Обеспечивать позитивное общение. Общайтесь по-доброму, искренне и честно, не контролируя, не наказывая, не крича, не требуя, не высмеивая, не манипулируя, не внушая страхов, не проявляя неуважения.
• Проявлять уважение ко всем людям. Покажите им, что вы одинаково уважаете всех, в том числе и их.
Хотя в каждом образовательном учреждении есть свой устав и растет осведомленность по вопросу школьной травли, реальность такова, что, раз насилие является нормой общества, во многих случаях мы не видим проблему, пока она не выходит за все допустимые рамки.
И учителя, и родители, видя шутки, насмешки, угрозы, думают, что это «нормально» в определенном возрасте. Однако всегда ненормально, если кто-то причиняет вред другим ради удовольствия. Не в тот день, когда он был эмоционально нестабилен, грустил, нервничал или хотел выразить разочарование и так далее, но именно для того, чтобы причинить дискомфорт другому человеку.
ТРАВЛЯ И УМЫШЛЕННОЕ ПРИЧИНЕНИЕ ВРЕДА НЕНОРМАЛЬНЫ ДЛЯ ЛЮБОГО ВОЗРАСТА.
Предполагается, что, обучаясь без насилия, наши дети не станут бояться рассказывать нам о том, что с ними происходит в школе, потому что они будут знать, что их не осудят, а услышат и поддержат. Чтобы поддерживать доверительные отношения, недостаточно просто спрашивать их, как дела в школе, каждый день повторять один и тот же вопрос одним и тем же тоном, смотря на свой мобильный или готовя ужин, не обращая внимания на ответ. У нас должны быть доверительные отношения, подобные тем, которые у нас есть с лучшим другом, с нашим партнером или с самими собой, с учетом того, что это наши сыновья и дочери, и, следовательно, это важнее любых других социальных отношений, поскольку мы любим их безоговорочно, и они нуждаются в нас, чтобы извлекать жизненные уроки. Таким образом, речь идет о долгих и открытых разговорах каждый день, о том, чтобы узнавать все об их жизни без осуждения или оскорблений, о том, чтобы быть начеку перед любыми изменениями или ситуациями, которые кажутся нам странными, и о том, чтобы понимать, что мы всегда должны им помогать.
В любом случае, чтобы понять, страдает ли наш ребенок от школьной травли, мы должны обратить внимание на эти факторы:
• он хочет дольше обычного быть один в своей комнате;
• он не говорит о друзьях;
• он неоднократно рассказывает (или избегает рассказа), как кто-то не давал ему играть в команде или смеялся над ним;
• у него бессонница или страх по ночам;
• он не хочет ходить в школу;
• вы замечаете, что никто не хочет с ним общаться;
• его принадлежности (пенал, рюкзак, одежда) повреж- дены;
• вы замечаете у него физические признаки насилия, такие как царапины, следы от удара ручкой и так далее;
• вы замечаете отсутствие аппетита или неумеренный аппетит;
• он проявляет неконтролируемый гнев;
• у него мало доверия к семье;
• у него фобии;
• он не хочет никуда ехать на выходные;
• он не ходит на дни рождения и так далее.
Как только у нас возникает подозрение в буллинге, сначала нужно говорить с детьми, не используя угрожающий тон и не заставляя их чувствовать давление с целью получения информации. После этого необходимо встретиться с классным руководителем и, прежде чем говорить самим, попросить его объяснить, как он воспринимает нашего сына или дочь в социальном плане. Во время разговора мы всегда должны прислушиваться и обращать внимание на некоторые вещи, которые могут дать нам подсказки. Например, если педагог говорит, что иногда у ребенка возникают проблемы с определенной группой детей или что он видит его одного во дворе, что ребенок не участвует в общих играх и так далее.
Если такого нет, нужно попросить классного руководителя и остальных преподавателей в течение недели наблюдать за ребенком. Через неделю нужно вернуться, чтобы собрать информацию. Если факт травли подтвержден, школа должна поговорить с родителями агрессора и жертвы и принять меры. Всякий раз, когда происходят такие конфликты, к ним следует относиться с уважением, не участвуя в них, но и не игнорируя факт существования проблемы.
Чтобы оценить, провоцирует ли наш ребенок травлю в школе, мы должны обратить внимание на такие фак- торы:
• он оскорбляет приятелей;
• он исключает из игры других детей;
• он портит вещи остальных;
• он смеется над другими детьми;
• он говорит другим, что они должны делать;
• он постоянно бьет других;
• у него либо неконтролируемый гнев, либо полное подчинение;
• он проявляет мало доверия к семье;
• он очень агрессивно относится к своим братьям и сестрам;
• он говорит о товарищах с презрением;
• он считает себя выше других, когда говорит о чем-то, связанном с его одноклассниками и так далее.
Подход тот же, но с другой стороны: вы должны поддерживать ребенка, чтобы он прекратил это делать, вместо того чтобы пытаться заставлять его.
В школе должны оказывать безусловную помощь, не взваливать тяжесть только на семью и не пытаться искоренить его плохое отношение к детям, но руководствоваться теми же принципами, что и родители (теми, которые вы изучили в этой книге).
Независимо от того, проявляет ли ваш ребенок агрессию или подвергается жестокому обращению, не стесняйтесь обращаться к специалисту, который поможет вам в этом процессе, и выполнять комплексную работу, в которой вы меняете свой способ воспитания, чтобы у ваших детей также были инструменты для изменения поведения.
Наконец, если вы видите, что в школе вам не помогают и ваш ребенок является жертвой, лучшее, что вы можете сделать, – перевести его в другое учреждение. Когда я говорю это, многие отвечают: «Уйти должен тот, кто виноват!» Дело не в этом, а в том, что, когда человек подвергается издевательствам, неприятные воспоминания есть не только о конкретной личности обидчика, но и о дворе, музыкальной студии, учителях т. д. Под этим я подразумеваю, что психологически очень тяжело каждый день находиться там, где ты много страдал, даже если больше ты не подвергаешься травле. Например, когда женщина, подвергшаяся жестокому обращению со стороны своего мужа, расстается с ним, даже если у этого мужчины есть запрет на приближение, вероятнее всего, она захочет жить в другом месте, потому что их дом напоминает ей обо всех пережитых страданиях.
Поэтому мы должны заботиться не столько об эго, виновниках или внутреннем гневе, сколько о том, чтобы всегда действовать во благо наших детей. Если в школе нет изменений, мы должны перевести их в другую, где мы должны предварительно встретиться с ответственными лицами и выразить свои опасения (не ждите окончания учебного года, чтобы сделать это, если ваш ребенок переживает ситуацию, которая не улучшается). Я знаю одного мальчика, который подвергался издевательствам из-за того, что был «новичком» в первом классе начальной школы. Родители поняли это, когда увидели у него царапины на руках, но никто их ни о чем не предупредил, а мальчик боялся рассказать об этом. Затем они прошли хорошее переобучение, и даже директор школы уволилась со своего поста из-за того, что поступала неправильно и не реагировала на жестокое поведение среди детей. И хотя агрессорам помогли и они больше не причиняли никому вреда, а мальчика перевели в другой класс, и в новом учебном году все начало налаживаться, он мочился, просто увидев дверь школы, и это значит, что каждый день возвращаться туда, откуда ты хочешь уйти, – ненормально для любого человека.
Это будет зависеть от каждого случая и каждой ситуации, но перевод в другое заведение – это всегда хороший вариант. Вполне возможно, что дети, даже будучи в том месте, где чувствуют себя плохо, скажут, что не хотят переводиться, поскольку думают, что «лучше плохое и знакомое, чем хорошее и незнакомое». Но потом они очень благодарны за свою новую жизнь.
Работа по искоренению травли в школе предполагает большие совместные усилия семьи, школы и общества. Мы все вместе можем искоренить эту социальную рану, которая противоречит правам человека.
Мораль. Жестокое обращение со стороны сверстников, школьную травлю или буллинг невозможно искоренить, если мы не изменим способ воспитания. Если мы воспитываем с помощью угроз, насмешек, авторитета, это то, чему дети учатся как оптимальному способу общения. Когда это происходит, мы должны защищать наших детей (при этом уважая других) и заботиться об их благополучии, понимая, что никто не должен жить в среде, вредной для психического и физического здоровья. Если именно ваши дети провоцируют это, предоставьте им достаточно инструментов для изменения поведения.
Глава 2Дети и новые технологии
Так как мы привыкли искать виноватых во всем из-за нашего воспитания, мы пришли к тому, что технологии представляют собой большую проблему для современных родителей.
В нынешнем веке мальчики и девочки…
• более нервные;
• часто огрызаются или злятся;
• получают низкие оценки;
• мало говорят;
• чувствуют себя несчастными;
• страдают от невнимательности или проблем с обучением и так далее.
Мы обычно приписываем это использованию технологий и, конечно же, безответственности детей и их неспособности решать жизненные вопросы. Мы также считаем, что это злоупотребление технологиями, отсутствие общения между детьми и родителями и авторитарное и в то же время попустительское воспитание в этой области.
ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития) подтверждает в некоторых своих исследованиях, что испанские дети ежедневно проводят в среднем около двух часов, используя технологии (включая телевидение), и до трех с половиной часов – в выходные. Кроме того, в последние годы эти показатели увеличились примерно на час в день. Такого рода информация полезна для общества, чтобы получить приблизительное представление, но она уводит нас в сторону от реальной цели – общения с нашими детьми; когда родители видят эти данные, они сосредотачиваются на сокращении количества часов любой ценой, но способы и потребности детей не имеют для них значения. Они не осознают, что ненадлежащее обращение с детьми – это именно то, что способствует выше