Время развития суждений. В этот период часто возникают серьезные несчастные случаи или заболевания, а также проблемы с близкими людьми. Это оказывает серьезное влияние на ребенка. Такие моменты обусловлены кармическим законом, и с каждым случаем необходимо разбираться отдельно, для того чтобы понять, чему он учит и для чего дан. В это же время происходит существенное скачкообразное развитие в областях мозга, отвечающих за язык и понимание пространственных соотношений.
От 7 до 12—15 лет происходит завершающий этап становления межполушарных взаимосвязей ребенка с созреванием мозолистого тела. До этого момента оно преимущественно было включено в организацию взаимосвязей задних отделов правого и левого полушарий. Одновременно усиливая контроль над другими комиссурами. Зрелость мозолистого тела позволяет ему обеспечивать связи на уровне лобных долей головного мозга, которые отвечают за регуляцию осознанного поведения.
В 7 лет у детей при концентрации внимания обнаруживаются изменения активности в обоих полушариях, тогда как у взрослого – только в левом. Причем у ребенка характер участия различных областей коры левого и правого полушарий головного мозга зависит от конкретной познавательной задачи. Полушарное разделение зрелого типа формируется только к девяти годам. В социальной сфере в этот период дети проходят обучение в школе. Перед ними стоят нелегкие задачи.
• Им предстоит изучить ряд предметов.
• Не потерять себя.
• Наладить взаимоотношения со сверстниками.
• Найти новых друзей.
• Научиться сонастраиваться с несколькими учителями, для того чтобы слышать и понимать их.
• И многое другое.
Начнем с последнего пункта – и многое другое.
Если дети не столкнулись с понятием любимчиков в детском саду, то здесь они в полной мере узнают о нем. Система образования включает в себя все издержки общества. Здесь вы можете найти в полном наборе все пороки современного общества, с которыми встречаются ваши дети. Ребенка необходимо учить сохранять себя в этих условиях. Противостоять негативной стороне вопроса ребенку поможет семья. Именно здесь крепость семейных отношений, гордость за своих родных помогает ему выдержать многие испытания и искушения.
– В нашем роду не было воров и предателей.
– В нашем роду были только достойные люди, и в тебе все это есть.
Такое отношение остановит ребенка в тот момент, когда сверстники увлекут его совершать нехорошие поступки. Это совсем не значит, что он станет белой вороной. Дети очень хорошо чувствуют тех, кто уверен в себе и за кем стоит защита в виде рода, семьи. К тому же в этой возрастной группе дети ищут цель, к которой могут двигаться в своем развитии. Этой целью могут стать хорошие поступки, подвиги, изучение нового или грубое поведение, разрушительные поступки и агрессивность. Вспомним, что в группе мальчиков в это время всегда идет борьба за первенство. Они ищут модели поведения, как стать сильнее своих сверстников. Драки – это обязательный этап взросления мальчиков. Он дает им возможность понять свое место в группе и найти друзей. Равный по силе, тот, с которым удалось как следует помериться силами, становится затем лучшим другом. К сожалению, лидером в драках часто становятся дети из трудных семей. Для того чтобы помочь своему сыну в борьбе за лидерство и друзей, рассказывайте ему о великих свершениях мужчин своей семьи и рода. Постарайтесь сделать так, чтобы сын больше времени проводил с отцом, дедом или другими близкими семье мужчинами. В кругу сверстников это даст ему приоритет. Часто мальчишки хвалятся друг перед другом тем, куда ходили со старшим мужчиной. Даже то, что взрослый мужчина может прийти и заступиться за него, придает мальчику уверенность в общении со сверстниками. За таким ребенком закрепляется лидерство.
Групповой звук
С самого начала, когда дети начинают говорить, они издают звуки определенного темпа и тембра. Это заложено природой и помогало в древности определять своего. В каждом сообществе существует определенный звук, темп, тембр голоса, который неосознанно сообщает всем о том, свой пришел или чужак. В детском коллективе это особенно ярко выражено. Иногда взрослым непонятно, почему некоторые дети сразу сходятся с группой в детском саду, а некоторые так и остаются непринятыми. Все дело в том, что дети, пришедшие в группу с самого начала, сонастраивают свое звучание и начинают распознавать своих. Если часть детей, которые росли в одном детском саду, вместе попадают в один класс, то они продолжают диктовать свой звук. Часто школы набирают детей из ближайших домов. Эти дети ходили в ближайший садик и теперь попадают в один класс. Если ситуация складывается таким образом, то вновь пришедшие из других групп и садов дети не будут приняты. Сложнее всего тем детям, которые воспитывались взрослыми дома. Для сбалансирования ситуации приходится использовать детские стихи и песни, которые позволяют сонастроиться всему классу.
Если у вас проблемы с тем, что ребенка не принимает класс, так как он не ходил с этими детьми в детский сад, постарайтесь организовать праздник и пригласите детей к себе. На этом празднике водите хоровод и пойте детские песни. Следите за тем, чтобы соблюдался ритм слов, шагов, топаний ногой. Как только у вашего ребенка начнет получаться попадать со всеми в ритм, ситуация изменится. Он будет принят детьми и даже появятся друзья. Для этой же цели хорошо использовать речовки во время движения всего класса. Когда дети в такт топают ногами и произносят слова песни или речовки, они сливаются в единый коллектив.
Попробуйте этот метод на своей семье. Соберитесь все вместе и водите хоровод под музыку, пойте вместе. Вы сами убедитесь, что даже самые конфликтные ситуации легче решаются после этого.
Сонастроенность с учителями
К сожалению, этой теме уделяют мало внимания. Все дело в том, что каждый взрослый человек имеет свою структуру организма, свои проблемы и свою речь. Ребенок еще в утробе матери впитывал ритм, тембр и голосовые особенности речи тех людей, с которыми ему предстоит жить. Даже устройство голосовых связок, форма гортани и весь остальной речевой аппарат формируются в это время. Ребенок готовится говорить теми звуками, которыми пользуются в его семье. На этом основано изучение еще в утробе матери иностранных языков. К тому периоду, когда ребенок начнет произносить свои первые звуки, уже будет сформирован почти весь речевой аппарат. Если начинать изучать иностранные языки много позже, то это дается труднее. Поэтому следует слушать записи различных языков еще в тот период, когда малыш только развивается в теле своей матери.
Затем изучение языка, значений слов происходит автоматически от родителей и окружающих людей. Ребенок учится их слушать, распознавать значение звуков, эмоциональную насыщенность и многое другое. Потом в его жизни появляются другие люди, многих из которых он может не очень понимать. Постепенно он приспосабливается и расширяет свою систему восприятия звуков и их значений. Воспитатели в саду, няня – это те люди, с которыми он проводит достаточно времени, чтобы привыкнуть к их системе звукоизвлечения и понимать смысл их речи. С незнакомыми еще людьми, речь которых имеет звуковые отличия от привычных, ребенок может долго молчать и стараться понять и расшифровать то, что было сказано. Не все взрослые люди и не всегда говорят чисто и правильно. Теперь представьте, что ребенок попадает в группу сверстников, у которых еще есть проблемы по общим звукам. Главное для ребенка в это время – группа, под которую нужно настроиться. В эту группу приходит учительница, говорящая не всегда четко и чисто. Это незнакомый человек со своей системой звуков. Она начинает требовать, чтобы ребенок отдал ей свой авторитет (об этом мы уже говорили) и быстро усваивал то, чему она его учит. Что получается?
Часто исправить речь ребенка благодаря логопедическим занятиям – это не всегда полное решение его проблем с пониманием речи учительницы. Хорошо, что в начальных классах она обычно одна. Если ребенок переходит в другой класс в то время, когда учителей становится больше, у него возникают сложные проблемы. Приходится либо сразу подстраиваться под учителей, либо подстраиваться под общий ритм речи и быстро схватывать основные кодовые слова, объединяющие детский коллектив класса. Пение и танцы во многих школах исключили из программы. Других методов, позволяющих быстрее адаптироваться в новом коллективе, школьная программа не предлагает. Опять нужна помощь родителей.
Теперь многие имеют диктофоны. Предложите ребенку записать урок, объяснив учительнице, что так удобнее будет его еще раз прослушать вместе с ребенком дома. Теперь поиграйте в «повторялки». Пусть ребенок старается скопировать темп и тембр голоса учительницы, повторяя за ней фразы. Через некоторое время вы получите прекрасный результат. Ребенок будет хорошо слышать и понимать то, что она говорит.
Кармические задачи
С этой темой ребенок сталкивается в социуме не в первый раз. Раньше он мог испытать это еще в детском саду. Не пугайтесь, здесь нет никакого колдовства или чего-то ужасного. Все дело в том, что в каждой семье существуют свои проблемы и задачи. Для решения этих задач в семьи и собираются определенные Души. Если кто-то не верит в то, что в нас есть вечная и прекрасная частица, делающая нашу жизнь осмысленной, пропустите эту страницу.
Наши души приходят на Землю для того, чтобы учиться в Школе Душ. Каждый раз мы приходим с новыми задачами и получаем новое тело. Это похоже на общеобразовательную школу, в которой осенью начинаются занятия, а весной заканчиваются. В каждый класс такой школы мы приходим для изучения определенных задач. Обыкновенно их четыре-пять. Для того чтобы мы их решили, а не бездельничали, наслаждаясь всеми благами человеческой жизни, с нами живут люди, которые теребят наши проблемы и заставляют нас искать для них решение. Разумеется, мы тоже для них стараемся. Чем больше у нас общих тем, тем мы ближе и роднее.
Таким образом, в нашей семье складываются определенные отношения, которые обостряют наши задачи. Сначала одну, потом другую и так дальше. Кому особенно повезет, имеют обострение сразу по нескольким задачам.
Нет ничего случайного, и все дается нам по силам.
Если на ранних этапах у одного из взрослых членов семьи сложилось к ребенку определенное отношение, которое травмирует его, то оно переходит с ним в детский сад, а потом и в школу. От себя не убежишь, вот и ходим мы со своими проблемами везде, стараясь их решить.
Так, например, мама не испытывает теплых чувств к своему сыну. Такое бывает. Возможно, она вообще не очень понимает, что такое мужчина. Может быть, она чувствует, что этот ребенок наследовал не ее родовую ветку, а отцовскую. Могут быть и другие причины.
Итак, мать не очень любит сына и постоянно придирается к нему. Ей даже может быть необходимо срываться на нем и обвинять во всем. Если родители не помогли ребенку разобраться и решить эту проблему, то она переходит в школу. Теперь он получает учительницу, которая относится к нему с подозрением и пристрастием. Эта учительница постоянно критикует мальчика, обвиняет его во всем и даже уверена, что он плохой ребенок и из него может вырасти только бандит. Что бы ни делал мальчик, для того чтобы оправдаться и исправить положение, все бесполезно. К тому же мама приходит на родительские собрания и слушает, как учительница обвиняет и ругает ее сына. Теперь она просто уверена, что была права в том, что ее сын плохой. Обе женщины объединяются против мальчика. Знакомая картина?
Кармическим законом даже обусловлены взаимоотношения между двумя первыми детьми. Один из них является наследником и продолжателем рода матери, а второй – отца. Если проследить, по каким этапам выстраивались и развивались взаимоотношения между их родителями, то можно с уверенностью сказать, как будут выстраиваться взаимоотношения детей и через какие этапы им придется пройти. Родители, расставшиеся или окончательно возненавидевшие друг друга, будут потом переживать за своих детей, которые подойдут точно к таким же отношениям.
Поэтому, если вы переживаете за своих детей, простите друг друга и постарайтесь понять, что все мы проходим свой путь в этой Школе Жизни, имеем право на ошибки. Любая ошибка – это возможность узнать, как не стоило поступать. Она открывает возможность сделать теперь новую попытку в другом направлении. Каждый из нас, будь он стар или мал, имеет свои кармические задачи, которые должны помочь развивать свою душу. Мы учимся и помогаем в этом друг другу, часто создавая обострения и проблемы. Родители стараются для детей, дети для родителей. Вырастая, нам кажется, что мы не будем поступать так, как поступали наши родители. Мы хотим быть хорошими и стремимся ограждать своих детей от тех проблем, через которые прошли сами. Здесь-то и кроется подвох. Все дело в том, что кармические проблемы и задачи повторяются в третьем, пятом, седьмом коленах. Иначе говоря, то, что нужно было решить нашим родителям, теперь будут решать наши дети. Так, если вы страдали от эгоизма родителя и теперь хотите, чтобы ваш ребенок имел ВСЕ, это помогает вырасти очередному эгоисту. А вы как отказывали себе во всем с родителями, так теперь продолжаете это делать в отношении своих детей. Чему вы научились?
Умение страдать, терпеть и отказывать себе во всем – не лучшее из умений.
Терпение необходимо, но в меру.
Бывают в родах и кармические болезни – это те, которыми принято болеть из поколения в поколение. Все эти болезни рассказывают о нарушениях в отношении с жизнью, которые передаются в качестве традиций семьи и через воспитание. Об этом вы можете прочесть в моей книге «Исцеление через гармонию». Кармическим, то есть обусловленными определенными задачами, которые должна решить Душа, являются даже такие проблемы, как взаимоотношение с противоположным полом. Если предыдущие поколения не решают своей задачи, она передается в усложненном виде их потомкам. Так, например, непонимание бабушки и желание быть самостоятельной и во всем сильнее мужа могут привести к одиночеству ее внучку.
Поступки, совершенные членами семьи, всегда имеют последствия в жизни их потомков через третье, пятое и седьмое колено.
Так, например, если прадед участвовал в революции и раскулачивал тех, кто умел работать и знал, как вести хозяйство, то его третье, пятое и седьмое колено могут иметь тенденции к стяжательству, зависти и агрессивному нападению на людей, занимающихся делом. С другой стороны, наследник раскулаченных когда-то предков теперь будет терять деньги и имущество, тем самым оберегая себя и семью от нападений и грабежа. О кармических ситуациях в роду вы можете прочитать в моей книге «Как избавиться от страданий».
Дети имеют полное право знать о жизни и деятельности своих предков. Они должны иметь возможность анализировать поступки и ситуации, в которых те оказывались, чтобы не повторять их ошибок. Разумеется, это нужно рассказывать начиная с переходного возраста. До этого – только хорошее.
Блокировка обучения
С самого раннего детства мы начинаем познавать мир. Чем меньше криков и угроз слышит ребенок, тем интереснее ему знакомиться с окружающим миром, а это значит, что он будет гармонично развиваться и осваивать работу своего тела. Больше угроз – меньше развитие. Многие родители считают, что чем послушнее ребенок, тем лучше. Послушный ребенок, как робот, удобен в управлении, и от него вы не получите неожиданных поступков. Однако он лишен воли, и вы своим строгим воспитанием отобрали у него часть способности к обучению. Из ста колбочек энергии, которые даны каждому ребенку для роста и развития талантов, из-за ваших угроз и строгого обращения с ним он отказывается от части своей энергии роста и развития, от тех самых колбочек.
Анна была чудесным ребенком. Она очень любила играть в кубики. Однажды она построила из своих кубиков большую башню. Пришел ее отец. Он увидел башню и стал хвалить девочку за то, что она так хорошо придумала. Он дал ей время и возможность достроить все так, как ей хотелось. Эту башню оставили на всю ночь, чтобы она стояла и радовала всех.
Шли годы, Аня выросла и пошла в школу. Родители помогали ей заниматься, радовались ее успехам. Они терпеливо разбирали с дочкой то, что трудно давалось, стараясь найти примеры из жизни, чтобы объяснить ей непонятное. Постепенно девочка сама научилась искать ответы и подробное разъяснение в книгах и у близких людей. Она рисовала дворцы и дома. Родители развешивали ее работы и радовались вместе с ней каждому даже маленькому ее успеху.
Анна стала большой и поступила в архитектурный институт. Она увлеченно чертила здания и рисовала красивые интерьеры. Благодаря родителям она уже умела терпеливо разбираться со всем и преодолевать трудности. У нее всегда была поддержка в лице ее любящих родителей, к которым она могла обратиться с просьбой или вопросом. Папа с удовольствием находил для нее нужный ответ в книгах или Интернете. И хотя он был далек от той специальности, которую выбрала его дочь, помогать ей ему нравилось. Повзрослев, Анна стала архитектором. Теперь ее здания приносят радость всем, кто работает в них или живет.
Теперь расскажу другую историю.
Петя тоже очень любил рисовать. В его голове всегда было много идей и образов, которые хотелось изобразить, но было не на чем. Мама всегда ругала его за то, что он рисовал на обоях, полу или мебели, но никогда не покупала бумагу или альбом для рисования. Петя стал залезать под стол и рисовал там, на доске стола. Но мама и здесь его нашла и отругала. Она ползала под столом, стирая рисунки, и бранилась. Петя не понимал, зачем она там уничтожает такой хороший рисунок, ведь никому не было его видно. Кому он мешал?
В детском саду воспитательница отметила талант Пети к рисованию. Здесь он получил возможность рисовать так долго, как хотел. Даже на прогулке он рисовал палочкой на земле или снегу.
Однажды он построил дома большой дворец из кубиков. Он был такой красивый, и в нем разместились игрушечные звери сестры и несколько солдатиков. Пришел с работы папа и ногой разгромил весь дворец, так как он ему мешал пройти к телевизору. Мама тоже не давала Пете долго строить, заставляя его убирать игрушки так, как она хотела. Такие уборки игрушек занимали все время, пока Петя был дома.
Мальчик просил подарить ему на день рождения альбом и краски, но папа купил игрушечный пистолет и солдатиков.
В школе учительница не любила рисование и старалась заменить его математикой или чтением. Петя не любил ходить в школу и стал плохо учиться, так как потерял всякий интерес. Его постоянно ругали и заставляли делать то, чего ему никак не хотелось. Вечером, когда он ложился спать, он продолжал на простыне пальцем рисовать дворцы и крепости тайком от всех.
Мама старалась подтянуть его по урокам и часто сидела с ним, заставляя заниматься. Она ругалась и не стеснялась в выражениях. Постепенно у мальчика стал падать слух.
После окончания школы Петя пошел учиться на рабочую специальность. Он стал плотником. Родители считали, что так он сможет себя прокормить. Петя строгал доски, которые затем продавали в магазине.
Почти глухой на правое ухо, Петя стал замкнутым и угрюмым. Он не любил показывать всем, как работает, и предпочитал одиночество. Однажды зимой в мастерскую пришел бездомный щенок. Пете стало его жалко. Он договорился с хозяином мастерской, и щенка оставили. Петя о нем заботился, кормил. Из бракованных досок построил ему конуру. Ему так понравилось строить, что эту конуру он стал украшать резьбой. Уже через некоторое время к Пете стали обращаться за помощью в строительстве. Теперь он строит дачные дома. Талант все равно пробился, но ведь он мог проявиться в большей мере.
Дислексия
Все нарушения функции обучения связаны с какой-либо формой речи, словесной или письменной, произносимой или слышимой, и все эти нарушения были вызваны эмоциональным стрессом в форме страха, боли или страха боли во время обучения.
Существует диагноз ДИСЛЕКСИЯ, которым обозначают нарушение обучения в детском возрасте. Многие годы этот диагноз считался приговором. В середине 60-х годов прошлого века медицинская общественность впервые рассматривала дислексию и дислексические нарушения функции обучения в результате повреждения головного мозга.
Дети, которые переставляли слова в предложении, не замечали целых фраз, знаков, путались в цифрах, диагностировались как страдающие поражением головного мозга. Их ждало мрачное будущее. Для них организовывались специальные учебные учреждения, так как они считались умственно отсталыми и единственным лечением было применение лекарственных препаратов.
В 1970-х годах началась работа по переизучению головного мозга. А в 80-х появилась целая новая теория, которая была основана на том, что проблема возникает в результате неспособности правого и левого полушарий к интеграции. Информация о работе обоих полушарий быстро распространилась.
В связи с улучшением интегративной функции у многих маленьких участников наблюдался ошеломляющий эффект, прогрессировала способность к обучению. Были и такие, которые из «умственно отсталых» становились одаренными детьми. Страшный диагноз снимался.
В дальнейшем началась работа по сознательному управлению активностью правого полушария благодаря координационной и позитивной, поддерживающей окружающей среде. Выяснили, что левое полушарие мозга – аналитическое – было виновато в том, что все время блокировало творческое начало, которым руководило правое полушарие мозга.
Также выяснили, что организм работает по перекрестному методу, то есть с левой стороной мозга связана правая сторона тела, а с правой стороной мозга – левая сторона тела. Левое полушарие отвечает за логическое мышление, за выживание. Правое – ведает творческими способностями человека. Левое полушарие, связанное с конкретным мышлением, ведает правой рукой. Таким образом, все люди, пишущие правой рукой, стимулируют свою систему выживания, блокируя творческую половину мозга. Для того чтобы развивать свои творческие способности, необходимо задействовать и свою левую руку.
Тогда же заговорили о том, что нельзя переучивать левшей. Они от природы более одарены. Переучивание приводило к блокированию их способностей.
Теперь существует методика, которая избавила многих людей от этого диагноза. Дислексические нарушения могут возникнуть еще в раннем возрасте, когда взрослые, стремясь сэкономить себе силы и время, останавливают запретами и криками естественное детское желание изучать окружающий мир. Слово «нельзя» появляется в жизни многих детей еще с пеленок. Насыщенное эмоциями, оно прерывает действия малыша и запрещает ему двигаться к своей цели. Отрицательные эмоции закладывают определенный негативный заряд и накапливаются часто в том месте тела ребенка, действия которого резко оборвали.
– Не трогай!
– Не мешай!
– Не лезь!
– Не высовывай рук!
Эти и многие другие запреты могут навсегда ограничить мир ребенка и лишить его способности к обучению.
Найти нужное слово и произнести его с заботой и любовью не так сложно, даже если это займет чуть больше времени, чем запрет.
Результатом станет развивающаяся способность к обучению у вашего ребенка.
Как мы видели из истории Пети, у него нарушения в обучении были вызваны оскорблениями матери и грубым и невнимательным отношением отца. Наши уши связаны с тем, что мы слушаем. Если это крики и неприятные слова, то постепенно слух притупляется. Правое ухо связано с женщинами, левое – с мужчинами или своей реализацией в мире. Организм ребенка, для того чтобы дальше жить, стал исключать те функции, с которыми был связан стресс и страх. Петя, став взрослым, не мог работать при всех, так как остался страх после поступка отца. Хотя он уже не помнил, почему так поступает, Петя старался выполнить всю работу тогда, когда в мастерской никого не было.
Наша жизнь постоянно меняется. Каждый день она нам предлагает что-то новое, к чему нужно приспосабливаться. Детский организм растет и развивается. Каждый час для ребенка наполнен открытиями и знакомством с чем-то еще не познанным. Если грубое и невнимательное отношение взрослых нарушит этот процесс, то ребенок может потерять часть своей способности познавать, а значит, учиться.
Каждый день мы сталкиваемся с происшедшими вокруг нас изменениями и вынуждены обучаться, но дислексия заставляет повторять прежние модели поведения, какими бы невыгодными в данный момент они ни были. Пережитые стрессы и память о них заставляют возвращаться к ним все снова и снова. Даже если нам кажется, что мы давно уже забыли о них, они владеют нами. Память стрессов сохраняется в глубинах нашего подсознания и руководит нашими поступками.
Можно сказать, что все люди в результате пережитых стрессов ограничили свое восприятие мира, что привело к нарушению здоровья физического и эмоционального.
Гармоничный рост и развитие невозможны без способности к обучению.
Некоторые родители путают эту способность с заучиванием и зазубриванием определенных школьных предметов. Ребенок может хорошо запоминать предметы, но будет ли он потом способен этим пользоваться?
Часто способность к обучению блокируется при определенных стрессовых ситуациях.
Например, мать сидит рядом с сыном и «учит с ним уроки». Ребенок пишет текст. Его задача – написать правильно и красиво. Неожиданно для ребенка мать вскрикивает:
– Опять ты сделал ошибку и коряво пишешь!
Она выхватывает тетрадь из-под рук сына и гневно вырывает только что заполненный лист.
– Будешь писать все снова, пока не напишешь правильно и красиво, – говорит она.
Так продолжается несколько раз. Ребенок устал. Его тело уже давно в спазме не только от усталости, но и от страха.
Запомнит ли он правильное написание слова, из-за которого мама все время рвала тетрадь?
На уровне памяти стресса и заблокированной энергии, скопившейся в теле мальчика, он будет повторять ошибку снова и снова. Или если на уровне страха он будет все время контролировать написание этого слова, то у него будет рассеиваться внимание во время написания остального текста.
Мало того, многие люди, которых учили «писать красиво» таким образом, просто избегают во взрослом возрасте любого написания рукой. К счастью для них, изобрели печатные машинки и компьютеры. Я знаю людей, которые даже свой личный дневник пишут на компьютере.
Память стресса может быть прикреплена даже к определенной букве или цифре. Это может быть буква стрессового имени или цифра.
– Тебе уже шесть лет, а ты такой же бестолковый, как твой отец, – говорит мать.
Если все это сопровождается бурными эмоциями и повторяется несколько раз, то цифра 6 в дальнейшем будет вызывать стресс. Ребенок, видя эту цифру, будет терять способность оперировать с ней в вычислениях. Или просто не будет ее учитывать, решая задачи. В дальнейшем, став взрослым, он начнет пропускать эту цифру.
В тот момент, когда человек пишет или читает такую букву, память стресса всплывает и переносит его совершенно в другое время. В таких случаях у взрослого серьезного человека может появиться детская реакция, и он совершит ошибку.
Я работала с бухгалтером, у которой постоянно не сходились цифры. Оказалось, что у нее был стресс на цифру 2. Как только она ее встречала в расчетах – совершала ошибку.
Сняв этот стресс и рассеяв энергию, скопившуюся еще со школьной скамьи, мы добились успеха. Женщина быстро и успешно стала справляться с работой.
Развитие и обучение происходит всегда, пока жив человек. Каждый момент жизнь меняется. Совершенствуется и усложняется наш быт. Появляются все новые технические средства. Меняются люди, требования, предъявляемые к вам на работе, меняется все. Каждому человеку приходится постоянно переучиваться и доучиваться. С некоторых пор люди начинают говорить:
– Мне уже поздно учиться, я и так проживу.
Они полагают, что обучение нужно только на работе, но ведь в быту постоянно происходят изменения. Вы ездите на городском транспорте, а он меняется. Пользуетесь телевизором, компьютером. Даже телефонный аппарат совершенствуется. Вы постоянно встаете перед необходимостью меняться, обучаться.
Несомненно, существуют методы, позволяющие разблокировать нашу способность, от которой мы отказались когда-то из-за страха или стресса. В своей книге «Целебное прикосновение. Кинезиология» я описала прекрасный метод, помогающий многим.
Однако лучше оградить своих детей от проблем, которые могут ограничить их способность к обучению. Это может сделать каждый родитель. Достаточно следить за своим поведением, быть сдержанным и любить своего ребенка.
Сексуальное воспитание
Многих родителей пугает эта тема. Некоторые полагают, что все сводится к разговору о месячных и ночном семяизвержении у мальчиков.
В ряде семей мама долго тянет с разговором и начинает его только тогда, когда у девочки появилась первая кровь на белье. С мальчиками во многих семьях вообще предпочитают не говорить на эти темы. Возможно, стесняясь или полагая, что улица научит лучше.
Хочу поделиться своим опытом.
Когда-то мне довелось одно лето работать воспитателем в пионерском лагере. Этот летний лагерь предназначался для детей военных летчиков. Многие дети привыкли к свободе и условиям военных частей.
Проходя в час дневного отдыха мимо комнат ребят, я услышала разговоры. Остановилась. Мальчики 9—11 лет обсуждали, как вечером пойдут на танцы, а потом и в комнату старших девочек для занятий сексом. Представьте, что я испытала.
Постучавшись, я вошла в их комнату. Мальчики притихли. Некоторые испуганно смотрели на меня. Другие, хорохорясь, изображали из себя бывалых парней. Я попросила у них разрешения поговорить с ними.
Мальчики с любопытством притихли.
Начала я с деления клетки. Нудно описывая весь процесс, я подождала, когда улягутся страсти и пройдет сексуальное возбуждение у мальчиков после разговоров о предстоящих подвигах.
Затем я перешла к рассказу о механизме оплодотворения клетки. Один из бывалых парней меня прервал и, ехидно улыбаясь, произнес:
– А откуда с самого начала приходят эти клетки с усиками, которые стремятся попасть в материнскую клетку?
Я обещала ему рассказать и об этом, когда закончу свое уже начатое подробное повествование.
Я рассказала об оплодотворении клетки и постепенном созревании и развитии в ней ребенка.
Затем я стала рассказывать о том, что мужской организм, для того чтобы снабдить всем необходимым свое зерно, выделяет достаточно концентрированных жизненно важных веществ. Так все в природе. Они ведь видели зерна, в которых прорастают ростки. Первое время эти ростки берут питание из мякоти зерна.
Мужской организм умеет собирать все жизненно важные вещества и выделять их для того, чтобы могло жить семя. Эти силы не лишние для самого мужчины. Когда эти вещества созревают, организм теряет много сил и веществ. Поэтому во многих духовных практиках есть закон воздержания.
Если еще не полностью созревший и оформившийся мужской организм начинает выделать эти вещества и сбрасывать семя, он теряет силы, которые нужны на развитие своих талантов и способностей.
– Это что, если начать рано спать с девчонками, будешь неудачником и ничего не добьешься в жизни? – вскричал один из мальчиков.
– Ты правильно понял, – сказала я.
Вот здесь-то мальчишки и начали говорить, перебивая друг друга, о своих мечтах. Кто кем хочет стать и чего добиться в жизни.
Мы долго говорили о том, что нужно уметь и знать, чтобы добиться того, чего хотели эти ребята.
После всего этого я спросила, не хотят ли они послушать о том, как происходит зачатие.
Они дружно сказали: «Нет».
Инцидент был исчерпан. Я предложила мальчикам рассказать о средствах скорой помощи себе при травмах полового члена. Они согласились.
При ударе в пах мужчина может потерять сознание и даже жизнь. Боль и спазм мышц из-за травмы распространяется по всему телу мужчины. Поэтому сразу после травмы необходимо найти какой-то предмет – ступеньку, камень, палку, – о который нужно сильно стукнуть ступней ноги.
Сухожилие, которое идет по ступне от большого пальца ноги к пятке, во время такой травмы сильно напрягается. Именно им необходимо стукнуть или опереться. Если удастся его расслабить, боль и сведение тела закончатся. Мужчина приобретет вновь способность двигаться и встать на ноги.
Тот же самый разговор мне пришлось проводить в свое время и со своими сыновьями. Это и им дало стимул к освоению тех навыков, которые пригодились в жизни, чтобы добиться своих целей.
Следите за поведением своих сыновей. Момент, который необходим для такого разговора, может прийти неожиданно. Если вы подберете время, когда мальчик будет испытывать возбуждение, разговор принесет больше пользы.
Не спутайте этот момент с чисто физиологическим явлением. Когда мальчик здоров и только проснулся, его половой член должен образовывать бугорок из одеяла.
Нервные срывы, неудачи во взаимоотношениях со сверстниками, неуверенность в себе, различные комплексы – все это может вызвать ночную эрекцию у мальчика. Не акцентируйте внимания на этом. Постарайтесь вызвать сына на разговор о его проблемах. Успокойте, окажите поддержку и заботу. Мальчику необходимо быть в чем-то самым лучшим. Найдите эти его качества и поддержите.
С девочками все иначе.
Чем больше и подробнее вы им будете рассказывать о делении клетки и о развитии малыша, тем более желанным это все для нее будет.
Девочки боятся неизвестного. Поэтому не стоит давать инструкции вроде такой:
– С мальчиками будешь бегать, в подоле принесешь.
Прежде всего девочке необходимо подробно рассказать о том, для чего в ее организме происходят ежемесячные изменения. Что кровь – это не страшно. Она будет появляться несколько дней в месяц, и это значит, что она стала девушкой. Когда это произойдет в первый раз – отпразднуйте. Поздравьте ее. Очень важно, чтобы отец начал с этого времени относиться к ней не как к маленькой.
Уважительно относитесь к тем дням, когда у нее месячные. Не нагружайте ее движениями и домашней работой. Дайте ей возможность полежать, если хочет. Расскажите о личной гигиене. О том, что после туалета необходимо салфеткой вытирать все капли. О том, что не стоит верить рекламе и пытаться использовать тампоны. Они годятся только в редких случаях для взрослых, уже рожавших женщин. У девочек внутренние органы еще защищает сам организм специальной пленкой. Никакая инфекция не попадает туда. Не стоит повреждать эту пленку.
Также расскажите о том, что лобковые мышцы и мышцы промежности помогают женщине при зачатии и деторождении. Поэтому если они слабые или отбиты на брусьях, это может привести в дальнейшем к невозможности иметь семью и детей. Многие спортсменки, занимающиеся на брусьях, потом испытывают серьезные трудности.
Девочка должна знать, что ребенок может появиться только через контакт с тем местом, откуда течет кровь. Мне часто приходится работать с женщинами, которым в детстве родители говорили, что дети появляются от поцелуев. В результате в детстве эти женщины отказывались даже от общих игр с мальчишками. Они так и не научились поддерживать дружеские отношения с мужчинами, в результате даже не могут с ними спокойно разговаривать теперь на работе. Каждый просто подошедший к ним мужчина воспринимается как предлагающий секс.
Не стоит также относиться к менструальной крови как к чему-то постыдному и грязному.
Чем больше нагрузки и ответственности несет девушка, тем обильнее и болезненнее месячные. Из-за больших перегрузок организма, стремления победить, все закончить и сделать прекрасно может нарушиться гормональный цикл. Как следствие – нестабильность его, а в будущем – тяжелый климактериальный период.
У некоторых девочек в этом возрасте начинают набухать молочные железы. В некоторых родах генетикой обусловлено раннее развитие у девочки половых органов. Предки их рано выходили замуж и рано рожали детей. Не стоит пугаться этого. Многие девочки начинают сутулиться, чтобы скрыть увеличивающуюся грудь. Вместо того чтобы ждать, когда грудь станет совсем большая, сразу купите девочке ее первый красивый бюстгальтер. Не стоит также настаивать на том, чтобы на пляже девочка была только в одних плавках. Защитите ее от страхов и стеснения. Поддержите ее, пусть она себя почувствует девушкой в красивом купальном костюме.
Образ будущей семьи
Образ будущего супруга или супруги дети создают еще в семье родителей. Наблюдая за тем, как ведет себя мама, как она относится к отцу, мальчик создает для себя основные характеристики своей будущей жены. Уже к 10 годам этот образ вполне оформлен. У мальчика сложилось определенное мнение о том, для чего существуют женщины. Если он видит, что отец приходит пьяный и вечно срывается на матери, а та подбирает за ним осколки разбитой мебели и грязные вещи, то мальчик формирует образ своей будущей жены, которая должна за ним все безропотно подбирать.
Не удивляйтесь, если он начнет раннюю половую жизнь и сделает нескольких девочек беременными. Причем он будет искренне уверен, что это они сами виноваты и должны самостоятельно выпутываться из этой ситуации. Видя в семье родителей, как отец отказывается от всякой ответственности, юноша снимет с себя ответственность за случившееся и еще может даже обвинить девушку в том, что она забеременела от другого.
Другие мальчики поняли, что женщину нужно уважать, что на маму никогда нельзя повышать голос. Благодаря поведению отца мальчики научились почтительно относиться к женщинам и оказывать им знаки внимания. Папа подает пальто маме, поддерживает ее при выходе из транспорта, укрывает ее ноги пледом, когда она, уставшая, садится отдыхать. Все это будет делать и сын. В своей семье он станет помогать жене и после свадьбы будет продолжать ухаживать за ней.
Наблюдая за отцом, его поведением и ролью, которую он играет в семье, девочка создает для себя образ будущего мужа.
Если папа приходит с работы злой и раздраженный и, буркнув что-то себе под нос, проходит к дивану, бросая по дороге свои вещи, если он живет своей жизнью и не участвует в жизни семьи, то у девочки формируется образ ее будущего мужа в соответствии с тем представлением, какое сформировалось к 10—11 годам в семье родителей.
Жалобы матери на отца, разговоры о том, какой он плохой, также закладываются в образ будущего супруга для дочери.
Наш мозг так устроен, что записывает все эмоциональные разговоры и переживания, особенно в стрессовых ситуациях.
Поэтому, даже если вы очень любите спортивные состязания с криками и оскорблениями, так как это вас развлекает, не стоит показывать это детям. Лучше заниматься таким спортом, когда детей не будет в квартире. Закрытая дверь на кухню – не лучший звукоизолятор.
Добрые и сильные руки отца, его способность починить все в доме, оказать поддержку и помощь станут прекрасным образом мужчины для будущей семейной жизни вашей дочери.
Дорогие родители, вспомните, какой образ мужчины и женщины остался в вашей памяти из ваших 10—11 лет?