Наблюдения за дождем в течение лета (варианты в соответствии с задачами по возрастам)
Задачи
Первая младшая группа:
– сформировать умение замечать и называть простейшие состояния погоды (идет дождь), различать первичное обобщенное понятие «вода» в разных местах и в разном виде;
– развивать понимание простейших причинно-следственных связей между отдельными явлениями природы (прошел дождь – появились лужи);
– предоставлять возможность сделать первые попытки изображения дождя в рисунке.
Вторая младшая группа:
– формировать умение различать и называть основные признаки воды (течет, льется, разливается);
– знание элементарных признаков лета (летом идет теплый дождь);
– учить определять и самому называть состояние погоды (дождливая);
– устанавливать простейшие связи между явлениями природы (дождь прошел – на земле появились лужи, предметы и растения на улице мокрые, всем растениям нужна вода, которую они получают после дождя).
Средняя группа:
– знакомить с такими явлениями, как испарение воды и высыхание (после дождя);
– формировать умение устанавливать связь между испарением воды и высыханием в зависимости от температуры воздуха (после дождя выглядывает солнце или небо затянуто облаками);
– учить устанавливать простейшие связи между изменениями в неживой и живой природе, между погодой и состоянием животных и растений (после дождя легко дышится, растения получают влагу, земля пропитывается водой, животные радуются дождю, птицы купаются в лужах, пьют воду и т. п.).
Старшая группа:
– формировать знание о том, как меняется погода в межсезонье (начало и конец лета, особенности дождей); хорошо разбираться в понятии «высыхание»;
– представление об особенностях летнего дождя (ливневые, кратковременные, теплые, грибные);
– знакомить с таким явлением, как ливень;
– учить устанавливать связи между температурой воздуха летом и особенностью дождей (теплый, холодный), между особенностью дождя и его влиянием на растения и животных;
– составлять интересный рассказ о явлениях природы (дожде);
– после наблюдения за дождем по характеру музыки определять состояние дождливой погоды, отражать в рисунках явления летней природы;
– рассказать о народных приметах, связанных с дождем через наблюдения.
Подготовительная к школе группа:
– формировать знания об изменении погоды в разные месяцы лета;
– знакомить с несколькими новыми народными приметами, связанными с дождем, проверить их правильность путем собственных наблюдений.
Словарная работа: дождь, туча, дождевые облака, капли, лужи, гроза, гром, молния, радуга; дождливая погода, мокрый асфальт и т. п., теплый дождь; моросит, льет, капает, льет стеной, пузырятся, разлилась лужа, смыл пыль, умыл растения, напоил растения, испарилась влага, высохли предметы, лужи; ливень, грибной, кратковременный, прямой и косой дожди.
Практическое овладение предложно-падежными конструкциями: идет (что?) дождь; нет (чего?) дождя; скучаем (по чему?) по дождю; говорим (про что?) про дождь; играем (под чем?) под дождем.
Наблюдение за дождем из окна групповой комнаты или стоя на веранде и по окончании дождя
Вопросы (используются в соответствии с возрастом и при многократных наблюдениях)
● Почему мы не можем выйти на улицу?
● Как капают капли дождя?
● Какой дождь по силе?
● Как по звуку можно узнать о силе дождя?
● В каком направлении падают капли дождя?
● Какие капли по размеру?
● Как можно понять, теплый дождь или холодный?
● Все ли дожди одинаковые? Одинаково ли они шумят?
● В каких местах быстрее образуются лужи?
● Что можно увидеть на лужах во время дождя?
● Сколько по времени шел летний дождь?
● Как называется дождь, во время которого светит солнце, а на небе появляется радуга? Почему?
● Что такое радуга?
● Кто знает фразу, в которой каждое слово обозначает цвет в радуге? Сколько цветов в радуге?
● Что придумали люди на зданиях, чтобы дождь не стекал на головы прохожим?
● Что придумали люди, чтобы дождевые потоки не заливали тротуары и дороги в городе?
● Что придумали люди, чтобы не промокнуть под дождем?
● Как вы думаете, радуются сейчас дождю растения? Почему?
● Как узнать по почве, сильный был дождь или слабый?
● Какая почва быстрее всего впитывает влагу?
● Почему летом овощеводы, садоводы, полеводы так ждут дождя?
● Почему в сенокос люди не ждут дождя?
● Почему после дождя летом быстро высыхают асфальт, земля?
● Какой воздух после дождя?
● Есть ли различия между дождями, которые были в июне, июле и августе? От чего это зависит?
● Куда стекает вся вода после дождей?
● При грозовой погоде послушать, как гремит гром, посмотреть, как сверкает молния.
● Что такое гром?
● Почему сначала сверкает молния, а потом гремит гром?
● Что такое молния?
● Какие правила БЖД нужно соблюдать во время летней грозы?
● В чем польза летних гроз?
● Далеко или близко гроза? Посчитайте от 1 до 10 от того момента, когда сверкнет молния, до того, когда загремит гром. Если счет длинный, гроза далеко, а если короткий (от 1 до 5), гроза близко.
● Как ведут себя птицы и насекомые перед грозой?
● Как изменяется состояние неба после грозы?
Рассказ воспитателя о дожде (5–7 лет)
Примерное содержание на основе рассказов Дж. Родари и Г. Буковской.
Задача: формировать знания о том, как образуется дождь.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Что такое дождь? Почему он бывает?
Дождь идет оттого, что светит солнце! И это – чистая правда, потому что солнце превращает воду морей, рек, озер в легкий прозрачный пар. Этот водяной пар преспокойно гуляет себе по воздуху до тех пор, пока на него не обрушится из засады порыв холодного ветра. Повстречавшись с ветром, пар начинает собираться в крохотные водяные капельки. Этих капелек становится все больше и больше – целые тучи. Тучи летят изо всех сил, стараясь улизнуть от ветра; холодный ветер гонится за ними, настигает. Испугавшись, капельки жмутся друг к другу, растут, становятся тяжелее и выпадают на землю в виде дождя.
Солнце нагревает воду в океане, реке, любой луже. Вода испаряется, превращаясь в пар (вы видели, как пар поднимается из носика чайника, когда он кипит) и поднимается кверху, туда, куда увлекают ее теплые потоки воздуха. Теплый воздух легче холодного и всегда стремится умчаться вверх. Вода испаряется также с листьев растений. Легкий водяной пар поднимается все выше от нагретой солнцем земли туда, где холодно, как зимой, даже в знойный летний день. Когда теплый пар прикасается к холодному воздуху, он превращается в крохотные капельки воды (вспомните свои ощущения, когда зимой вы теплой рукой прикасаетесь к холодному снегу).
Капельки все время перемещаются: теплый воздух подбрасывает их вверх, а холодный тащит вниз. Они плывут, сливаются вместе, становятся крупнее. Наконец они образуют облако. В верхней части облака, где очень холодно, капельки замерзают, превращаются в льдинки, становятся тяжелыми и падают вниз. Падая, тают, потому что внизу теплее, и снова становятся капельками воды. На землю идет дождь. Иногда на землю вместе с дождем падают ледяные шарики. Это град. Некоторые кусочки льда не успевают растаять и ложатся на землю ледяными шариками.
Бывает, что с ясного неба, при свете яркого солнца идет дождь. Туч на небе нет, а только висит в воздухе легкая белая дымка. Это водяной пар. Он низко над землей попал в холодный поток воздуха, превратился в капельки воды, которые начали падать на землю.
Воспитатель «превращает» детей то в легкий теплый пар, то в капельки воды, то в льдинки, то в град; в разных ролях они показывают, как образуется дождь, град.
Загадывание загадок (4–7 лет) [31]
Задача: развивать логическое мышление, умение объяснить отгадку, строить ассоциации.
Загадки о дожде
Его просят, его ждут,
А как придет – прятаться начнут.
Шел долговяз,
В сырую землю увяз.
Он идет, а мы бежим.
Он догонит все равно.
В дом укрыться мы спешим,
Будет к нам стучать в окно.
И по крыше тук да тук!
Нет, не впустим, милый друг!
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не пойду,
Покуда он идет.
Сперва летит, потом бежит,
Потом на улице лежит…
Тогда без бот или калош
Его сухим не перейдешь.
Меня ждут не дождутся,
А как завидят, разбегутся.
Крупно, дробно зачастило
И всю землю намочило.
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий.
В тучах прячется, во мгле.
Только ноги на земле.
Посмотри в окошко —
Идет длинный Антошка.
Один льет, другой пьет,
Третий зеленеет да растет.
Резвый парень босоногий
Пробежался по дороге.
Он прибил седую пыль,
Он полил в степях ковыль.
Загадки о радуге
Что за чудо-красота!
Расписные ворота показались на пути!
В них ни въехать, ни войти.
Поднялись ворота —
Всему миру красота!
Мост цветной
Повис над рекой.
Крашеное коромысло
Над рекой повисло.
Приказало солнце:
– Стой, семицветный мост крутой!
Тучка скрыла солнца свет —
Рухнул мост, и щепок нет.
Загадки о туче
Над тобою, надо мною
Пролетел мешок с водою,
Наскочил на дальний лес,
Прохудился и исчез.
Нахмурится, насупится,
В слезы ударится —
Ничего не останется.
Летит орлица по синему небу.
Крылья распластала,
Солнышко застлала.
Я косматая, большая,
По небу медленно ползу,
Веду за собой грозу.
Как по небу с севера
Плыла лебедь серая,
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала – сыпала
На поля – озерушки
Белый пух да перышки.
Проходила – грохотала,
Стрелы на землю метала.
Нам казалось, шла с бедой,
Оказалось, шла с водой.
Подошла и пролилась,
Вдоволь пашня напилась.
Загадки о луже, граде
Дождь прошел, а я осталась
На дорожке во дворе.
Воробьи во мне купались
На потеху детворе.
Но до завтрашнего дня
Солнце высушит меня.
Ледяной виноград
Летом падает в сад.
Но никто его не любит,
И никто ему не рад:
Он цветы и фрукты губит.
Называется он…
Чтение стихотворений и потешек о дожде
Задачи:
– формировать умение выделять в стихотворении признаки природного явления, называть их, используя стихотворный текст;
– интерес к поэзии, устному народному творчеству;
– развивать чувство ритма, языка.
3. Александрова «Дождик» (3–4 года)
Задание
● Воспитатель предлагает детям превратиться в героев стихотворения, а сам выступает в роли дождя. Разыгрывается сюжет стихотворения. Можно предложить маленьким детям выучить первое четверостишие.
А. Дэви «Дожди» (3–4 года)
Задание
● Воспитатель предлагает поиграть в подвижную игру. На слова «Светит солнышко» – дети свободно гуляют, а на слова стихотворения «укрываются» воображаемыми плащами и бегут под крышу.
С. Жупанин «Прыг да прыг» (3–4 года)
Вопросы
● Где вы видели капельки воды?
● Что эти капельки делали: прыгали, как в стихотворении, бежали, лежали?
● Попадали вам капельки на одежду?
Я. Пиркулиев «Добрый дождь» (4–5 лет)
Вопросы
● Какие добрые дела сделал дождик в стихотворении?
● Почему растениям и животным без дождя летом плохо?
О. Григорьев «Какой дождь?» (5–6 лет)
Вопросы
● Вспомните, что делал дождик в стихотворении?
● Каким описывает поэт дождик?
● Какой дождь называют слепым?
● Какой дождь называют проливным? Грибным? Грозовым?
● Когда о дожде можно сказать, что он обложной?
А. Тараскин «Сколько знаю я дождей?» (4–6 лет)
Вопросы
● Какие бывают дожди? Чем они отличаются?
● Как можно назвать дождик с солнцем?
● Как можно назвать дождик с радугой?
А. Стройло «Эта капелька дождя…» (4–5 лет)
Вопросы
● Кому помогла капелька дождя в стихотворении?
● Кому еще очень нужен летний дождь?
Г. Галина «Дождик» (5–6 лет)
Вопросы
● Как вы понимаете выражение «дождик, дождик, посильней рассыпайся жемчугами»?
● С какими просьбами обращается поэт к дождику?
● Как вы понимаете слово «шибче»?
● Почему всем нужен дождик?
Саша Черный «Дождик» (5–6 лет)
Вопросы
● Что описывает в своем стихотворении поэт?
● Почему дети любят летний дождик?
● Почему поэт использует выражение «поливалкою колючей промочил меня насквозь»?
B. Ладыжец «Гром» (3–4 года); C. Дрожжин «Первый гром» (4–5 лет); Т. Белозеров «Гуляет громушко по небу…» (5–6 лет)
Вопросы
● Что такое гром?
● Чего надо опасаться во время грозы? Какую пользу приносят грозы?
● Какие правила поведения во время грозы вы знаете?
К. Рюко «Ноги дождя» (4–5 лет)
Вопросы и задание
● Есть ли ноги у дождя? Как вы понимаете этот поэтический образ?
● Какие ноги у дождя, по мнению поэта?
● Почему ноги у дождя могут быть робкими?
● Покажите, какими могут быть ноги у дождя.
А. Блок «После грозы» (5–7 лет)
Вопросы
● Как описывает поэт картину природы после грозы?
● Что говорится о траве? Ветре? Кустах?
Потешки: «Радуга»; «Радуга, радуга, не давай дождя…» (2–4 года)
Вопросы и задания
● Какого цвета радуга?
● В каком порядке расположены цвета в радуге?
● Когда появляется радуга?
● Прочитайте потешку весело, выразительно.
● Нарисуйте радугу.
Логоритмическое стихотворное упражнение Е. Алябьевой «Дождик» (4–6 лет) [11; 13]
Задача: развивать чувство ритма, темпа, выразительности речи.
Вопросы и задание
● Какой по силе был дождик сначала?
● Медленно или быстро стучали капли?
● Во что превратился дождик потом?
● Медленнее или быстрее стали стучать капли дождя?
● Вместе с воспитателем произносить звукосочетания и ритмично выполнять движения по показу.
Логоритмическое стихотворное упражнение Е. Алябьевой «Лужи» (4–6 лет)
Задача: та же.
Вопросы и задание
● Почему мальчик промок под дождем?
● Почему ему себя жалко?
● Вместе с воспитателем произносить звукосочетания и ритмично выполнять движения по показу.
Стихотворение с движениями Е. Алябьевой «Такой разный дождь» (5–7 лет)
Задачи:
– развивать кинестетическую память;
– уметь использовать специальные приемы запоминания текста и его осмысления;
– закреплять знания о природном явлении.
Задание
● Вместе с воспитателем выполнять движения по тексту, затем по движению вспомнить строку из стихотворения, затем договаривать строчки и самостоятельно сопровождать их движениями, затем рассказать стихотворение по четверостишиям и целиком.
Стихотворение с движениями Е. Алябьевой «Лужи-зеркала» (5–7 лет)
Задачи: те же.
Вопросы и задание
● Почему утром на земле солнце увидело лужи?
● Почему в лужах отражаются окружающие предметы?
● Почему лужи высохли?
● Вместе с воспитателем сопровождать чтение стихотворения движениями, затем помогать ему начинать или договаривать фразы, вспоминать по движению строку из стихотворения.
З. Жибрик «Как туча косы расплела» (4–5 лет)
Вопросы
● Опишите, какие тучи бывают летом?
● Что появляется летом после дождя?
● Как поэт назвал радугу?
● С чем автор сравнил капли дождя?
● Как называют дождь, при котором светит солнце?
Н. Жибрик «Тучи бодаются» (3–4 года) [27]
Задание
● Покажите, как бодаются тучи. Потопайте, похлопайте, как гром.
В. Иванов «Тучка» (2–4 года) [30]
Вопросы
● По какому небу поплыла тучка?
● Как она поплыла, быстро или тихо?
● Кого тучка взяла с собой на прогулку?
Наблюдение за явлениями, о которых говорится в приметах (5–7 лет)
Задача: развивать наблюдательность, умение на практике проверять правильность народных примет.
Приметы
● Стрижи низко летают перед дождем.
● Грачи вьются высоко стаями и опускаются стрелой на землю перед дождем.
● Если дождь пошел с обеда, то затянется надолго.
Дидактическое упражнение «Закончи мое предложение» (5–7 лет)
Задача: развивать глагольный словарь и словарь прилагательных, связанных с природным явлением.
● Перед дождем ветер тучи… (гонит, собирает).
● Во время грибного дождя солнце… (светит).
● Капли дождя по крыше… (стучат).
● По водосточным трубам вода с крыш… (сливается).
● Моросящий дождь не капает, а… (моросит).
● В ливень дождь не капает, а… (льет).
● После дождя на земле лужи… (образуются, появляются, разливаются).
● Когда идет дождь и светит солнце, на небе радуга… (появляется).
● Когда начинается гроза, молния… (сверкает).
● Когда сверкнет молния, за ней гром… (грохочет).
● После дождя солнце землю… (высушивает, сушит).
● После дождя влага под воздействием солнца… (испаряется).
● Дождь растения водой… (поит).
● С листьев растений дождь пыль… (смывает).
● После сильного дождя ручейки… (текут).
● Во время дождя на лужах пузыри… (появляются, пузырятся).
● Во время дождя люди зонт над головой… (раскрывают).
● Во время дождя потоки воды в сливные колодцы… (сливаются).
● В сенокос люди дождю… (не радуются).
● Летом земледельцы дождя… (ждут), дождю (рады).
● Во время дождя погода… (пасмурная, дождливая).
● Летние дожди… (теплые, кратковременные).
● Радуга в небе во время грибного дождя… (разноцветная, дугообразная, красивая).
● Перед дождем небо бывает… (темное, облачное, грозовое, тревожное).
● Асфальт после дождя… (мокрый).
● Все растения и животные после теплого летнего дождя… (радостные).
● В ливень дождь называют… (проливным).
● Когда дождь моросит, его можно назвать… (моросящим).
● Летом цветы после дождя: на клумбах, на лугах, лесных полянах… (красивые, свежие, яркие, пахучие).
Дидактическое упражнение «Дождь – хорошо и плохо» (5–7 лет)
Задача: формировать умение выделять положительное и отрицательное в явлении дождя для растений, животных, человека, высказывать суждение, делать выводы.
Воспитатель предлагает детям подумать и сказать, какую пользу приносит дождь растениям, животным, человеку и какой вред может нанести. За каждое правильное суждение ребенок получает фишку. Повторяться нельзя. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек.
Дидактическое упражнение «Найди родственные слова» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение находить однокоренные слова, выделять корень; активизировать знания о природном явлении, особенностях одежды людей в дождливую погоду.
Оборудование: фишки.
Воспитатель читает стихотворение, прежде дав детям установку на внимательное слушание и нахождение родственных слов.
Дождливая погода,
Нет солнышка с утра.
Дождь наполняет лужи,
Кругом одна вода.
Но дождь мне не помеха.
Надену дождевик
И в сапогах резиновых
По лужам напрямик.
Слушание аудиозаписей (5–7 лет)
Задача: развивать слуховое восприятие, умение строить ассоциации, выражать в речи свое эмоциональное состояние.
Оборудование: «Времена года» П.И. Чайковского, А. Глазунова; аудиозапись звуков природы и др.
Воспитатель обсуждает с детьми эмоциональное восприятие явления, особенности передачи его в музыке.
Рисование на тему «Летний дождь» (5–7 лет) (с последующим обсуждением содержания рисунков)
Задачи: развивать изобразительные умения, воображение, чувство цвета, пространства, монологическую речь.
Составление рассказов на тему «Зачем нужен дождь на полях, огородах, садах, лесах» (5–7 лет)
Задачи:
– развивать монологическую речь, точность и образность языка, память, логическое мышление;
– формировать культуру слушания.
Рассматривание картин, фотографий, иллюстраций по теме (4–5 лет)
Задачи:
– развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, диалогическую речь, умение сравнивать;
– формировать культуру диалога.
Сравнение величины луж (объем, глубина) (5–7 лет)
Задача: формировать умение делать выводы о явлениях в природе через исследовательскую деятельность.
Воспитатель предлагает измерить лужи шагами, шнуром, мелом, палочкой после дождя и по мере испарения воды.
Наблюдение за разными участками детского сада (5–7 лет)
Задача: развивать произвольное внимание, наблюдательность, любознательность, терпеливость.
Воспитатель предлагает выяснить, где влага под солнцем испаряется быстрее (в тени, полутени, на солнце).
Наблюдение с фиксацией в дневнике или календаре времени (6–7 лет)
Задача: развивать целенаправленность, наблюдательность, пытливость, умение делать логические выводы, находить причинно-следственные связи в природе.
Дети наблюдают за высыханием земли и объектов окружающей действительности после дождя в зависимости от погоды: солнечной, пасмурной; жаркой теплой, прохладной.
Дидактическая игра «Радуга» (4–5 лет) [24]
Задача: знакомить с системой цветов, с последовательностью их расположения в спектре, включая голубой цвет.
Оборудование: картина «Радуга», указка, листы бумаги с незавершенной аппликацией радуги, полоски семи цветов, клей, кисточки, тряпочки (можно использовать мини-фланелеграфы и бархатную бумагу).
Воспитатель вспоминает с детьми наблюдение за радугой, задает вопрос о том, какие цвета в ней есть. Уточняет, что в радуге цвета всегда располагаются по порядку, и предлагает послушать стихотворение «Цвета радуги»:
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная – вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета!
Зеленый
У нас растет зеленый лук
И огурцы зеленые,
А за окном зеленый луг
И домики зеленые.
Красный
Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры – красные ребятки.
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные знамена за окном горят.
Голубой
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над ними еще голубей.
Оно голубое, как тысячи глаз.
Мы смотрим на небо, а небо – на нас.
Оранжевый
Оранжевой лисице
Всю ночь морковка снится —
На лисий хвост похожа:
Оранжевая тоже.
Синий
В синем море – островок,
Путь до острова далек.
А на нем растет цветок —
Синий-синий василек.
Желтый
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит.
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.
Фиолетовый
Фиолетовой фиалке
Надоело жить в лесу.
Я сорву ее и маме
В день рожденья принесу.
Воспитатель предлагает детям взять лист с половиной радуги, найти по порядку цветные полоски, назвать их цвет и разложить в порядке расположения в радуге. Сравнивает голубой цвет с синим (голубой светлее и чуть-чуть зеленоватый, темно-голубой называют цветом морской волны). После того как радуга будет составлена (наклеена), воспитатель просит детей еще раз по порядку назвать все цвета радуги. Затем дети из аппликаций составляют композицию, любуются ею. Читают стихи и потешки о радуге.
Детям старшего дошкольного возраста можно дать задание: выделить в радуге холодные и теплые тона, выучить фразу: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
Рисование на тему
Задачи:
– развивать изобразительные умения, воображение, творчество, речь при рассказывании по рисунку;
– активизировать знания о связи явлений живой и неживой природы.
Темы: «Золотой дождик» (3–4 года); «Такой разный дождь и настроение», «Дождь вышел погулять», «Дождь и животные летом», «Дождь и растения летом» (грибной, цветочный, хлебный дождь и т. п.), «Летний дождь для людей» (5–7 лет)
Релаксационная игра «Дождь в лесу» (3–6 лет)
Задачи:
– релаксировать, развивать эмпатию;
– активизировать знания о явлениях природы.
Дети становятся в круг, друг за другом – они «превращаются» в деревья в лесу. Воспитатель читает текст, дети выполняют действия.
ВОСПИТАТЕЛЬ. В лесу светит солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся.
Дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами.
Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. А деревья крепко держатся корнями, устойчиво стоят и только раскачиваются.
Дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног.
Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя.
Дети легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища.
Дождик стучит все сильнее и сильнее.
Дети усиливают движение пальцами.
Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями.
Дети проводят ладонями по спинам товарищей.
Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу.
Дети расслабленным телом «стряхивают» воду.
Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни.
Подвижная игра «Солнышко и дождик» (2–4 года)
Задача: развивать внимание, умение бегать в разных направлениях, слушать сигнал воспитателя и действовать в соответствии с ним.
Дети стоят на одной стороне площадки за обозначенной чертой – в «доме». Выбирают водящего – «дождик». Он стоит на противоположной стороне площадки. На слова воспитателя «На улице солнышко. Идите гулять» дети по всей площадке бегают легко, не наталкиваясь друг на друга; на слова «Дождь пошел» – убегают в «дом», а водящий догоняет и осаливает их. «Мокрым» становится тот, кто был осален «дождиком», этим детям нужно «просохнуть». Дети, успевшие забежать в дом, говорят: «Уж дождь, дождем, мы давно тебя ждем: с чистой водицей, с шелковой травицей, с лазоревым цветом, с теплым летом!»
Подвижная игра «Разный дождь» (5–7 лет)
Задачи:
– развивать внимание, умение перестраиваться в соответствии с типом дождя;
– согласовывать свои действия с действиями других детей;
– развивать пространственное восприятие, координацию движений.
Воспитатель «превращает» детей в капельки дождя. Дает установку на внимание.
ВОСПИТАТЕЛЬ. При смене команды вы должны быстро перестроиться. Заранее договоритесь, кто за кем будет стоять в колонне или ряду, запомните своих соседей-капелек. На мои слова «Дождь моросит» вы должны бегать по всей площадке врассыпную легко на носочках, не наталкиваясь друг на друга; на слова «Ливень» вы должны быстро построиться в шеренгу и ровно пройти от одной черты (обозначается заранее) до другой; на слова «Грибной дождь» – радоваться и подпрыгивать по всей площадке; на слова «Косой дождь» – быстро построиться в колонну и друг за другом бежать по диагонали (начерчена). Выбывает тот, кто путает команды и не согласовывает свои действия с действиями других детей.
Чтение сказки С. Кремневой «Сказка о дочери Грома и Тучи» (4–6 лет) [38]
Вопросы и задания
● О чем эта сказка? Почему дядюшка Гром скучал?
● Кого Солнце нашло в невесты дядюшке Грому?
● Как описывается Туча в сказке?
● Из чего образовалась Туча?
● Кто помог ей в этом?
● А как образовались облака?
● Какое хорошее занятие нашла себе Туча?
● Какую дочку подарило Солнце Грому и Туче?
● Почему радуга была разноцветной?
● Сколько цветов в радуге? Какие? В каком порядке?
● Нарисуйте дочку Радугу и ее любящих родителей – Грома и Тучу.
● Разыграйте отдельные эпизоды из сказки.
Развлечение «Волшебница-вода» (4–6 лет) [4]
(Содержание развлечения нужно адаптировать для проведения одним или двумя воспитателями.)
Задачи:
– активизировать знания о воде, ее свойствах, состояниях;
– развивать память, воображение, внимание, речь;
– формировать бережное отношение к воде как земному богатству и первой необходимости для всего живого;
– доставлять радость от общения со сказочными героями, совместных действий со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: костюм (элементы костюма) Волшебницы-воды, Снежной королевы, Федоры, макет солнца, самовара, шапочки или медальоны капелек, тучи.
Развлечение «Без воды – и не туды и не сюды» (5–7 лет) [23]
(Содержание развлечения нужно адаптировать для проведения одним или двумя воспитателями.)
Задачи: см. развлечение «Волшебница-вода».
Предварительная работа: рисование с детьми на темы: «Использование человеком воды», «Роль воды в жизни растений и животных»; разучивание стихотворений о воде.
ВЕДУЩИЙ. Дети, посмотрите вокруг. Целая выставка ваших рисунков о воде! Картины о воде, иллюстрации о воде. Сколько воды вокруг! Вы, наверное, догадались, что сегодня необычное развлечение. Оно посвящено воде. Ведь, как говорят в народе, без воды – и не туды, и не сюды.
Начнем мы наше развлечение стихами о воде, которые прочитают ваши товарищи. А вы внимательно слушайте, чтобы потом ответить на мои вопросы.
Дети по очереди читают стихи.
1-Й РЕБЕНОК
В лесу ночью (в сокращении)
Как над заводью зеленой поднялась звезда.
Пил из заводи лосенок – вкусная вода!
И река волной звенела только для него,
И звезда не пожалела света своего!
И была лосиха рада, стоя под сосной,
Вольно веяло прохладой с заводи речной.
2-Й РЕБЕНОК
Цветы
У тропинки около калитки
Ждут-пождут Наташу маргаритки.
– Принеси, Наташа, нам напиться.
Хороша холодная водица!
И анютин темненький глазок
Тоже просит: «Дай глотну разок!»
В лейке дождь Наташа принесла,
На цветке качается пчела.
Льется дождь из лейки на цветы.
Каждый просит: «Дай и мне воды!»
Напились, умылись, стали краше.
Хорошо им в садике Наташи!
ВЕДУЩИЙ. Кому нужна вода? Как использует воду человек? Конечно, воду пьют все животные, растения, человек. Он использует ее в домашнем хозяйстве и на производстве. Вода помогает оставаться человеку чистым и здоровым.
Домой вода приходит к людям из реки. А откуда же вода берется в реке?
Дети отвечают.
Правильно, многие реки, даже большие, начинаются с маленьких ручейков, которые вытекают из родников. Люди стараются беречь родники, весной их очищают, огораживают, делают над ними навесы. Послушайте, как красиво о роднике написал И.А. Бунин в своем стихотворении «Родник»:
В глуши лесной, в глуши зеленой,
Всегда тенистой и сырой,
В крутом овраге под горой
Бьет из камней родник студеный:
Кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами.
И под ветвистыми дубами
Стеклом расплавленным блестит.
И мы сейчас с вами станем ручейком, который бежит от родничка. Поиграем в игру «Ручеек». Вставайте парами, беритесь за руки и поднимайте их высоко. Тот, кто остался без пары, побежит между вами, выберет кого-то и встанет с ним впереди. А тот, кто остался без пары, выберет себе новую пару.
Какой веселый, задорный ручеек у вас получился! Пусть он теперь отдохнет, садитесь на стульчики.
Дети, беречь необходимо не только родники, но и воду, которая к нам в дом поступает по трубам. Прежде чем попасть в кран, ее специально очищают, она отстаивается в специальных отстойниках, ее обеззараживают от вредных микробов, чтобы люди не заболели. Много сил затрачивается на то, чтобы из крана вода текла чистая, годная для питья. Человек должен относиться к воде бережно. Например, за минуту из неплотно закрытого крана вытекает 110 капель воды, а за сутки – 15 литров. Хотите посмотреть, какое это количество воды?
Воспитатель показывает пять трехлитровых банок с водой или ведро воды.
Представьте, это только один кран! А если не будут плотно закрыты много кранов?! Сколько утечет драгоценной воды?
Бережливым будь с водой!
Шевельни опять рукой.
И, как только воду взял,
Хорошенько кран закрой.
Вот о чем говорят капли из неплотно закрытого крана.
1-Й РЕБЕНОК
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана – кап, кап, кап…
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря, зря, зря…
А то пройдет немного лет
И нет водицы – нет, нет, нет…
ВЕДУЩИЙ. Дети, мы играли в ручеек. Теперь давайте превратимся в речку, из которой человек берет пресную питьевую воду. Возьмитесь за руки. Речка побежала вдоль берегов, она петляет, делает повороты, огибает горы, спускается с обрыва водопадом. Течет то медленно по долине, то быстро с горы.
Дети перемещаются по всему пространству, изменяя темп.
А теперь покажите, как образуются на речке волны.
Проводится упражнение «Волна».
Прибежала река к морю и влилась в него.
Дети образуют круг.
Дети, закончим мы наше развлечение, посвященное воде, строками из сказки К. Чуковского «Мойдодыр». Скажем хором:
Всегда и везде —
Вечная слава воде!
Игровая программа «Радуга» [34] (проводится в смешанной группе для детей 5–7 лет, 2 августа на Ильин день)
Задачи:
– формировать причастность, интерес к русским народным праздникам;
– закреплять знания о явлениях летней природы;
– развивать творческие способности;
– доставлять радость от общения.
Оборудование: фонограмма раскатов грома или барабан с палочками; игрушечная лошадка на палочке; фланелеграф, картинка для него – радуга, состоящая из отдельных полосок; музыкальные тарелки; маска тучи; по 2 комплекта карточек цветов радуги и лучей (по 6 шт.) к улыбающемуся солнцу из картона; плоскостные тучи (4–6 маленьких и 6–8 больших), 2 пары калош.
Действующие лица: Ведущий, Илья-пророк, команды «Солнечные зайчики» и «Тучки» с соответствующими значками на груди.
Предварительная работа: дети учат заклички.