева (Марлинского). Изымались даже басни И. А. Крылова и русские народные сказки, собранные и опубликованные замечательным литературоведом, представителем «мифологической школы» в фольклористике А. Н. Афанасьевым, а также целый пласт лубочных изданий, объявленных сомнительной, развлекательной литературой, и др. Вредными сочли произведения тех, кто недавно был близок большевикам: юриста А. Ф. Кони, крупнейших теоретиков марксизма – П. Б. Аксельрода, Г. В. Плеханова и Карла Каутского. Всё это не могло не сказаться на духовной культуре общества.